王友成　郭艷華　王永剛

（1.吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中學(xué)吉林松原131400；2.吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中心校吉林松原131400；3.吉林省松原市乾安縣人民政府教育督導(dǎo)室吉林松原131400）

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受欣賞音樂探微

王友成1郭艷華2王永剛3

（1.吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中學(xué)吉林松原131400；2.吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中心校吉林松原131400；3.吉林省松原市乾安縣人民政府教育督導(dǎo)室吉林松原131400）

感受與欣賞音樂《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣定位的“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！币魳肥锹犛X藝術(shù)、聲音藝術(shù)，所有的音樂活動，包括聆聽、歌唱、演奏、創(chuàng)造，都需要“聽”的方式來進(jìn)行，不是說完全靠聽覺，但是聽覺必須參與。比如唱歌，音高、節(jié)奏、音準(zhǔn)都需要聽覺來調(diào)整。一個人五音不全，其實(shí)不是嗓子、肌肉的問題，而是耳朵出了問題，聽的不準(zhǔn)，所以才唱出不準(zhǔn)的聲音。我們經(jīng)常說，音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽的耳朵，也就是良好的聽覺。聽覺的培養(yǎng)是音樂課堂教學(xué)的主要任務(wù)，有了良好的聽覺，才有了音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！?/p>

一、教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

“感受與欣賞”就是在教學(xué)中聆聽大量的音樂作品，包括聲樂、器樂。聆聽大量的聲音作品和器樂作品正是學(xué)生提高審美能力的有效途徑。多聽才能熟悉，熟悉了以后才能喜歡，有情感，所以這些都必須建立在多聽的基礎(chǔ)上。課標(biāo)里明確提出了這個問題，欣賞音樂要建立在興趣的基礎(chǔ)上。學(xué)生對于音樂的欣賞是需要老師引導(dǎo)的，引導(dǎo)得好，孩子們就聽得開心，聽得明白，聽得下去。在欣賞《漁光曲》這一課時，試著讓學(xué)生聽“聽到了什么？”讓他隨便說，進(jìn)而引導(dǎo)“有什么樂器演奏的？”“根據(jù)名字想到了什么？”……學(xué)生只要思想集中，要鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受與見解跟著老師走，就一定能走進(jìn)音樂的美麗世界。

二、享受音樂的美是讓孩子們喜歡音樂的有效途徑

“要鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受與見解?！弊寣W(xué)生有所收獲也是吸引學(xué)生的有效措施?！跋覙匪闹刈嗍鞘裁匆馑迹渴鞘裁礃菲餮葑嗟?？哪四重奏？”帶著這些疑問，學(xué)生就會聚精會神的參與回答，聽老師的介紹，最后終于明白其中的含義；并且通過各種方式進(jìn)行交流，能夠表達(dá)出來，與同伴分享。這是知識的收獲，也是快樂的收獲。當(dāng)孩子們把內(nèi)心的一些活動，表達(dá)出來，和同伴交流的時候，其實(shí)也是互相影響的過程，又能使學(xué)生確認(rèn)自己的感受是否更貼近作品。在一節(jié)音樂課上，讓學(xué)生享受到音樂的美，感受到音樂帶來的快樂，收獲了他從未知道的知識，這是多么愉快的事情??！為此，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心備課，巧妙提問，抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助他們體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

三、養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”他還說：“我想教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會習(xí)慣，諸如熱愛祖國，關(guān)心人的習(xí)慣，禮貌誠篤的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣，虛心自強(qiáng)的習(xí)慣等等?！币魳肥锹犛X藝術(shù)。學(xué)生聽的過程是體驗(yàn)和理解的過程，也是想象過程。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，逐漸積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。聆聽音樂是終極目標(biāo)，是一輩子的事。學(xué)生坐好靜靜聽，完整地聽播放的音樂，讓學(xué)生對作品感悟：歡快、優(yōu)美、悲傷等情緒。但如果讓低年級學(xué)生一味去聽，很難全身心投入音樂中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，事先編個故事作為欣賞的導(dǎo)言，然后提出聽賞要求，讓學(xué)生由被動的“要我聽”，變成自覺的“我要聽”。復(fù)聽時讓學(xué)生跟著音樂動一動，用簡單動作表現(xiàn)歡快的情緒，如欣賞《誰來了》讓學(xué)生從聽一連串的上行音階音樂中感受不同動物的形象，使學(xué)生在聆聽中如身臨其境，感受音樂的魅力。每當(dāng)播放音樂，學(xué)生很快進(jìn)入角色，打起節(jié)拍。每首歌每段曲都會給人帶來遐想，留下美好印象，但有些作品包含的豐富內(nèi)涵和情感，學(xué)生一時難以理解和體會。這時，運(yùn)用投影、錄像等電教媒體引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些歌曲中所描繪的主題，畫面形象，引導(dǎo)學(xué)生體會美的情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成更深刻了解音樂作品的習(xí)慣。例如《讓我們蕩起雙槳》這是一首非常優(yōu)美、抒情的曲子，但曲子的思想內(nèi)容學(xué)生未必感受到。這時，播放錄像，畫面上呈現(xiàn)一幅祖國大好河山，小朋友唱著歌在劃船的畫面，讓學(xué)生體會幸福的生活來之不易，從而更加熱愛黨和祖國。更進(jìn)一步讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽和欣賞音樂的好的行為習(xí)慣。不管將來是否以音樂為職業(yè)，我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，成為一個音樂愛好者。良好的聆聽音樂習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一件小事，一個人是不是能夠愛好、欣賞、經(jīng)常安安靜靜聆聽一段音樂，甚至經(jīng)常去音樂廳、歌劇院聽音樂，觀摩歌劇演出，代表著一個人的品位和素質(zhì)。音樂是一種直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)意味著音樂具有不確定性、非語義性，具有不可指向性等一系列特點(diǎn)。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生直接面對音樂本身，讓學(xué)生直接跟音樂交流。音樂沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有對錯，能講出他的感受，他的體驗(yàn)，他的理解，他參與了，并通過音響分享到這樣一個經(jīng)驗(yàn)，就值得尊重，不要用一個標(biāo)準(zhǔn)答案去套、去框?qū)W生。

所以這也說明音樂是流動過程中的音響，每個人都有自己獨(dú)特的理解、感悟和詮釋。所以，我們要尊重孩子們的領(lǐng)悟。這樣才能激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，不斷的積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

王友成，男，1967年6月生，漢族，吉林省乾安縣人，政治專業(yè)，本科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中學(xué)教師，高級教師。研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及教學(xué)管理工作。曾多次獲縣政府表彰先進(jìn)教育工作者稱號，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。

郭艷華，女，1969年5月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)專業(yè)，?？茖W(xué)歷，吉林省松原市乾安縣道字鄉(xiāng)中心校教師，一級教師。研究方向：小學(xué)音樂課堂教學(xué)。曾獲縣政府表彰優(yōu)秀教師稱號，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。

王永剛，男，1961年3月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣人民政府教育督導(dǎo)室副局級督學(xué)、高級教師，研究方向：督導(dǎo)評價理論研究。曾獲省、市、縣先進(jìn)工作者及優(yōu)秀教師稱號，多篇論文在國家、省、市、縣教育期刊發(fā)表。