重慶市墊江縣汪家小學(xué)（408321） 譚 和

讓學(xué)生愛(ài)上家庭作業(yè)

重慶市墊江縣汪家小學(xué)（408321） 譚 和

家庭作業(yè)有沒(méi)有完成，或者完成的質(zhì)量如何，一直是廣大教師比較頭疼的問(wèn)題。其實(shí)，要使學(xué)生自覺(jué)做家庭作業(yè)，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，同時(shí)探索有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生愛(ài)上家庭作業(yè)。

家庭作業(yè) 習(xí)慣 多樣化 評(píng)價(jià)

提到做家庭作業(yè)，許多學(xué)生是不樂(lè)意的。在這種心態(tài)下，家庭作業(yè)字跡潦草，不講格式，漏洞百出。究其原因，除了作業(yè)量過(guò)多、形式單調(diào)之外，回到家的學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)，貪玩懶散的本性徹底顯露。為此，我常常思考，能不能把教者的觸角伸長(zhǎng)些，加大對(duì)學(xué)生的管理呢？我進(jìn)行了以下嘗試。

一、培養(yǎng)做作業(yè)的好習(xí)慣

1．教育學(xué)生端正態(tài)度。多關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的現(xiàn)狀，特別是思想上存在問(wèn)題的學(xué)生，他們的表現(xiàn)會(huì)因得到別人的效仿而像腫瘤似的在班上擴(kuò)散。因此，應(yīng)多和這樣的學(xué)生談心，了解背后的原因，找到解決的途徑，教育學(xué)生，正確處理好“學(xué)與玩”的關(guān)系。

2．訓(xùn)練學(xué)生注重效率。每次布置作業(yè)后，要規(guī)定做作業(yè)的時(shí)間，要求學(xué)生最好能在限定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成。也許剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生很不適應(yīng)，如做不完、字亂畫、錯(cuò)得多等，但只要在布置作業(yè)時(shí)考慮習(xí)題數(shù)量、難易程度，完成后的獎(jiǎng)勵(lì)措施等，次數(shù)多了，學(xué)生就會(huì)在做題時(shí)集中精力，全力以赴。

3．教會(huì)學(xué)生做家庭作業(yè)。學(xué)生在校完成作業(yè)存在的問(wèn)題是較容易糾正的。學(xué)生回到家后該怎么引導(dǎo)呢？我們可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。

（1）明確完成時(shí)間。讓學(xué)生準(zhǔn)備鐘表，只要一做作業(yè)，就在本子上寫上開(kāi)始的時(shí)間，作業(yè)結(jié)束后記下時(shí)間。第二天以小組為單位對(duì)比，看誰(shuí)的時(shí)間花得離譜。這能有效糾正學(xué)生做作業(yè)時(shí)邊做邊玩、邊做邊看電視等壞毛病。

（2）落實(shí)讀的任務(wù)。許多學(xué)生認(rèn)為，是否讀書，難以檢查，因此一些學(xué)生借助工具書完成了字詞之類的作業(yè)后就丟開(kāi)書玩去了。他們這樣做，脫離課文內(nèi)容，相當(dāng)于沒(méi)做，所以教者必須引導(dǎo)糾正。第二天到校后，教者安排5分鐘左右的時(shí)間在組內(nèi)抽查。這樣的抽查，對(duì)不讀書的學(xué)生有督促作用。

（3）完成得有實(shí)效。許多學(xué)生在完成作業(yè)后禁不起“殺回馬槍”。這是由于他們把完成作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，甚至是負(fù)擔(dān)。怎樣使學(xué)生完成的作業(yè)有實(shí)在的效果呢？以預(yù)習(xí)中的讀為例。一讀，先結(jié)合題目寫下提出的問(wèn)題或者猜想課文會(huì)寫些什么內(nèi)容，再逐段讀，讀一段想一段，讀不懂的地方反復(fù)讀，并對(duì)生字新詞進(jìn)行勾畫，讀完后看是否能認(rèn)讀字詞。二讀，結(jié)合課后問(wèn)題，調(diào)整題目上邊的問(wèn)題后，邊讀邊勾畫中心句、重點(diǎn)句或優(yōu)美句子，讀完后再認(rèn)讀字詞。三讀，帶著課后問(wèn)題邊讀邊批注，讀完后能歸納主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)課文時(shí)，共有幾個(gè)生字，哪些生字的拼音可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，哪些生字的某部分寫法有問(wèn)題，要心中有數(shù)。拼音有問(wèn)題的先別忙寫拼音，等把字寫了再回頭看拼音；哪些生字的字形記不住，先把拼音寫了再寫生字，看能否寫出來(lái)；哪些生字不會(huì)組詞，先寫生字拼音，再回過(guò)頭來(lái)，看能否組詞。每個(gè)生字的音、形、義再寫一次，何愁記不??？

二、安排形式多樣的作業(yè)

學(xué)生完成作業(yè)，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，這是學(xué)生思維和能力的表現(xiàn)。不同的學(xué)生，其思維水平和能力都有所不同，興趣和需要也不相同，如果作業(yè)單一化，就無(wú)法顧及所有的學(xué)生，滿足所有學(xué)生的興趣和需要。因此，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)盡量設(shè)置開(kāi)放性的題型，切忌單一。

為了讓學(xué)生樂(lè)意完成家庭作業(yè)，作業(yè)布置可不全由老師布置，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓小組結(jié)合本組內(nèi)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)。組內(nèi)展開(kāi)討論，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際要求設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)中或課堂上沒(méi)有理解的問(wèn)題，給自己選擇一定量的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，比如作業(yè)量、層次性、難易度、作業(yè)類型等。我們應(yīng)積極地探索新的有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更快更好地把握課堂所學(xué)內(nèi)容，以真正提高課堂教學(xué)效率。

三、努力發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

作業(yè)做好了，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定自己努力的方向？改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，既省力又起到事半功倍的效果。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括用時(shí)、字跡、數(shù)量、質(zhì)量，是否按時(shí)，是否有進(jìn)步等。評(píng)價(jià)的形式為自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，可以結(jié)合各層次的作業(yè)在全班進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。每隔一段時(shí)間，從各個(gè)方面選出優(yōu)秀的或有進(jìn)步的作業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，并請(qǐng)入選的學(xué)生談感受、提建議，教者在充分的肯定中提出希望。這樣指導(dǎo)，學(xué)生在完成中會(huì)獲得一次次的成功，他們會(huì)覺(jué)得，原來(lái)完成家庭作業(yè)這么有意思。

通過(guò)形式多樣的作業(yè)布置，并及時(shí)對(duì)家庭作業(yè)作出及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生完成家庭作業(yè)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生積極完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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