寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)惠農(nóng)小學(xué)（753200） 李冬梅

對綜合實踐活動主題選擇的思考和實踐

寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)惠農(nóng)小學(xué)（753200） 李冬梅

在教育教學(xué)過程中，應(yīng)遵循綜合實踐活動主題設(shè)計的理念，突出學(xué)生的主體地位，立足自然生活、社會生活、社區(qū)生活這三個方面，確立活動主題，為學(xué)生綜合實踐活動的開展積累較為豐富的主題資源，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力拓展空間。

綜合實踐活動 主題 思考

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實踐活動是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動?！庇纱丝梢?，生活和社會是綜合實踐課程內(nèi)容的來源，綜合實踐活動主題的確立，要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，立足三個途徑，也就是立足自然生活、立足社會生活、立足社區(qū)生活。為此，筆者做了如下思考和實踐。

一、立足自然生活，確立讓學(xué)生“心動”的主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展綜合實踐活動的首要條件。學(xué)生對什么最感興趣呢？“投身大自然，放飛好心情”當(dāng)然是他們最感興趣的事了。因此，教師要充分利用大自然的千變?nèi)f化、絢麗多姿、神奇美妙，確立讓學(xué)生“心動”的活動主題。

1．利用節(jié)氣變化確立主題。每年的春游、秋游活動是學(xué)生最感興趣的事情，考慮到學(xué)生個性化的需求，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“主題超市”，先后提供了“走進(jìn)春天”“尋找秋天的印記”等科學(xué)實踐類主題，由學(xué)生自主選擇探究，使其了解我國歲時節(jié)氣的科學(xué)性和農(nóng)作物的生長特點。

2．利用學(xué)生所處的環(huán)境確立主題。學(xué)生所處環(huán)境的自然因素及其狀況，如水土、氣候、植被等，都可以作為綜合實踐活動的主題。為此，我們教師引導(dǎo)學(xué)生開展了諸如水資源狀況的調(diào)查、垃圾問題、沙塵暴調(diào)查等實踐活動。

這些讓學(xué)生“心動”的活動主題，使他們在每一次與大自然的親密接觸中，學(xué)會了關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感，并使其逐步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)。

二、立足社會生活，確立讓學(xué)生“行動”的主題

陶行知先生說過：“要改變以‘學(xué)科為中心’‘課堂為中心’‘教師為中心’的傳統(tǒng)教育的弊端，加強(qiáng)教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”綜合實踐這門課程強(qiáng)調(diào)實踐性，所以，我們教師要多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會生活，讓學(xué)生通過考察、訪問、調(diào)查、收集資料等實踐活動接觸社會、了解社會，并學(xué)會智慧而富有創(chuàng)意地生活。

1．利用社會科技創(chuàng)新問題確立主題。生活中處處有科學(xué)，處處有創(chuàng)新。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)今社會層出不窮的科技項目，挖掘相關(guān)的主題，如“小小智能卡”“手機(jī)對人們生活的影響”等主題，讓學(xué)生依托周邊的銀行、醫(yī)院、商場等公共場所，了解身邊的科技成果，感受科技改變生活的理念，也使他們的知識領(lǐng)域得到擴(kuò)展，科學(xué)精神得到培養(yǎng)。

2．利用社會熱點、焦點問題確立主題。社會生活紛繁多樣，教師要善于抓住那些有意義的、學(xué)生感興趣的且符合其身心發(fā)展規(guī)律的社會熱點、焦點問題，從中發(fā)掘?qū)嵺`主題。例如，圍繞近年來房價高漲、節(jié)能減排、食品安全等社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“食品安全在我心”“光盤行動——節(jié)約從我開始”等實踐活動主題。學(xué)生通過實踐調(diào)查，增強(qiáng)了對社會熱點、焦點問題的關(guān)注度，增強(qiáng)了社會使命感，也掌握搜集資料的本領(lǐng)。

如此聯(lián)系社會生活的實踐調(diào)查，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，促使他們真正行動起來，達(dá)到知與行的有效統(tǒng)一。

三、立足社區(qū)生活，確立讓學(xué)生“感動”的主題

我校地處惠農(nóng)區(qū)紅果子鎮(zhèn)，學(xué)生所生活的社區(qū)資源非常豐富。學(xué)校周圍有廣闊的農(nóng)田、村舍、廠房林立的工業(yè)園區(qū)、熱鬧的集貿(mào)市場……這些都為開展學(xué)生綜合實踐活動提供了廣闊的天地。我校充分利用社區(qū)人力、物力資源，開展了一系列主題鮮明的實踐活動。

1．根據(jù)社區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)確立主題。隨著新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，我們學(xué)生生活的社區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的方式也發(fā)生了不少變化，富有地方特色的產(chǎn)業(yè)激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。因此，我們先后帶領(lǐng)學(xué)生開展了“走進(jìn)蔬菜脫水廠”“走進(jìn)家鄉(xiāng)奶牛場”“家鄉(xiāng)的枸杞”等實踐活動。

2．根據(jù)社區(qū)的人文環(huán)境確立主題。針對學(xué)生生活的紅果子鎮(zhèn)里涌現(xiàn)的文化名人和市、區(qū)級孝老愛親、敬業(yè)奉獻(xiàn)的道德模范，教師充分利用這些社區(qū)資源，組織學(xué)生開展了“身邊的活雷鋒——王兆榮爺爺”“尋訪身邊的名人”“關(guān)注社區(qū)孤寡老人”等主題活動。在這些活動中，學(xué)生一次次地被感動，獲得許多直接經(jīng)驗，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

總之，教師在開展綜合實踐活動的過程中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生從自然生活、社會生活、社區(qū)生活出發(fā)，合理開發(fā)和利用教育資源，確立豐富多彩的活動主題，讓學(xué)生在自由的空間中翱翔。

（責(zé)編 鐘偉芳）

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