［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2015）21-026

作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是讓學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感。

一、作文來(lái)源于生活

生活是作文的主要源泉。作文教學(xué)不管在課內(nèi)還是課外進(jìn)行，都涉及學(xué)生的整個(gè)生活實(shí)踐。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和反映生活呢？學(xué)生只有在生活實(shí)踐中接觸自然、接觸社會(huì)，有所見(jiàn)、有所聞、有所思、有所感，才能產(chǎn)生作文的念頭，才能寫出好文章。

有些小學(xué)生很怕寫作文，問(wèn)他們?yōu)槭裁?，最普遍的回答是沒(méi)有靈感，沒(méi)有內(nèi)容可寫，也沒(méi)有寫作的愿望。這固然和學(xué)生的生活還不夠充實(shí)、豐富有關(guān)，但更主要的還是他們平時(shí)對(duì)周圍的事物不留心，不注意觀察，也不大動(dòng)腦筋去想。教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的社會(huì)，并指導(dǎo)他們?cè)诮佑|自然、社會(huì)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，動(dòng)手去做，并且開(kāi)動(dòng)自己的腦筋去想。

例如，小學(xué)三年級(jí)的一次作文，內(nèi)容是寫一次家務(wù)。我就讓學(xué)生回家自己動(dòng)手幫家里做一件家務(wù)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一件非常容易的事情。因此，學(xué)生都很高興地完成了任務(wù)，回來(lái)都搶著把自己所做的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。我聽(tīng)了都給予了他們贊許的目光，并要求他們盡量把自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)詳細(xì)地寫下來(lái)。我指導(dǎo)他們思考，通過(guò)這次勞動(dòng)，自己受到了哪些啟發(fā)，寫到作文中，哪怕只有一兩句話也好，都能挖掘他們認(rèn)識(shí)生活的能力。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的見(jiàn)聞，得到特殊的感受，就會(huì)想把自己的這些新思考說(shuō)給別人聽(tīng)。有了這樣的愿望，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的作文內(nèi)容就更充實(shí)、生動(dòng)，思想感情也顯得更真實(shí)、豐富了。

二、作文反映生活

學(xué)生平時(shí)多觀察、認(rèn)識(shí)生活，在作文中就會(huì)自然而然地流露出自己對(duì)生活實(shí)際的態(tài)度，即學(xué)生在作文時(shí)就會(huì)把自己的所見(jiàn)、所聞、所想反映出來(lái)。學(xué)生往往是通過(guò)比較和聯(lián)想來(lái)反映生活的。因此，教師在這時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生往進(jìn)步的方面發(fā)展。例如，寫一位同學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生寫一些表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，或者寫一些改邪歸正、奮發(fā)向上的同學(xué)，以激發(fā)自己往進(jìn)步的方向發(fā)展。當(dāng)然，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的認(rèn)識(shí)水平有高有低，特長(zhǎng)、愛(ài)好、脾氣、稟性各式各樣。對(duì)于同一個(gè)人，學(xué)生會(huì)有不同的看法，反映在作文中也有所不同。但只要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分顯示出個(gè)性差異，他們就能寫出各具特色的作文。學(xué)生通過(guò)自己觀察而寫出來(lái)的作文，一般是比較真實(shí)的。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生通過(guò)觀察而得來(lái)的成果。

作文教學(xué)不僅要關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用，還要在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，把學(xué)生帶進(jìn)自然生活和社會(huì)活動(dòng)中。這樣，在作文訓(xùn)練過(guò)程中，既練了文，又育了人，這樣的寫作教學(xué)才能更好地為培養(yǎng)一代新人這個(gè)總目標(biāo)服務(wù)。

三、作文提升靈感

作文是學(xué)生的靈感，是他們心理活動(dòng)的體現(xiàn)，是他們內(nèi)心世界的表露，同時(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)人的素養(yǎng)。作文是學(xué)生在生活中的經(jīng)歷，是學(xué)生成長(zhǎng)的同伴，是他們的社會(huì)生活、家庭生活、校園生活、自我生活等的縮影。寫作文時(shí)，學(xué)生的感受和心靈的關(guān)系非常密切，任何的感受，都會(huì)產(chǎn)生特定的心理活動(dòng)；反之，特定的心理活動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感受。從表面上看，作文是一些語(yǔ)言的表達(dá)，但實(shí)質(zhì)上，作文是學(xué)生的心聲，是他們內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。

記得我上四年級(jí)語(yǔ)文的時(shí)候，一次作文要求是寫一個(gè)人，可以寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還可以寫老師、同學(xué)……我就引導(dǎo)學(xué)生去寫一個(gè)他們熟悉的人，這樣就更能寫出他們想要表達(dá)的內(nèi)容。時(shí)間在一分一秒地走過(guò)，兩節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生們紛紛把自己寫好的作文交了上來(lái)，我看到了他們寫的有：我的爸爸，我的媽媽，我的老師……學(xué)生們都認(rèn)認(rèn)真真地把自己想要寫的人寫了下來(lái)。其中有一名學(xué)生這樣寫道：“教我們的老師有好幾個(gè)，其中一個(gè)姓黃的老師，與眾不同。她要求我們做的事情每件都要認(rèn)真地去做好，做人要踏實(shí)地做好，做事情也要踏實(shí)地去完成。她讓我們懂得了很多做人的道理，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)上用功了，在做事情上學(xué)會(huì)了如何去做好?！毕襁@樣的作文，體現(xiàn)了學(xué)生的心聲，體現(xiàn)了學(xué)生特有的心理和感受。這種真實(shí)性很高的作文就是由學(xué)生靈感而來(lái)的。

我相信，通過(guò)以上的做法，一定能讓我們的作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，一定能讓學(xué)生寫作的第一步走得輕松、自在而愉快。

（責(zé)編　劉宇帆）