祝愛芬

摘要：介紹了Moodle功能體系，闡述了基于Moodle搭建教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的過程，以促進(jìn)Moodle在專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Moodle；教育技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育

DOIDOI：10.11907/rjdk.143732

中圖分類號(hào)：TP431

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2015）001017402

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育的主要渠道已經(jīng)從傳統(tǒng)的函授、廣播電視轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。利用計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，被稱為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育提供了一種與傳統(tǒng)學(xué)校教育迥然不同的學(xué)習(xí)方式，允許任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使個(gè)人完全掌握學(xué)習(xí)的控制權(quán)和主動(dòng)權(quán)。本文研究如何利用Moodle搭建在線課程教學(xué)平臺(tái)，以輔助課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)登錄Moodle平臺(tái)繼續(xù)課程學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

1 Moodle平臺(tái)

Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的英文縮寫，是澳大利亞Martin.Dougiamas博士和他的志愿者團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或課程管理系統(tǒng)。與其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相比，Moodle具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1） 免費(fèi)、開源，便于二次開發(fā)。Moodle是一個(gè)免費(fèi)的軟件平臺(tái)，它可以在GPL（General Public License，通用公共許可證）許可下供用戶免費(fèi)安裝使用。相對(duì)于價(jià)格昂貴的商業(yè)化軟件平臺(tái)，Moodle平臺(tái)更易于被接受進(jìn)而得到大面積推廣。Moodle平臺(tái)開放源代碼，允許任何人在任何時(shí)間對(duì)軟件進(jìn)行功能擴(kuò)展以滿足需要。

（2） 應(yīng)用廣泛，擁有強(qiáng)大的志愿者開發(fā)團(tuán)隊(duì)。據(jù)Moodle官方網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，截止到2014年，全球約有212個(gè)國(guó)家在使用Moodle，注冊(cè)站點(diǎn)5萬(wàn)余個(gè)，用戶數(shù)量達(dá)到4000萬(wàn)，開設(shè)課程將近420門[1]。近幾年國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)推廣Moodle課程管理系統(tǒng)并將其應(yīng)用到課程改革和教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校和地區(qū)越來越多。Moodle擁有強(qiáng)大的志愿者開發(fā)團(tuán)隊(duì)，一大批來自世界各地的致力于教育教學(xué)改革的有識(shí)之士投入到Moodle平臺(tái)的二次開發(fā)和普及應(yīng)用中，為Moodle提供了源源不斷的技術(shù)支撐和應(yīng)用支持。

（3）模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。Moodle采用模塊化的設(shè)計(jì)思想，整個(gè)軟件平臺(tái)由若干個(gè)模塊組成，教師可以根據(jù)課程需要靈活搭配模塊，構(gòu)建更完善的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。Moodle官方網(wǎng)站提供了豐富的插件與活動(dòng)模塊，這種模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)擴(kuò)展了軟件功能，使其更適合教育教學(xué)需要。

（4）先進(jìn)的教學(xué)理念。Moodle以社會(huì)建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)。社會(huì)建構(gòu)主義理論認(rèn)為教育者和學(xué)習(xí)者是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，二者相互協(xié)作，并根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)[2]。因此，Moodle平臺(tái)上的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)師生、生生間的對(duì)話、協(xié)作和互動(dòng)。這種理念在Moodle的課程模塊（如討論區(qū)、Wiki、WebQuest、PBL等）中體現(xiàn)得淋漓盡致。

2 Moodle平臺(tái)功能體系

Moodle平臺(tái)功能大致分為以下6部分：網(wǎng)站管理功能、課程管理功能、教師管理功能、用戶管理功能、資源模塊和活動(dòng)模塊[3]。Moodle平臺(tái)有6種帳戶類型：管理員、課程創(chuàng)建者、教師、無(wú)編輯權(quán)教師、學(xué)生、訪客。Moodle平臺(tái)上的帳戶又稱為“角色”，各種角色的作用如表1所示。

（1） 網(wǎng)站管理功能。管理員對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行管理，管理員享有最高權(quán)限，可以對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行任何操作，包括創(chuàng)建/注銷課程、添加/注銷用戶、委派用戶角色、設(shè)置網(wǎng)站主題外觀以及對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行各種變量設(shè)置等。

（2）課程管理功能。由課程創(chuàng)建者管理Moodle課程，其權(quán)限僅次于網(wǎng)站管理員?？蓜?chuàng)建/注銷新課程、任命教師、添加/注銷學(xué)習(xí)者等。

（3）教師管理功能。某門課程的教師管理本門課程，其權(quán)限次于課程創(chuàng)建者。該角色不能創(chuàng)建新課程，只能添加或注銷學(xué)習(xí)者、組織課程教學(xué)等。

（4）用戶管理。用戶管理是學(xué)生管理相關(guān)信息，學(xué)習(xí)者可以建立一個(gè)在線檔案，包括像片、個(gè)人描述、E-mail地址等，而且這些信息可以依據(jù)用戶要求不呈現(xiàn)；可以選擇自己偏愛的網(wǎng)站主題風(fēng)格、語(yǔ)言風(fēng)格，也可以指定自己的時(shí)區(qū)；可以查看自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的所有活動(dòng)（包括話題和帖子）；可以查看參與各種活動(dòng)的成績(jī)等。

（5）資源模塊。Moodle設(shè)置了資源模塊，可以提供文本資源、網(wǎng)頁(yè)資源，可以上傳和下載文件（支持任意的電子文檔、PPT、Flash動(dòng)畫、視頻和聲音等），還提供了Web形式的鏈接，將網(wǎng)站之外的資源統(tǒng)合到課程中。學(xué)習(xí)者利用資源模塊可獲得課程的知識(shí)資料、擴(kuò)展材料以及其它相關(guān)資源，并能積極參與資源建設(shè)，符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境以資源為中心的要求。

（6）活動(dòng)模塊。Moodle還為學(xué)習(xí)者提供了豐富多彩的活動(dòng)，包括SCORM/AICC、WiKi、測(cè)驗(yàn)、詞匯表、課程、聊天、討論區(qū)、投票、問卷調(diào)查、專題討論、作業(yè)等，最大限度地滿足了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的需要，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供舞臺(tái)。

3 基于Moodle搭建課程教學(xué)平臺(tái)

以筆者所在系部的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)Moodle課程平臺(tái)建設(shè)為例，搭建及應(yīng)用過程如下：

3.1 Moodle平臺(tái)安裝

Moodle是用PHP腳本語(yǔ)言編寫的課程管理系統(tǒng)開源軟件，Linux、Windows、Macintosh等操作系統(tǒng)都能很好地支持其運(yùn)行。要運(yùn)行Moodle，需要在系統(tǒng)服務(wù)器上安裝HTTP服務(wù)器軟件Apache或IIS、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器Mysql或PostgreSQL、PHP腳本支持程序PHP、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件phpMyAdmin以及Moodle課程管理系統(tǒng)，軟件安裝過程較為復(fù)雜。本文創(chuàng)建的Moodle平臺(tái)采用了一體化安裝方式，首先安裝AMPServer軟件，搭建Apache、PHP、MySql服務(wù)器環(huán)境，然后下載Moodle軟件和中文語(yǔ)言包，運(yùn)行AMPServer安裝Moodle。Moodle安裝成功后，解決了日期亂碼和中文文件名上傳問題。

3.2 課程創(chuàng)建

Moodle平臺(tái)安裝成功后，以管理員角色登錄，創(chuàng)建一個(gè)課程創(chuàng)建者角色。然后以課程創(chuàng)建者角色登錄，在Moodle界面“網(wǎng)站管理”模塊中單擊“添加/修改課程”。打開圖1所示的界面，該界面顯示出管理員角色創(chuàng)建的課程分類。課程創(chuàng)建者可以單擊某個(gè)課程分類，打開“編輯課程設(shè)定”界面，輸入要?jiǎng)?chuàng)建課程的相關(guān)信息，主要包括課程名稱、課程ID、課程概要、課程界面顯示格式（比較常用的是星期格式）、課程開始時(shí)間、選課密鑰等。

圖1 添加新課程

課程創(chuàng)建成功后，從Moodle平臺(tái)用戶中為該課程指定教師和學(xué)生。課程教師以指定的用戶名和密碼登錄Moodle平臺(tái)，打開編輯功能，為課程界面添加所需版塊，如圖2所示，至此，課程創(chuàng)建成功。

3.3 信息化課程設(shè)計(jì)

Moodle平臺(tái)上設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，主要是指添加資源和添加活動(dòng)。在編輯狀態(tài)下，單擊“添加資源”列表框，可以添加純文本資源、網(wǎng)頁(yè)資源、提供文件的下載或鏈接到在線網(wǎng)頁(yè)。在編輯狀態(tài)下，單擊“添加活動(dòng)”列表框（見圖3），可以組織課程教學(xué)活動(dòng)，如發(fā)起投票和問卷調(diào)查、進(jìn)行專題討論、協(xié)作撰寫Wiki、組織程序教學(xué)、進(jìn)行課程測(cè)驗(yàn)等。Moodle官網(wǎng)提供了更多的活動(dòng)模塊，教師可以根據(jù)需要下載安裝。

3.4 Moodle課程學(xué)習(xí)

要進(jìn)入某門課程，可以采用Email的方式申請(qǐng)一個(gè)帳戶，管理員確認(rèn)后，學(xué)生以指定的用戶名和密碼登錄Moodle平臺(tái)選擇課程學(xué)習(xí)。

學(xué)生參與Moodle課程學(xué)習(xí)之后，普遍反映利用Moodle平臺(tái)可以瀏覽、獲取課程相關(guān)資源，可以參與教師組織的各種課程活動(dòng)，在一定程度上提高了參與課程的積極性。利用Moodle平臺(tái)除了可以共享課程資源外，還可用于課外自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化作業(yè)的收發(fā)與評(píng)價(jià)、提供作品展示平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)師生之間的零距離交流等，Moodle是一個(gè)值得推廣的課程管理平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

Moodle是當(dāng)今世界上最流行的課程管理系統(tǒng)之一，雖然在應(yīng)用過程中仍存在一些問題，如Moodle平臺(tái)自身的功能限制、學(xué)習(xí)者參與積極性不高、信息技術(shù)硬件設(shè)施的不足等[4]，但不妨礙其推廣應(yīng)用。相信在研究者與使用者的共同努力下，Moodle平臺(tái)會(huì)更加完善。