（山東省萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)266600）

關(guān)于初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)分析

張芳（山東省萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)266600）

隨著新課標(biāo)的不斷改革，素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。開放式教學(xué)正是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。開放式教學(xué)在教學(xué)的過程中必須尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在開放式教學(xué)中，還存在很多的問題需要解決，這也正需要廣大的教師進(jìn)行積極努力的探索。因此，本文主要探析了加強(qiáng)開放式教學(xué)的具體措施。

初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)

相對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，開放式教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了更多鍛煉的機(jī)會(huì)。開放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)就是在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)思路下，讓不同層次的學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地開展思維活動(dòng)，展示其獨(dú)到見解，使不同層次的學(xué)生在問題的分層次解答中各盡所能地實(shí)現(xiàn)自我突破、自我創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索未知的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。開放式教學(xué)在教學(xué)的過程中更加注重讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，必要的時(shí)候可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生與教師之間的交流也會(huì)更多，有利于互相了解，這樣在教學(xué)的過程中也會(huì)相處得更加愉快，有利于教學(xué)的開展。

一、加強(qiáng)開放題的訓(xùn)練，開放學(xué)生思維

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生一種開放式的思維至關(guān)重要。加強(qiáng)開放題的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生開放思維的重要手段。數(shù)學(xué)中，很多題目的解法都不是唯一的，而且很多答案給出的方法只有一種，但是從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，解決問題的辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一種，更何況是對于開放題，開放題目的答案本身就不固定，在設(shè)問的方式上給學(xué)生提供一個(gè)多方面、多角度、多層次的思考平臺(tái)的數(shù)學(xué)題，學(xué)生在解題的過程中自然就會(huì)多動(dòng)腦筋，經(jīng)常性地鍛煉，開放式的思維也會(huì)慢慢養(yǎng)成。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就不只是單純的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中能學(xué)到很多生活中不能學(xué)到的知識(shí)，對于自己其他方面的學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。

在課堂上，定期地出一些開放式的題目讓學(xué)生解答，給予他們一定的思考時(shí)間，教師也可以適當(dāng)?shù)刂该鞑煌乃伎挤较?，每個(gè)學(xué)生的思維方式會(huì)不一樣，想出的解答方法也會(huì)有很大的不同。通過學(xué)生之間互相探討自己的思考方式，“以己之長，補(bǔ)己之短”，從同學(xué)的身上學(xué)到很多自己所缺少的東西，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。開放題的設(shè)置，不但能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的擴(kuò)展，而且能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散式思維。開放題中，條件開放、結(jié)論開放、策略開放、問的問題也開放，更能體現(xiàn)學(xué)生高層次的思維并為其創(chuàng)造好條件，有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，以及探索精神的培養(yǎng)；開放題答案多樣性的特點(diǎn)有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其對于思維比較活躍的學(xué)生而言，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、提倡師生的平等互動(dòng)，營造開放式的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師只是在教學(xué)過程中傳授知識(shí)，起到一種橋梁樞紐的作用。最重要的還是學(xué)生自己能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，從自身出發(fā)，然后不斷努力，這樣才能學(xué)得更好。在開放式教學(xué)中，對這一點(diǎn)也極度重視。教師與學(xué)生之間經(jīng)常性地進(jìn)行互動(dòng)，多交流、多溝通，除了學(xué)習(xí)上的問題、生活上的問題也可以作為交流的對象。培養(yǎng)學(xué)生與教師的一種良好的師生關(guān)系。教師在教學(xué)的過程中也要注意自身的各方面表現(xiàn)，摒棄傳統(tǒng)的“師道為尊”的觀念，和學(xué)生在一起的時(shí)候也不擺架子，在學(xué)生心中樹立一種和藹可親、平易近人的形象，這樣學(xué)生也才會(huì)主動(dòng)地和教師多接觸、交流。

在教學(xué)的過程中創(chuàng)造了一種開放式的教學(xué)環(huán)境，自然而然地促進(jìn)學(xué)生與教師的交流。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，可以定期地在班上舉行一些活動(dòng)，比如，相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競答等小活動(dòng)，盡可能給學(xué)生營造一個(gè)輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動(dòng)中，不僅學(xué)生參加，教師也可以參與其中，盡可能多地創(chuàng)作學(xué)生與教師的交流機(jī)會(huì)，這樣教師也可以盡可能多地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，在教學(xué)的過程中也更具有針對性，對于那些需要幫助的需要及時(shí)地給予相應(yīng)的指導(dǎo)、安慰和鼓勵(lì)，給他們指明學(xué)習(xí)的方向。這也正是開放式教學(xué)帶來的好處，它為師生之間的教學(xué)提供了一個(gè)輕松、和諧、平等、自由的教學(xué)環(huán)境，這樣好的一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也培養(yǎng)了師生之間良好的師生情誼。

三、創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)方法

教學(xué)方法對于教學(xué)效果而言有著關(guān)鍵性的意義。教學(xué)方法的好壞也直接關(guān)系到課堂的聽課情況，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著新課標(biāo)的不斷改革，教學(xué)中的教學(xué)要求也都一直在變，進(jìn)行開放式教學(xué)也是適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與其中，改變教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）采用探究式教學(xué)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的核心所在。根據(jù)新課標(biāo)提出的新要求，在平常的教學(xué)中也時(shí)時(shí)以這個(gè)為目標(biāo)，進(jìn)行一種探究式的教學(xué)，也是促進(jìn)開放式教學(xué)的重要手段。在探究式教學(xué)中，教師自己先做好表率，帶領(lǐng)學(xué)生思考、研究問題，對于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題，要針對性地提出相應(yīng)的解決辦法，不斷地帶領(lǐng)學(xué)生找尋能力、總結(jié)能力、探究能力、處理能力，進(jìn)一步提升他們的各方面能力，他們對自己有信心了，在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性自然也會(huì)有所提高。

（二）運(yùn)用變式教學(xué)

對于初中生而言，他們在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到多種問題。在不同的學(xué)習(xí)階段，教師可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在轉(zhuǎn)換教學(xué)方式的過程中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。更好地滿足教學(xué)要求。在開放式教學(xué)中，教師必須作為主動(dòng)探究的榜樣，自主承擔(dān)教學(xué)思維的任務(wù)和改進(jìn)教育方式的任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中不斷提出新的教學(xué)方法。

實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)，是新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)提出的新要求，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢?？偟膩碚f，要想開展開放式教學(xué)，首先要從學(xué)生的開放思維培養(yǎng)說起，接著在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種開放式的教學(xué)環(huán)境，并且采用開放式的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到開放式教學(xué)的教學(xué)要求。

[1]王運(yùn)龍.提高數(shù)學(xué)教學(xué)開放度的探索和思考[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2012 (11).

[2]白改平，韓龍淑.專家型—熟手型數(shù)學(xué)教師課堂提問能力的個(gè)案比較研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2011(4).

[3]何龍泉.開發(fā)數(shù)學(xué)開放題培養(yǎng)創(chuàng)造性能力[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2001(3).

（責(zé)編 田彩霞）