（河北省威縣張營學(xué)區(qū)054700）

淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

谷勇（河北省威縣張營學(xué)區(qū)054700）

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的知識，獲得更大的發(fā)展和提高，是每一個教育工作者都非常關(guān)注的課題。本文就這個問題主要從以下幾個方面進行了闡述：了解學(xué)生的需要，從根本上找到問題；抓住“切入點”，做好教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)設(shè)體驗點，深入理解文本。

小學(xué)語文有效性策略

課堂教學(xué)的有效性指的是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹浇處熃痰觅M力、學(xué)生學(xué)得吃力，課堂教學(xué)耗時，教學(xué)效率卻并不高的現(xiàn)象。那么，如何避免無效或低效的活動，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課堂上以最短的時間掌握更多的知識，避免課后的各種加班輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的負擔(dān)？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略談一下個人的看法。

一、了解學(xué)生的需要，從根本上找到問題

有效教學(xué)的基礎(chǔ)就是了解學(xué)生的需要，在具體的教學(xué)實踐中，教師要從學(xué)生的需要去出發(fā)，組織教學(xué)。教師所有的教學(xué)活動都要緊緊圍繞自己所面對的學(xué)生的具體實際而組織并展開。教師不但要了解學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需要，以便吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。概括起來就是教師既要能“鉆進”并深入解讀文本，又要“跳出”文本，從學(xué)生的角度出發(fā)，確定適合學(xué)生切身實際的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。

（一）了解疑難點和空白點

教師要俯下身子，了解學(xué)生，弄清楚學(xué)生的知識基礎(chǔ)和情感起點在哪個位置上？對所面對的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能會遇到什么問題？學(xué)生最想知道的是什么？哪些需要教師引導(dǎo)？哪些可以自己解決？在進行教學(xué)之前，教師對這一系列的問題都要做到心中有數(shù)，從而可以使自己的教學(xué)有的放矢，事半功倍。而不至于因重復(fù)教學(xué)耗力耗時，費力不討好，教師教的累，學(xué)生學(xué)得苦，不得要領(lǐng)，事倍功半。同時，我們現(xiàn)行的語文教材還有很多空白點，教師要善于抓住這些空白點有意識地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考，充分調(diào)動他們的想象力。

（二）找到“興奮點”

有經(jīng)驗的教師都知道，提高教學(xué)是有效性，非常重要也是非常必要的一點就是要找到能緊緊吸引學(xué)生注意力的“興奮點”，讓學(xué)生在上課開始就被教師的問題所吸引，進而整個課堂教學(xué)都緊緊圍繞“興奮點”展開，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生積極思考探索，大膽嘗試，尋找解決問題的答案。而教師起好引導(dǎo)作用就行。比如，我在教學(xué)《兩塊銀元》一課時，一開始就提出“孫老漢打碎的茶壺該不該賠？”這個問題，學(xué)生們思維的火花立刻被點燃，大家七嘴八舌，紛紛發(fā)表自己的看法，提出自己的理由，學(xué)生的內(nèi)需不斷得以實現(xiàn)并得到提升，教學(xué)效果也得到真正實現(xiàn)。

（三）捕捉“生成點”

智者千慮必有一失。在教學(xué)中，有時候我們會遇到這種情況，就是在備課的時候感覺已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分、很周到，但是在課堂上還是會有意想不到的情況發(fā)生。畢竟一個教師面對的是眾多的學(xué)生群體，這個群體的思維要比個體的思維要豐富和深刻得多。這時候，教師就應(yīng)該敏捷地捕捉課堂涌現(xiàn)出來的新信息，適時調(diào)整教學(xué)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行思考，往往會產(chǎn)生意想不到的生成，提高教學(xué)效率。

二、抓住“切入點”，做好教學(xué)環(huán)節(jié)

“真實、樸實、扎實”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)精神，簡單、快樂和實用是有效的語文課堂所追求的目標(biāo)之一。在這個教學(xué)過程中，非常重要的一點就是抓住教學(xué)的切入點。

（一）制定簡明具體的教學(xué)目標(biāo)

確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)的首要條件，有了教學(xué)目標(biāo)，教師才能做到心中有數(shù)，有的放矢。目標(biāo)要簡明，不能面面俱到。目標(biāo)要具體，有可操作性和可檢測性，不要泛泛而談。比如“學(xué)習(xí)作者是如何寫景狀物的，體會作者通過景物描寫所表達的獨特生活感受”就比“學(xué)習(xí)作者在寫景狀物中表達的高尚精神追求”要簡明具體、可操作性強得多。

（二）切入要簡約而集中

好的切入點能夠讓學(xué)生迅速把握課文主旨，為進一步理解課文打好基礎(chǔ)。因此，教師要在充分了解學(xué)生認知實際的基礎(chǔ)上選擇好教學(xué)的切入點。當(dāng)然，做到這個并不容易，需要教師在教學(xué)中不斷反思，巧妙設(shè)置，做到簡約而集中，從而收到“一字窮理，片言居要”的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然

真正的好教師并不是在課堂上滔滔不絕，口若懸河，面面俱到。同樣，真正的好課的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡潔的，留給學(xué)生更多的思考和感悟的時間。教師的任務(wù)更多的是引導(dǎo)學(xué)生，著重讓學(xué)生充分地與文本對話，體會揣摩語言文字。

三、創(chuàng)設(shè)體驗點，深入理解文本

語文新課標(biāo)多次用到“體驗”這個詞，要求在閱讀教學(xué)目標(biāo)上更加側(cè)重感受性、體驗性，注重情感體驗。也就是說語文教師更應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗和情感積累與文本之間相對照，產(chǎn)生情感上的共鳴。但是學(xué)生對文本的理解一般不會太深入，這就需要教師創(chuàng)設(shè)好的體驗點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的情境和情感。

（一）移情體驗

當(dāng)課文的意義在學(xué)生已有體驗中找不到呼應(yīng)時，教師應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生進行移情體驗。小學(xué)生年齡小，知識和生活經(jīng)歷都有一定的局限性，不一定能夠理解和體會到課文中所表達的情感。這時，教師就可以讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，把自己設(shè)想成文章中的角色。如教學(xué)《長相思》時，小學(xué)生是難以理解“問君何事輕離別，一年能幾團圓月”所蘊含的主題的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別把自己設(shè)想成詩人的妻子、父母、朋友，從而體會詩人“身在征途，心系故園”的情懷。

（二）激發(fā)體驗內(nèi)需

興趣是最好的老師。同樣道理，情感體驗也是以興趣為主要出發(fā)點的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容情境產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)體驗內(nèi)需，讓學(xué)生在不知不覺中主動去體驗各種美好的情感，以便更好更加深入地理解文本。

總而言之，提高課堂教學(xué)的有效性，是一個常談常新的問題，是教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。提高語文課堂教學(xué)的有效性的策略有很多，需要每一位教育工作者在具體的教學(xué)實踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，以便提高教學(xué)效率，事半功倍。

[1]甘曉娟.小學(xué)語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2010（22）.

[2]張雷.如何提高小學(xué)語文課堂的高效性科學(xué)大眾:科學(xué)教育，2011（6）.

[3]黃有德.淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2011（9）.

[4]傅海梅.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的探討[J].才智，2011（11）.

（責(zé)編 張景賢）