文/李治霞

悄然滋潤，喜看花開
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性、高效性

文/李治霞

俗話說:良好的開端是成功的一半。一堂課是否精彩、成功也與授課者對開課的精心設(shè)計息息相關(guān)。這開課的設(shè)計就是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。德國一位學(xué)者就情境做過一個精辟的比喻:如果讓你咽下15克鹽，無論如何你難以下咽，但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會在享用佳肴時，不知不覺中將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需溶于湯中，才能被吸收，知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻感受到數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性，因此每節(jié)數(shù)學(xué)課我都力求設(shè)計妙趣橫生的情境，悄然無聲的把他們引入新知識的學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)的實踐中，對如何提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性、高效性，我有以下幾點體會。

一、情境創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系學(xué)生實際

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準明確規(guī)定:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從教學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這就要求每個數(shù)學(xué)教師要深入了解學(xué)生的年齡特點、生活經(jīng)驗及本課涉及相關(guān)學(xué)生已有的知識，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。如教學(xué)一年級《圖形的認識》一課時，我是這樣設(shè)計情境的:針對一年級小學(xué)生喜歡對無生命的事物打招呼、說話、交朋友，好奇心強、天真的特點，我將本課涉及的立體圖形用紅布蓋上，先讓學(xué)生猜猜里面有哪些立體圖形，激起學(xué)生的好奇心和興趣，掀開紅布后再讓學(xué)生和這些立體圖形打招呼，學(xué)生們都踴躍舉手要到前面來說出立體圖形的名字并打招呼，遇到不認識的三棱柱時，學(xué)生們發(fā)揮想象給它起名字，有些名字還挺有趣、很恰當呢!打完招呼我告訴他們這些立體圖形上的面是新的圖形朋友，想不想知道這些圖形朋友又叫什么名字，想不想和新的圖形朋友交朋友時，他們已經(jīng)迫不及待了，我又給他們提出一個要求:小組合作想辦法把這些立體圖形的一個面請下來，就能和它們交朋友了，我的要求一講完，每個孩子都動手行動起來，從而完成新知的導(dǎo)入，也使每個學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、情境創(chuàng)設(shè)要以能激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點

興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。我國著名的教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要讓學(xué)生一開課就對本課內(nèi)容感興趣才能很好的理解和掌握新知，所以教者要潛心鉆研情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，力爭一上課就牢牢的抓住學(xué)生的注意力，高效完成教學(xué)任務(wù)。情境創(chuàng)設(shè)要做到趣味性，教者必須有對教材再加工的能力，有創(chuàng)造性的設(shè)計情境，同時，教者還要把自己當成孩子換位思考，深入了解孩子的世界，了解孩子感興趣的事物是什么，這樣設(shè)計出來的情境才能使每個學(xué)生都感興趣，才能使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計課題的引入，一開課就要把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如在《百分數(shù)的認識》一課教學(xué)時我利用學(xué)生最感興趣的動畫片別出心裁的設(shè)計了這樣的情境:我先問學(xué)生喜歡看動畫片嗎?全班學(xué)生非常響亮的回答“喜歡”，然后我要求學(xué)生根據(jù)我說的一句經(jīng)典臺詞猜出是哪部動畫片里的動漫明星，在學(xué)生答對的時候多媒體出示圖片，出示相應(yīng)的表格，最后讓學(xué)生回答喜歡該部動畫片的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的幾分之幾，進而讓學(xué)生思考如何比較得到的分數(shù)，學(xué)生動手計算起來，得到了分母是一百的分數(shù)，這時我開始巧妙的引出本課的課題。通過學(xué)生所喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、情境創(chuàng)設(shè)要與時俱進

教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分數(shù)的應(yīng)用》時，正趕上中國申奧成功，我便播放了相關(guān)的視頻并出示了第二輪的得票統(tǒng)計圖(北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)過的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。這樣就把數(shù)學(xué)的教與學(xué)跟國家大事聯(lián)系起來，既激發(fā)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的欲望，又對學(xué)生進行了愛國主義的教育，同時也使部分學(xué)生有了關(guān)注時事的興趣，可謂是一舉多得呀。

四、情景創(chuàng)設(shè)要聲情并茂

教師要像演員一樣在情境中進入角色，使情境真實性提高，讓學(xué)生有種身臨其境，如聞其聲的感覺，這樣開課伊始就把學(xué)生帶入學(xué)數(shù)學(xué)的奇妙意境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當成有趣的事情，大大提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。

有效的情境導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生心理健康水平的提高。長期堅持設(shè)計有效、高效的情境導(dǎo)入會像寶貴的春雨一樣，悄然滋潤，學(xué)生的思維之花，智慧之花燦爛綻放，班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣盎然并持久，每次上數(shù)學(xué)課學(xué)生都不由自主的喊“耶”，這讓我很是欣慰，也堅定了我繼續(xù)匠心設(shè)計有效、高效的情境，導(dǎo)入新課，把數(shù)學(xué)課堂變成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

(作者單位:大連市莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué))