文/張 平 朱從書

父親參與教養(yǎng)與子女個性發(fā)展的關系研究

文/張 平 朱從書

父親參與子女家庭教養(yǎng)的重要性是社會和諸多家庭都一直忽略的一個問題。本文就父親角色的定義、父親參與教養(yǎng)對子女個性培養(yǎng)的影響和目前父親參與教養(yǎng)存在的問題進行了簡要的闡述，就如何有效提高父親參與教養(yǎng)子女的角色投入提出了相應的對策，旨在提倡引導更多的父親參與教養(yǎng)子女，促進子女的健康發(fā)展。

父親角色;父親參與;子女;家庭教養(yǎng)

傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)觀點一直都將母親與子女的的教養(yǎng)聯(lián)系在一起，認為照看子女是母親的天職，父親主要負擔家庭的經濟來源。隨著時代的發(fā)展，社會分工和社會結構已然產生了巨大變化，對父親角色的定義也逐漸發(fā)生著變化，父親的角色不再獨立于家庭教育以外，而開始逐漸與母親一起參與到子女的教養(yǎng)中來，父親參與家庭教養(yǎng)對子女個性發(fā)展重要性也越來越重要。

一、父親角色的定義

父親作為生物角色，其主要任務是為人類繁衍提供基因;父親作為社會角色，則是一個家庭不可或缺的情感與物質的提供者。對于父親角色的籠統(tǒng)定義為，父親角色指特定社會對父親所期待(規(guī)定)的行為(職責)。Lamb于1986年提出的三因素模型將父親參與劃分為三類:投入、可接近和責任。投入是指父親直接參與照看子女，主要是與子女的直接互動，如給子女喂飯，陪子女玩耍，輔導子女學習等;可接近是指父親的可用性，父親可能并沒有與子女直接聯(lián)系，但子女在需要時能得到父親的幫助;責任包括關心子女的幸福健康，承擔子女相關事務的責任。

二、父親參與教養(yǎng)對子女個性培養(yǎng)形成的影響

(一)父親參與教養(yǎng)對建設和諧社會及和諧家庭有著積極的作用。社會是由無數(shù)個家庭構成的，家庭作為社會最基本的、最小的單位，它的和諧、穩(wěn)定直接影響著社會的和諧與穩(wěn)定。父親對家庭子女教養(yǎng)的參與直接影響到夫妻雙方的感情、心理和生活滿意度，更對子女身心的完善成長起著舉足輕重的作用。父親在子女成長中起著極大作用，父親的形象直接影響著子女的成長，甚至影響著子女長大后對于婚姻的態(tài)度和觀念。

(二)父親參與教養(yǎng)對子女性別角色發(fā)展有著積極的作用。子女性別角色的發(fā)展過程是指子女形成與自己的生理性別相同的社會價值期望的性別認知和性別行為的一個過程，這是子女在成長階段最重要的一個認知過程。這個過程中，父親的全程參與會對子女的成長起到至關重要的作用，父親與母親完全不同的角色示范會讓子女獲得完全不一樣的性別角色行為。

有研究表明，如果男孩在幼兒時期得不到父親的關愛和指導，就會出現(xiàn)一些女性化表現(xiàn)，如喜歡看書、聽故事等非競爭性活動;女孩在幼兒時期也同樣需要父親足夠的陪伴和教育，這會為其將來的社會化奠定基礎，學會對男性的適應反應，了解男性如何生活以及與女性的區(qū)別，進而能很好的適應以后的婚姻生活。

(三)父親參與教育對子女積極的個性品質的形成有著重要的作用。父親在一個家庭中，往往表現(xiàn)出比其他家庭成員更為獨立、自信、積極向上的個性品質，這些都是子女在其他家庭成員身上無法學到的東西。父親在與子女在相處中，潛移默化的影響著子女的個性特征，子女在模仿中奠定自己的個性品質基礎。

(四)父親參與教養(yǎng)對子女智力的發(fā)展有著積極的作用。父親和母親對子女智力的影響是不同的，母親主要在語言表達能力、日常生活能力上給予子女影響，而父親通常是在與子女共同操作、共同探索中，讓子女提升自己的動手能力、探索能力和求知能力。父親積極參與到子女的教養(yǎng)中，更能促進子女的智力發(fā)展，對子女的健康成長有著重要的作用。

三、父親參與教養(yǎng)存在的問題

(一)父親參與教養(yǎng)的投入程度總體偏低。傳統(tǒng)觀念家庭教育觀認為，父親是通過對母親的情感和經濟支持，來對子女的成長起作用的，因此父親在子女教養(yǎng)上一直都是間接的、外圍的。父親負責養(yǎng)家糊口，母親負責教育子女，這樣的傳統(tǒng)觀念一直制約著父親在家庭教育中的行為，致使父親對子女教養(yǎng)的參與越來越少，投入越來越低，父親的身份、地位和責任沒有得到很好的認同和理解。

(二)子女教養(yǎng)中父親角色的缺失?，F(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化、工業(yè)化和城市化進程的加劇，越來越多的婦女都和男人一樣擁有了自己的職業(yè)，且工作時間也越來越長。但在這種情況下大多數(shù)家庭仍維持著母親教養(yǎng)為主，兼顧爺爺奶奶輩為輔的家庭教養(yǎng)模式，父親在家庭子女的教養(yǎng)中缺位。長期以往，這或多或少的會造成家庭中親子關系的疏離與錯位，直接影響子女一生的成長。

(三)父親的教養(yǎng)方式差強人意?，F(xiàn)今，一些父親受到家庭教育的影響和自身素質的限制，采取的教育方式差強人意。父親主要存在的不良教養(yǎng)方式有兩種，即為支配型和過度保護型。其中支配型教養(yǎng)方式主要表現(xiàn)為與子女缺乏溝通交流，很少和子女坐在一起平等的進行對話或聊天，而只是對子女的行為進行自以為是的支配，這就造成子女從小缺乏自主意識，產生嚴重的依賴性;而過度保護型教養(yǎng)方式則表現(xiàn)為過度寵愛子女，遷就子女，對子女百依百順，對于子女提出的要求無條件滿足，這樣的教養(yǎng)方式容易導致子女長大后懦弱、膽小或以自我為中心、無法接受任何挫折。

四、如何有效提高父親參與教養(yǎng)子女的角色投入

(一)社會方面

1、為父親參與教養(yǎng)子女提供必要時間?，F(xiàn)如今，社會經濟快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，每個家庭所面臨的生活壓力也越來越大，特別是對于初為人父的年輕父親而言，生活的壓力更加巨大。因此，社會應采取一些有效的措施，讓父親在有限的時間和精力中更多的參與到教養(yǎng)子女的過程中來。如社會公益機構可以多組織一些活動，讓父親多學習怎樣正確教養(yǎng)子女的技巧;可以組織準爸爸陪同懷孕的媽媽參加一些孕前學習班，讓父親更多的接觸并學習到相關的育兒知識，以便對將來教養(yǎng)子女更加得心應手。

2、發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，開展社區(qū)家庭教育。對于現(xiàn)如今家庭小區(qū)式的居住模式，應當鼓勵多發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，結合當?shù)亟洕鐣蝿荩虻刂埔说拈_展一些社區(qū)家庭教育。例如，成立社區(qū)家庭教育委員會，委員會按照實際情況，定期定點的開展社區(qū)家庭學校，開展家教咨詢活動并聘請有關專家來社區(qū)家庭學校對參加的父親進行家庭教育的指導。針對父親提出的一些家庭教養(yǎng)中出現(xiàn)的疑點、難點進行分析解惑，讓父親學習后以更好的狀態(tài)來應對家庭中出現(xiàn)的子女教養(yǎng)問題;同時，定期向小區(qū)適齡家庭的父親發(fā)放一些家教輔導材料，或利用互聯(lián)網、微信群等新媒體平臺向父親提供家庭教養(yǎng)方面的新信息、新動態(tài)和新方法。

3、發(fā)揮社會輿論到導向作用?，F(xiàn)如今，社會對于男性成功與否的評價標準仍停留在上個世紀。隨著社會結構和社會分工的變化，家庭教養(yǎng)和父母教養(yǎng)角色也在逐漸發(fā)生著變化，父親不再獨立于家庭教養(yǎng)功能之外。因此，基于新時代的要求，有必要通過各種方式，建立正確的輿論導向，充分的發(fā)揮輿論導向的作用，讓更多的父親認識到教養(yǎng)子女是作為男性應盡的責任，引導父親更多的參與到子女的家庭教育中。

(二)家庭方面

1、優(yōu)化家庭氛圍，提升父親在家庭中的教育影響力。在家庭里，其他家庭成員應該配合父親優(yōu)化家庭的氛圍，父親應該與母親合力營造適合子女健康成長的家庭環(huán)境，提升自己的親和力，讓子女親近自己并認可自己的教育方式。同時，父親還可以多抽出一些時間來參加家庭成員共同參加的活動，與子女平等對話，讓子女接受自己并把自己當成朋友。只有良好的家庭氛圍和通暢平等的溝通方式才能提升父親在家庭中的教育影響力，促進子女身心健康的成長。

2、父親自身方面。首先，父親要樹立科學的家庭教養(yǎng)意識，提高對教育子女重要性的認識。把教育子女當成自己的責任，與母親一起，共同促進子女的全方位發(fā)展。其次，加強親子互動，成為子女的重要“依賴”。親子互動是加深親子關系，增強親子關系的一項重要活動，它不僅可以拉近父親與子女之間的關系，還可以促進子女的身心發(fā)展。良好牢固的親子關系有利于提高父親教育影響的可接受性，從而使得父親的家庭教養(yǎng)效果達到事半功倍的效果。

結束語

“子不教，父之過”父親在子女的家庭教育中有著不可缺少的重要地位，作為父親應該擔負起這個重擔。隨著社會環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)的父親教育觀念已經不再適合當前的對子女的教養(yǎng)，因此，父親應該在正視孩子天性及優(yōu)缺點的同時，積極完善自身，爭取做好一個子女需要的好父親。

(作者單位:長江大學)

［1］康康.父親參與子女家庭教育角色投入的問題及對策初探.［J］.魅力中國，2010(02).

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［3］劉秀麗.父親角色投入與兒童的成長［J］.外國教育研究，2006，11:13－18.

［4］肖倩.學齡前兒童行為問題與家庭功能的相關性分析［J］.中國健康心理學雜志，2008，05:527－529.

張平(1983.06－)，女，漢，湖北天門人，長江大學教育學院研究生在讀，研究方向:教育與管理心理學。

朱從書(1969.02－)，女，漢，湖北潛江人，長江大學教育學院副教授、碩士生導師，研究方向:發(fā)展與教育心理學。