袁曉芳

摘要：在高校課堂氣氛沉悶、學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象屢見不鮮，如何活躍課堂氣氛，成了高校教師日益關(guān)注的課題。本文從以下幾個方面著手論述：利用幽默風(fēng)趣的語言，調(diào)動課堂氣氛;運用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生的興趣;創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的師生，關(guān)愛學(xué)生的健康;動手實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力;提升教師人格魅力，豐富知識儲備。

關(guān)鍵詞：高校;活躍;課堂氣氛

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。”課堂氣氛好，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。

一、利用幽默風(fēng)趣的語言，調(diào)動課堂氣氛

幽默能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但也不可隨意。教學(xué)幽默性在一些重點、難點、關(guān)鍵點采用幽默的形式往往能有所突破，學(xué)生對知識、技能的掌握比較牢固、印象也比較深刻。

例如：在講文學(xué)概論第一章“文學(xué)”的概念的時候，本身概念是非常枯燥乏味的，因此，如何讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，是老師當(dāng)務(wù)之急的事。幽默風(fēng)趣的語言瞬間擔(dān)當(dāng)了調(diào)節(jié)課堂的氣氛的重任。由于網(wǎng)絡(luò)語言對青年學(xué)生的滲透，青年教師也應(yīng)懂得學(xué)生生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)語言。因此，“在神馬都是浮云的年代，同學(xué)們覺得文學(xué)到底是什么？是奢侈的小時代，是處心積慮的宮斗，還是元芳你腫么看的疑惑？”此問一出，學(xué)生的興趣馬上得到提升，注意力也有所集中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對文學(xué)是什么有了大致的區(qū)分，文學(xué)首先是語言作品，是作者的情感產(chǎn)物，其次是在某種境遇下的故事或生存體驗，看了之后讓我們或感動或悲傷或思考，最終學(xué)生的得出了“文學(xué)是有文采的表情達(dá)意的語言作品，是社會境遇中個體生存體驗的語言蘊(yùn)藉”的結(jié)論，并且對“文學(xué)”的特征也有了基本確切的了解。

二、運用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)趣

在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正的體會到其中的樂趣。學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。

在高校課堂教學(xué)中，應(yīng)放棄“填鴨式”的教學(xué)理念，充分的調(diào)動學(xué)生手、眼、耳、腦綜合運用，課堂效果可見一斑。例如，在講述小說這個環(huán)節(jié)的時候，不能干講小說的發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展歷史，也不能光給學(xué)生提供閱讀書目，或者對某本小說的鑒賞，而應(yīng)該在講的同時，為學(xué)生提供圖片材料和相關(guān)視頻。比如《紅樓夢》，雖然這本書是經(jīng)典中的經(jīng)典，但很多年輕學(xué)生是沒有辦法逐字逐句認(rèn)真品讀的，因此，為了讓學(xué)生對文學(xué)經(jīng)典感興趣，應(yīng)該為學(xué)生講解經(jīng)典情節(jié)，讓學(xué)生在觀看經(jīng)典視頻的同時，具體地了解到《紅樓夢》的藝術(shù)美和語言美。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生的健康

師生關(guān)系的親疏，很大程度決定學(xué)生是否聽講的課堂情況。因此，在課后與學(xué)生多交流，關(guān)注學(xué)生的健康，充分了解學(xué)生的心理，對老師的上課方式的意見，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，在教師課堂教學(xué)中，對輕松愉悅的課堂氣氛的營造有著很大的促進(jìn)作用。

例如，在講述《紅樓夢》87版電視劇女主角陳曉旭的時候，不僅要講述陳曉旭生動真實完美的演藝，還要提到她的疾病。陳曉旭48歲即死于癌癥，在提及此事時，關(guān)切學(xué)生的健康，尤其是女同學(xué)，應(yīng)在日常生活中養(yǎng)氣補(bǔ)血，勤運動，勤保養(yǎng)，勤醫(yī)檢，對生活中的不愉快要看淡看開，做一個積極樂觀的人。學(xué)生聽了后很感興趣，也紛紛講述日常生活中碰到的抗擊病魔的事跡。課堂氣氛瞬間活躍起來。

四、動手實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)本身是一個思維不斷運作的過程，尤其涉及到比較生澀艱難的學(xué)科，學(xué)習(xí)就顯得更加煎熬，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦四維的動力，而動手實踐，可以有效的刺激并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，《教師口語》這門學(xué)科，是師范生不可或缺的職業(yè)技能必修課程，因此在教授這門課程時，不能專注于教師的講，還要關(guān)注學(xué)生的練?！督處熆谡Z》這本教科書中有很多學(xué)生實踐題，可以有效的鍛煉學(xué)生的口語能力。根據(jù)國家教委頒布的《師范院校教師口語課程標(biāo)準(zhǔn)》的介紹，《教師口語》是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)等工作中，口語應(yīng)用能力很強(qiáng)的課程。因此，在布置《教師口語》的作業(yè)時，筆者設(shè)計了上交教案并且進(jìn)行說課比賽的作業(yè)。針對小學(xué)教育專業(yè)，教案要求必須是小學(xué)課本當(dāng)中的一個課時，以教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備10-15鐘的說課內(nèi)容。在準(zhǔn)備說課內(nèi)容的過程中，學(xué)生們有效的鍛煉了教師口語能力，準(zhǔn)備教案的同時，又讓學(xué)生了解了他們將來所要從事的工作內(nèi)容。因此，學(xué)生們對于這一門課程有了更大的學(xué)習(xí)積極性和動力。

五、提升教師人格魅力，豐富知識儲備

高校教師的使命，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要教授學(xué)生應(yīng)對社會、人格魅力提升的重?fù)?dān)。因此，教師的人格魅力就起到了非常大的作用，秉持“厚德、博學(xué)”的風(fēng)尚，不斷塑造高尚的人格，儲備合理充實的知識結(jié)構(gòu)，扎實的專業(yè)知識水平，是每一個教師都應(yīng)有的素養(yǎng)。

例如，在教授《教師口語》這一門科目時，應(yīng)準(zhǔn)備大量跟隨潮流、與時俱進(jìn)的口語實例，讓學(xué)生愿意聽并且能夠得到有效的幫助。在即興演講這個環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一段演講或者在課堂上來一段即興演講，演講的好壞取決于教師的知識儲備和內(nèi)涵。一段好的內(nèi)容豐富的演講，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，并努力去增加自己的知識儲備。在高校課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法其實不盡相同，但是如何調(diào)動學(xué)生的積極性卻因人而異。如果只是運用單一的講授法，學(xué)生的聽覺器官很容易疲勞，其他感官也得不到發(fā)揮。采用多種的人性化的教學(xué)方法能夠調(diào)節(jié)和調(diào)動各種器官集體參加教學(xué)活動。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各大高校對課堂氣氛的關(guān)注日益提高，加之教學(xué)條件的不斷改善，我相信課堂教學(xué)會日趨完善，課堂氣氛也會越來越好。

（作者單位：宜春幼兒師范高等?？茖W(xué)校）endprint