楊 雙

遼寧省桓仁縣職業(yè)教育中心藝術(shù)教研室

關(guān)于紡織專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考

楊 雙

遼寧省桓仁縣職業(yè)教育中心藝術(shù)教研室

自古以來，我國就是一個紡織大國，在新時代發(fā)展下，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，新工藝、新機械設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為紡織工藝又注入了新的生命力，在此背景下，我國民族紡織業(yè)業(yè)得到了迅猛發(fā)展，并且傳統(tǒng)紡織業(yè)業(yè)逐步向現(xiàn)代化邁進，現(xiàn)如今，我國現(xiàn)代紡織技術(shù)已經(jīng)初步形成。我們知道，我國中職院校是我國技能型、實用性人才培養(yǎng)的重要基地，為了應(yīng)對當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高質(zhì)量、高水平的紡織技術(shù)人才，相繼開設(shè)開設(shè)了紡織專業(yè)，并對紡織專業(yè)教學(xué)進行了強化，有效的提高了我國中職院校紡織專業(yè)教學(xué)水平的提高，但是，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在諸多問題，深化紡織專業(yè)教學(xué)改革以迫在眉睫。

紡織專業(yè)；教學(xué)；改革；幾點；思考；研究

前言

由上可知，自我國改革開放以來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國傳統(tǒng)紡織工業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)進程中取得了輝煌的成就，尤其是進入新世紀(jì)以來，我國紡織業(yè)與國家社會的不斷接軌，進一步推動了我國紡織業(yè)的發(fā)展，但是，由于我國現(xiàn)代紡織業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展速度快造成了在發(fā)展過程中面臨專業(yè)人才緊缺的局面，因此，在現(xiàn)代化建設(shè)中，紡織業(yè)要想升級、轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要求各大職業(yè)院校培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才，即要求職業(yè)院校根據(jù)市場行情、根據(jù)技術(shù)發(fā)展來展開科學(xué)有效的教學(xué)，來提高紡織專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實為我國紡織業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。現(xiàn)階段，我國中職紡織專業(yè)教學(xué)開展現(xiàn)狀并不容我們樂觀，雖然在某些方法取得了成就，但是還存在諸多問題，需要我們對教學(xué)進一步深化改革，為紡織專業(yè)創(chuàng)新型人才、實用性人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下。

1.新世紀(jì)發(fā)展下紡織專業(yè)強化教學(xué)改革的重要性

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多的專業(yè)型技術(shù)型紡織人才才能為我國紡織業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才，因此，要想培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，加大中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革，提供教學(xué)質(zhì)量是重要舉措之一。同時，在社會主義市場經(jīng)濟體制下，我國紡織業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，深化中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革也是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。自改革開放以來，我國加大了對職業(yè)教育的重視力度，其中對不斷改革紡織專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)具有競爭力的專門人才，有效的實現(xiàn)學(xué)生的人生目標(biāo)，實現(xiàn)就業(yè)做出了貢獻。經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對人才需求的不斷加大，進一步促進了我國紡織專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提升。面對這一良好現(xiàn)象，國家和高校要引起高度重視，要保持和發(fā)展這種良好勢頭，在社會主義市場經(jīng)濟競爭日益激烈的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力]，提高在市場中競爭力是現(xiàn)代化紡織專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，只有不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的專業(yè)性技術(shù)人才，才能滿足市場發(fā)展的要求，從而實現(xiàn)紡織業(yè)的更快發(fā)展

2.中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

2.1.教學(xué)條件有限，導(dǎo)致學(xué)生理論知識掌握強，實踐能力差，畢業(yè)后無法更好的走向崗位。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)間的競爭、人才之間的競爭日趨激烈，但是，從我國現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)條件來看，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力不強，不能與市場發(fā)展同步，如學(xué)生在崗位工作中，面對大量的新設(shè)備時會不知所措，無法有效的對設(shè)備進行操作，這種教學(xué)局面如果無法得到改善，勢必會導(dǎo)致中職學(xué)校所培養(yǎng)的紡織人才與紡織業(yè)的快速發(fā)展脫軌。

2.2.現(xiàn)階段中職紡織專業(yè)教學(xué)無法適應(yīng)紡織產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。中職紡織專業(yè)教學(xué)開展的目的是培養(yǎng)更多滿足市場發(fā)展需求的專業(yè)紡織人才，但是，現(xiàn)階段中職紡織專業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無論是學(xué)校還是教師都比較側(cè)重紡織專業(yè)理論知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才只能紙上談兵，實踐能力非常差，無法適應(yīng)紡織業(yè)發(fā)展的要求。

3.中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革的有效策略

3.1.強專業(yè)技能的考核，實行激勵機制。紡織專業(yè)的應(yīng)用就是進行實踐操作，在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中加強專業(yè)技能的考核，不僅能夠加強學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握，同時還能鍛煉學(xué)生更好的操作能力，能夠順利達到就業(yè)的目的，我們可以在實踐教學(xué)當(dāng)中引入“面料設(shè)計師”、“針紡檢驗工”等技能考核環(huán)節(jié)，不斷的讓學(xué)生身臨其境，反復(fù)的操作，通過培訓(xùn)考核后，學(xué)生不僅加強了對專業(yè)識的掌握，同時還讓學(xué)牛認識到在今后就業(yè)過程中應(yīng)該要做的事情，提早的打下預(yù)防針，便于今后在就業(yè)中更好的選擇。紡織專業(yè)教學(xué)考核的過程實行教學(xué)激勵機制，能提高學(xué)生的積極性，增加他們的自信心，對考核合格的學(xué)生采用獎學(xué)金評定加分、抵扣選修課學(xué)分等機制，能夠有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。

3.2.加強實踐能力的培訓(xùn)，建設(shè)實踐教學(xué)的師資隊伍。聘用長期在紡織專業(yè)教學(xué)的老師，經(jīng)過長時間的教學(xué)積累了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們的實踐能力強，有深厚的專業(yè)理論知識。建設(shè)有實踐教學(xué)的師資隊伍是我國紡織專業(yè)教學(xué)的根本措施，利用這支隊伍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，鼓勵他們業(yè)余時間主動進行就業(yè)前的體驗。同時學(xué)院還經(jīng)常聘請專家進行紡織專業(yè)講座，加大學(xué)生對專業(yè)知識的認識，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

綜上所述，在我國經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的帶動下，我國現(xiàn)代紡織技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，因此，中職紡織專業(yè)作為紡織人才培養(yǎng)的基地，要想為我國紡織專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，就要求我們不斷對紡織專業(yè)教學(xué)進行深化改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，也只有這樣才能避免紡織專業(yè)教學(xué)僵化，使其始終充滿活力。以上就是結(jié)合本人多年從事紡織專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗所提出的紡織專業(yè)教學(xué)改革的策略，希望可以為紡織專業(yè)教學(xué)的深化改革貢獻自己的一份力量。

[1]瞿建新，馬順彬，尹桂波.改革高職實踐教學(xué)模式提高學(xué)生實踐動手能力[J]；紡織教育，2007，(4)：57-59.

[2]粱蓉.紡織工程專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2004，(8)：85.