甘長春

人教版初中《歷史與社會》教材以其“全球史觀”、“文明史觀”的視野、中外混編的呈現(xiàn)方式、強調合作探究的學習方式受到課改實驗區(qū)師生的好評。但令人遺憾的是，八年級下冊教材在講述第六單元“席卷全球的工業(yè)文明浪潮”時，卻沒有將“美國南北戰(zhàn)爭”這一重大歷史事件選入教材，使這一單元內容的完整性大打折扣。筆者認為，教材在修訂時應增加美國南北戰(zhàn)爭的史實。

首先，增加“美國南北戰(zhàn)爭”內容有利于學生全面理解第六單元的主題內涵。

工業(yè)文明又稱現(xiàn)代化，是指從農業(yè)文明向工業(yè)文明的轉變?！稓v史與社會》八年級下冊的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展，共分三個單元。其中，第六單元“席卷全球的工業(yè)文明浪潮”從文明史和全球史兩個角度簡述了從18世紀60年代開始的工業(yè)革命到20世紀初整體世界的形成這一階段的文明進程。教材緊扣本單元兩個主題詞“席卷全球”和“工業(yè)文明”展開，選取了兩次工業(yè)革命、世界市場的形成、西方工業(yè)文明和殖民掠奪以及海地、日本、中國等亞非拉國家應對工業(yè)文明的挑戰(zhàn)等典型事件來說明單元主題的內涵。即工業(yè)革命后，人類真正進入到工業(yè)社會，同時，工業(yè)文明從西歐擴展到全球。但教材卻忽略了這一時期工業(yè)文明對歐美等資本主義國家的進一步影響，致使其“席卷全球”的層次、力度和分量都稍顯單薄。其實，這一時期的歐美國家發(fā)生了許多同樣深受工業(yè)文明大潮影響的重大歷史事件，美國南北戰(zhàn)爭即是典型。從文明史觀出發(fā)，可以使學生認識到，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因既是北方資本主義經濟與南方種植園經濟的矛盾，更是工業(yè)文明與農業(yè)文明的矛盾沖突，而北方的勝利，則是工業(yè)文明在全美國的勝利。通過選取美國南北戰(zhàn)爭這一事例，進而使學生宏觀認識到，工業(yè)文明是歷史發(fā)展不可抗拒的潮流和趨勢，它不僅席卷著亞非拉國家和地區(qū)，席卷著全球，同時也在進一步沖擊著歐美等率先開展工業(yè)革命的國家，使它們的工業(yè)現(xiàn)代化文明程度更高，國家更先進，更強大。

其次，增加“美國南北戰(zhàn)爭”內容有利于學生完整把握美國的歷史發(fā)展進程。

美國從脫離英國殖民統(tǒng)治到成為當今世界唯一的超級大國只用了兩百多年的時間。期間，獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭和羅斯福新政三大歷史事件在其短暫的發(fā)展歷程中具有舉足輕重的地位。如果說，國家的獨立、共和政體的確立，為美國的發(fā)展打下了基礎，那么，國家的統(tǒng)一、黑人奴隸制的廢除，則為美國第二次工業(yè)革命的開展、資本主義經濟的飛速發(fā)展、成為世界頭號帝國主義強國鋪平了道路。同時，稍有美國史常識的人都知道，華盛頓、林肯和富蘭克林·羅斯福是美國歷史上的三大著名總統(tǒng)，缺少了林肯這位“將與華盛頓齊名”（馬克思語）的歷史人物不利于學生完整地理解美國的發(fā)展脈絡。盡管新教材強調“文明史觀”、“整體史觀”，強調大結構、大過程、大事件的敘述，注重宏觀歷史，但也不應忽視國別史，特別是對人類文明發(fā)展起了重大推動作用的國家，如美國；改寫了歷史進程的重大歷史事件，如美國南北戰(zhàn)爭，也應予以重視。

再次，增加“美國南北戰(zhàn)爭”內容有利于學生更好地學習九年級關于“人權”的內容。

《歷史與社會》九年級第三單元“走向新世紀的政治文明”第一課“人權的歷程”第一目“人權的足跡”，教材簡述了人類爭取人權的歷史進程，提到啟蒙思想家的“天賦人權”口號、美國的《獨立宣言》、法國的《人權宣言》、聯(lián)合國《世界人權宣言》，并在專題探究“西方國家人權歷程剪輯”中特別提到1963年美國著名黑人領袖馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》，來說明實現(xiàn)真正人權的艱難曲折。他說，“在《解放黑人奴隸宣言》簽署一百年后，美國的黑人依然被種族隔離的鐐銬和歧視的鎖鏈悲慘地束縛著”。老師每講到此，學生就會感到突兀和疑惑：一百年前美國發(fā)生了什么事情？《解放黑人奴隸宣言》的內容是什么？馬丁·路德·金為什么會這樣講？如果八年級下冊教材增加了美國南北戰(zhàn)爭，增加了林肯和《解放黑人奴隸宣言》的內容，學生就會更好地理解：雖然美國南北戰(zhàn)爭廢除了黑人奴隸制度，但美國的種族歧視依然存在；在美國要真正實現(xiàn)人權，仍然是個夢想。同時也能更好地認識到，教材中“在世界范圍內實現(xiàn)人人享有充分的人權，還任重而道遠”的觀點。

最后，增加“美國南北戰(zhàn)爭”內容有利于學生深刻理解中國的和平統(tǒng)一大業(yè)。

中外歷史上，國家的分裂和統(tǒng)一都是一個國家的內政，關系到國家政治穩(wěn)定和經濟發(fā)展。反對分裂，維護統(tǒng)一，是一切愛好和平的國家及其人民的愿望和要求。美國南北戰(zhàn)爭，表面上看是為了廢除南方的奴隸制，但實質上卻是林肯總統(tǒng)及共和黨政府針對南方十一州要脫離聯(lián)邦宣布“獨立”而進行的“反獨”戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭中北方勝利的一個重要原因，就是美國人民反對國家分裂，林肯政府順應了人民的呼聲。1861年3月4日，林肯發(fā)表就職演說時，特別強調維護聯(lián)邦統(tǒng)一的重要性，隨后又頒布了美國人民引以為榮的《反脫離聯(lián)邦法》，通過法律手段和戰(zhàn)爭武力打敗了南方分裂勢力，維護了國家的主權完整和統(tǒng)一。這對我國反對“臺獨”勢力和某些外國反華勢力、實現(xiàn)臺灣回歸和完成祖國統(tǒng)一大業(yè)具有現(xiàn)實借鑒意義。2005年3月全國人大十屆三次會議審議并通過了《反分裂國家法》，這是我們黨和政府順應民意、遏制“臺獨”分裂活動、促進國家和平統(tǒng)一的法律保障?！斗捶至褔曳ā返闹贫?，有利于反對和遏制“臺獨”分裂勢力，更好地實現(xiàn)“一國兩制”方針，有利于維護國家主權和領土完整，維護中華民族的根本利益。以史為鑒，可以知未來。今天的中國和當年的美國都面臨著一個共同主題：反對分裂勢力，維護國家統(tǒng)一。今天中國的《反分裂國家法》與南北戰(zhàn)爭光榮歷史中的《反脫離聯(lián)邦法》，同是正義之劍。當年美國人民反對國家分裂，維護了國家統(tǒng)一，今天我們中國人也同樣反對國家分裂，也一定會實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，因為實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)，是海內外華人的共同心愿，是中外歷史發(fā)展的必然趨勢。從這個角度看，增加美國南北戰(zhàn)爭的相關內容，不僅具有現(xiàn)實意義，也體現(xiàn)了開設《歷史與社會》這門綜合課程的宗旨?！矩熑尉庉?王 穎】