李艷麗

元寶山區(qū)美麗河明德小學

新課改要求教學要面向所有的學生，促進學生的整體發(fā)展。而合作學習促進學生和集體之間的互動，有利于學生學習主體性的體現。為此，提高學生的合作意識和培養(yǎng)學生的合作能力是非常關鍵的。

一、當前我國小學小組合作學習的優(yōu)點及問題

1、小組合作學習的優(yōu)點

第一，有助于體現學生學習的主體性。小組合作學習可以為學生提供交流與溝通的機會，與此同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新與發(fā)展的思維能力。

第二，有助于提高學習效率。一般來說，通過小組合作的學習，學生之間可以互相承擔，共同發(fā)展，一起分擔，每個人都在小組合作中各盡所能，更加有效地解決問題。

第三，有助于增進學生之間的情感。通過小組合作學習，在這個合作的過程中，學生之間可以相互交流和相互幫助，通過在小組合作的學習，學生可以相互從相識到互相熟悉，他們互相支持，互相激勵，共同進步，增強了解決問題的自信心。[1]此外，學生通過小組合作，也可以認真地學習別人的長處，不斷增強學生的集體觀念。

第四，有助于提高學生自主學習的能力。合作學習使學生參與學習，要想解決問題，他們必須要仔細地閱讀和分析學習材料。通過這個過程可以更加有效地激發(fā)學生的學習主動性與積極性，有助于提高學生自主學習的能力。

2、小組合作學習存在的問題

第一，不適當的機制。當前，在小組合作過程與教學的過程中，很多教師僅僅注重教學形式的多樣化，并沒有考慮到學生學習的主體性地位，不根據學生的現狀來實施小組合作，從而使得在小組合作過程中，缺少思考價值的問題存在，這大大影響了教學效率和教學質量的提升。

第二，不合理的分組。在進行小組合作設計時，一些教師并沒有充分考慮到學生的習慣與現狀，沒有能夠進行合理的分組，從而嚴重影響了小組合作的效果，對學生之間的互相學習是十分不利的。

第三，學生獨立思考不夠。學生要是在沒有充分的進行思考的前提下進行小組學習，就肯定會有一定的盲目性，這樣的合作學習勢必不能達到預期效果。

第四，時間不夠充足。當前，我國小學數學小組合作學習的過程中，教師往往提出問題后就進行學生合作學習，之后沒過幾分鐘就要求學生停止小組合作，這樣的合作學習沒有充裕的時間，[2]不利于合作學習任務的完成。

三、增強小學數學小組合作學習實效性的對策

1、教師要更新觀念和角色

在小學數學的小組合作學習中，教師需要及時轉變自身的角色，在教學方面，教師要改變以往“灌輸式”的教學方式，應該以學生為學習的主體，啟動和引導學生進行知識點的學習，通過創(chuàng)設符合教學目標的合作情境，通過不脫離的監(jiān)控來及時幫助需要幫助的學生，最后對小組合作學習的效果進行及時評價來進行實施教學。

2、科學地組建合作學習小組

小學數學教師要根據學生的實際情況來合理地、科學地組建合作學習小組。

首先，要堅持“組內異質，組間同質”原則。根據學生能力、性格、性別，將兩到八名學生分為學習小組。從而實現學生之間的互補，有利于小組功能的發(fā)揮。其次，明確分工，相互配合原則。根據學習任務，在小組中設置好各自成員的分工，可以輪換角色，使學生體會到小組合作學習的職責，從而感受自己的責任與完成任務的喜悅。小組中所有合作成員都必須明確自己的任務，按部就班地進行合作學習。再次，堅持評價多元化原則。合作學習是科學地評價合作學習，注重結果和過程，更加強調個人和集體的統(tǒng)一。[3]通過小組合作的情況，進行合理地評價，通過依靠學生之間的相互合作，來實現學習任務。通過評價能推動小組成員間的分工合作，實現理想小組合作效果。

3、選擇合作的恰當時機

當前，小組合作學習要根據學生的自主學習情況與教師的教與授統(tǒng)一起來才可以進行。因此，教師要結合學生的實際情況、教學目標等進行有效地安排設計，要最大限度體現合作學習的優(yōu)勢。在組織合作學習過程中，教師要把握好合作學習的時機，結合教學的目標，有效地組織合作學習。

4、有效組織，合理調控

首先，在合作學習前，要讓學生獨立思考。要是在合作學習之前不讓學生進行自主、獨立地思考，那么合作學習就失去了意義。只有教師在提問學生之后，先進行學生獨立思考，在學生思考過后發(fā)表自己的觀點后，才能夠進行小組合作學習。其次，合作學習前教師要給學生提出明確要求。在小組合作學習前，教師讓學生明確自己的任務，從而有利于小組合作學習有效性的提高。再次，保證足夠的合作時間。在小組合作學習過程中，教師要保證學生有充足的合作時間。最后，教師積極參與和及時指導。在小組合作學習中，教師起著主導性的作用。[4]教師要認真地設計合作學習，及時監(jiān)控合作學習的過程，有效設置學習目標、評價合作等。除此之外，教師還要及時地解決學生在小組合作中出現的問題。

[1]張樸.提高小學數學小組合作學習有效性的技巧[J].阜陽職業(yè)技術學院學報,2014(04).

[2]季秋霞.關于小學數學課堂小組合作學習的探索[J].科學大眾(科學教育),2013(03).

[3]韓彥麗.數學小組合作學習的問題與對策[J].教育教學論壇,2011(19).

[4]王永春.小學數學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].課程.教材.教法,2002(08).