引言

近幾年每到7、8、9月份的大學生就業(yè)季，全國大學生的就業(yè)率便成為社會上的熱門話題。2013年被網(wǎng)友調(diào)侃是“史上最難就業(yè)季”，而2014年是被稱作“更難就業(yè)季”。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：“2014年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到727萬，截止至2014年的7月1日，大學生初次就業(yè)率超過70%，基本與2013年同期持平”。雖然2014年的就業(yè)率沒有明顯的下降，但這也意味著仍有較多大學畢業(yè)生找不到工作。

一、“硬實力”與“軟實力”

“軟實力”一詞由約瑟夫·奈教授于1990年提出，他指出“一個國家的綜合國力既包括由經(jīng)濟、科技、軍事實力等表現(xiàn)出來的‘硬實力’，也包括以文化和意識形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來的‘軟實力’?！盵1]

由此引申到高校大學生。就實力而言，基本可以簡單地分為“硬實力”和“軟實力”兩種。其中，“硬實力”側(cè)重于個人在某方面的專業(yè)知識與技能，如同各類資格認定、各種考試等級證書、學歷等，可以直接看得見摸得著，是一種顯性的存在；而“軟實力”可以理解為某個人的精神內(nèi)在方面，如思想道德水平、人際交往能力、團隊合作程度等，需要一定的時間去認知與了解，是一種隱性的存在。

二、“軟實力”的主要內(nèi)容

在“硬實力”基本相同的情況下，提高屬于自己的獨一無二的“軟實力”，就能增加就業(yè)時的核心競爭力?！败泴嵙Α钡膬?nèi)容種類繁多，下面我們簡單地說幾個常見的要點：

（一）思想道德水平

思想道德素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的靈魂，不僅決定一個人的政治方向和行為方式，而且與科學文化、身心、創(chuàng)造審美等素質(zhì)密切聯(lián)系，對它們起著主導作用。[2]思想道德水平是一個人價值觀、人生觀、世界觀等價值體系的總成，充分反映了一個人內(nèi)心世界的真實想法，其重要程度往往大于個人的實際業(yè)務能力。

“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用”——蒙牛集團的“德”字當先的用人原則充分體現(xiàn)了“德”比“才”更加重要。原因很簡單通過“德”字所體現(xiàn)的思想道德是一個人所有素質(zhì)中最根本的，而這也恰恰是用人單位考察的決定性條件。沒有良好的思想道德水平注定會被社會所淘汰。

（二）人際溝通能力

比爾·蓋茨曾說：在這個競爭與合作并存的時代中，人人都需要別人的幫助，人際溝通交往能力很大程度上決定了一個人的前途和發(fā)展。溝通帶來理解，理解帶來合作。溝通是合作的開始，同時也是一個明確的目標、相互激勵、協(xié)調(diào)一致、增強凝聚力的過程。所以，只有有效的溝通，才可能建立起高效的團隊，才有可能取得成功。

科技的發(fā)展總會潛移默化地影響著我們的生活。智能手機的大發(fā)展在給我們帶來極大便利的同時也產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的“低頭族”，這一景象在高效課堂上也相當常見。如果僅僅是沉迷于虛擬世界，與那些所謂的“好友”進行著那些“然并卵”的“交流”，這樣的學生，那什么就業(yè)？

（三）團隊合作程度

團隊精神是團隊成員為了團隊的利益與目標，而相互協(xié)作，盡心盡力的意愿與作風。其核心就是團結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補，從而發(fā)揮“1+1＞2”的戰(zhàn)斗力。[3]團隊講求的是大局意識、協(xié)作能力與分享精神，也就是說團隊成員為了某個目的聚集在一起，依照各自所擅長項目進行任務分配，最終以團體成果的形式取得成就。

如同現(xiàn)在流行的“模塊化”生產(chǎn)一般，團隊分工合作在各用人單位中也越來越常見，已經(jīng)成為一種發(fā)展的大趨勢，不可逆轉(zhuǎn)。一個人的力量無論多大，總是有限的，“眾人拾柴火焰高”當所有成員都各盡其力時，將會產(chǎn)生巨大的向心力與凝聚力。這樣的話，在同行業(yè)中，這個團隊將會是所向披靡般地存在。

（四）愛崗敬業(yè)精神

一個人如果沒有基本的愛崗敬業(yè)精神，就無法成為一個優(yōu)秀的人，更難以擔當大任。愛崗敬業(yè)是一種人生態(tài)度，是珍惜生命、重視未來的表現(xiàn)。我們每個人都有責任、有義務去責無旁貸地做好每一項工作，我們都應該為工作盡一份心、出一份力這種愛崗敬業(yè)精神，恰恰是高校畢業(yè)生們從在校生過渡到職業(yè)人，走向工作崗位后所最需要的精神和態(tài)度，也是決定你能否過渡成功的關(guān)鍵所在。

即便有很好的學歷，不凡的才華，但是如果沒有一顆對工作熱情上進的心，必然會導致態(tài)度敷衍、效率低下等問題。這種消極怠工現(xiàn)象一旦被發(fā)現(xiàn)，基本就可以和用人單位說再見了。

（五）進取創(chuàng)新意識

從個人到社會、從國家到民族，創(chuàng)新都是至關(guān)重要的。歷史已經(jīng)無數(shù)次證明，落后就會挨打。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”處于建設有中國特色的創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時期，無論是創(chuàng)新意識還是創(chuàng)新型人才，都具有十分重要的作用。

我國的自主高鐵品牌——CRH從無到有、影響力從小到大、使用率從低到高、傳播度從窄到廣……這一切都離不開一次又一次的進取創(chuàng)新。對于所學的知識，不能僅僅把它們放在書籍的象牙塔中，而應該確確實實地應用在我們的實際生活中，做到學以致用。同時，也要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)新問題的慧眼，進而才能思考新問題，解決新問題。

三、“軟實力”不足原因探究

高校畢業(yè)生“軟實力”不足，絕非是某校、某區(qū)域的偶發(fā)性問題。對于這種普遍存在的社會現(xiàn)象，必然有使其存在的根源

（一）應試教育壓迫

從小學一年級開學，到大學畢業(yè)止，我國絕大多數(shù)學生在學校期間接受的絕大多數(shù)是為了滿足考試需求的“填鴨式”應試教育，跟不上時代發(fā)展與社會進步的需求。學生們關(guān)心的只是如何才能在數(shù)不清的考試中提高自己的成績，老師關(guān)心的是如何讓學生們掌握更多的解題與得分技巧。

衡水中學，一個令無數(shù)中學生向往的學校。學生們向往它，很大程度上是它創(chuàng)造了一次又一次的高考神話。最近，學生們那堪比印刷體的手寫英語作文轟動全球。個人感覺，寫出來的字別人看的清楚明白就可以了，沒有必要把打印機逼得失業(yè)。有那些過分的練字時間，不如冷靜下來讀書看報，關(guān)注一些時政問題。

（二）社會風氣影響

受之前大學生畢業(yè)分配工作觀點的影響，時至今日，依舊有很多人認為大學就是一個單純的為獲得工作崗位開設的機構(gòu)。因此，在校期間一直追求諸如各種等級能力證書之類的“硬實力”，而忽略了本該作為重點的人文教育。從而造成了很多“技術(shù)上的巨人，為人上的矮子”。

另一方面，受市場經(jīng)濟觀點的影響，“金錢萬能主義”也開始在高校之內(nèi)蔓延開來。小到有償讓他人打掃衛(wèi)生、代替上課，大到評優(yōu)時的走后門、代寫畢業(yè)論文……這無不體現(xiàn)了高校內(nèi)的浮躁現(xiàn)象，“千里之堤，潰于蟻穴”，盡管這種現(xiàn)象現(xiàn)在還不是很猖獗，但若不及時治理，后果不堪設想。

（三）高校教育失衡

比之于西方發(fā)達國家高等教育“寬進嚴出”的態(tài)勢，我國的高等教育正處于一個“寬進嚴出”的狀態(tài)。十年寒窗苦換來一紙高校錄取通知書，今后便可肆意放松。殊不知，大學才是最應該拼的時候。

我國絕大多數(shù)高校對于在校生的要求往往不會很嚴，尤其是對畢業(yè)班的學生，一般情況下還會“開綠燈”有所照顧。加之現(xiàn)在智能手機的普及與影響，于是曾經(jīng)那個“博古通今，中外兼顧”意氣風發(fā)的高中生頹變成了只會玩手機的低頭族。多么的可悲。

四、提高“軟實力”的建議

鑒于高校畢業(yè)生就業(yè)所需的“軟實力”提升的主要階段在大學期間，因此我們主要提供一些該階段的建議。

（一）構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式

新形勢下，高校一味地“閉門造車”搞應試教育是不可能跟上時代步伐的，只有走出校園的教學樓與辦公室，到用人單位中去深入的了解需求，改變教育模式與人才培養(yǎng)方式，才會培養(yǎng)出實際型的人才，有利于學生的就業(yè)與發(fā)展。

舉個例子，在課程設置方面，應開設社會實踐課程并適當提高其所占學分比重，做到“校園共企業(yè)一色，理論與實踐齊飛”，充分發(fā)揮高校這個銜接校園與社會的橋梁的重要作用，從教學方案方面保證學生就業(yè)所需的“軟實力”。

（二）積極開展各種社會實踐

實踐證明，社會實踐是一個提高學生綜合能力，尤其是就業(yè)能力的好途徑。

高?？梢酝ㄟ^第二課堂的形式，引導學生積極進行諸如畢業(yè)實習、社區(qū)服務、青年志愿者、假期兼職等一系列形式的實踐活動，以促進學生了解工作、了解單位、了解社會。在這個過程中，學生通多直接地參與，能夠切實地感受到社會對自己的期望與需求，會將所學知識靈活運用以完成任務。這樣，可以最直接地讓學生們了解到自己的不足，從而彌補就業(yè)所需的“軟實力”。

（三）著力提高思想道德水平

以價值觀、人生觀、世界觀為代表的“三觀”是個人思想道德水平的集中體現(xiàn)。人的思想道德宛如急速前行的中列車，如果方向錯了，結(jié)果只能是南轅北轍。而且速度越快，離目的地也就越來越遠。

高校普遍開設的思想政治課程可以將有關(guān)部分作為一個重點（或者側(cè)重點）來進行教學安排。一方面，可以端正部分同學不在主旋律上的“三觀”。例如，市場經(jīng)濟條件下，奢靡之風、金錢至上主義、享樂主義等腐化思想開始傳播。對于這些腐朽思想，唯有“除之而后快”，只有盡力清除這些思想，高校的學術(shù)功能、育人功能才會更加的顯現(xiàn)出來。另一方面，部分同學的就業(yè)掛念陳舊落后。要認清理想與現(xiàn)實的差距，明知自己達不到用人單位的有關(guān)要求，卻依舊選擇“寧可失業(yè)在城市，不愿就業(yè)在基層”。凡此種種，均需要思政老師對其進行有關(guān)心理輔導。

（四）大力進行就業(yè)指導培訓

有了指導老師們的悉心教導，學生們才可能出色地完成科研項目；同理，有了專業(yè)導師們的培訓說明，畢業(yè)生們才可能會更加順利地找到滿意的工作。

就業(yè)指導部門可以通過各種舉辦就業(yè)講解會、組織模擬招聘等形式切實提高學生們的就業(yè)技能。然而調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相當一部分高校的就業(yè)指導課程課時少、水平低，以至于學生們都沒有感覺到相關(guān)課程的存在。此外，有些高校的就業(yè)指導部門形同虛設，沒有專業(yè)的指導老師，對于幫助同學們就業(yè)幾乎沒有起到什么作用。這些硬件配置問題亟待有關(guān)部門解決。

（五）幫助學生提高抗挫能力

沒有人的一生是一帆風順的，總會遇到那數(shù)不清的大大小小的挫折。然而，現(xiàn)階段的高校大學生多為獨生子女，生活條件優(yōu)越，平時沒有機會自己處理一些挫折問題，實屬“溫室里的花朵”。平時總會有家人幫忙處理各種煩惱，一旦將其從“溫室”里面搬出來，很快就能發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)不得風吹雨打，散落遍地。因此，對于大學生來說，既要仰望星空，又要腳踏實地。就業(yè)，本身就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。各位戰(zhàn)士要認清理想與現(xiàn)實的距離，積極調(diào)整心態(tài)，正確認識自我，愈挫愈勇，方能無往而不勝。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)所需“軟實力”的有效提升，這本身就是一個需要廣大用人單位、高校、大學生等參與的大項目?？傊?，用人單位要及時和高校進行有效溝通，交流自己所需的人才類型；高校要根據(jù)社會與用人單位的需求，進行有關(guān)調(diào)整以幫助學生們提高自己的就業(yè)競爭力；大學生在努力提高自己就業(yè)“軟實力”的同時，也不能放松對“硬實力”的要求。任重而道遠，我們一起努力。

[1]約瑟夫·奈．美國霸權(quán)的困惑[M]鄭志，譯．北京:世界知識出版社，2002:10．

[2]戴國強，黃成洪，林穎，王壯.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指南[M].北京:中國廣播電視出版社，2004.

[3]南宮鴻.大學生就業(yè)與軟實力的培養(yǎng)[J].中國大學生就業(yè)，2009，15:46-47.

[4]馮瑤瑤.大學生就業(yè)軟實力初探[J].才智，2014，36:127.

[5]段杰鑫，牛瑩芳.基于影響大學生成功就業(yè)的軟實力研究文獻綜述[J].重慶與世界(學術(shù)版)，2015，01:99-102.

[6]梁妙榮.對大學生就業(yè)軟實力問題的探討[J].前沿，2010，12:176-178.

[7]尚國超，于欽.關(guān)于對大學生就業(yè)軟實力的探討[J].知識經(jīng)濟，2011，08:57-58.