趙冬梅,趙黎明,何 健

(華北電力大學(xué) 研究生院， 北京 102206)

?

企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)成效的調(diào)查分析
——以華電校企工作站聯(lián)合培養(yǎng)研究生工程為例

趙冬梅,趙黎明,何 健

(華北電力大學(xué) 研究生院， 北京 102206)

通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，對校企工作站聯(lián)合培養(yǎng)基地——企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)研究生工作站建設(shè)中存在一些問題，并針對性地提出了政策建議和應(yīng)對措施。通過進(jìn)一步分析，指出企業(yè)研究生工作站對應(yīng)用性人才培養(yǎng)所發(fā)揮的積極作用，以及實際運行中存在的問題，為推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)與應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)成效提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和觀察視角。

問卷調(diào)查；研究生工作站；效能實證分析

加強校企合作是現(xiàn)代大學(xué)制度的重要內(nèi)容，而產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)是加強校企合作的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，要求分屬不同領(lǐng)域的參與者——產(chǎn)業(yè)、大學(xué)、科研院所，在社會生產(chǎn)和社會服務(wù)中尋求特定領(lǐng)域的通力合作、發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用生產(chǎn)實現(xiàn)相互交流與良性互動，形成大于簡單相加之和的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。對于學(xué)校來說，可以在與產(chǎn)業(yè)和科研院所的合作中提高學(xué)生解決實際問題的能力、推動就業(yè)培訓(xùn)前移、拓展實驗實訓(xùn)渠道，并增強學(xué)校的社會生產(chǎn)、社會服務(wù)能力；對于產(chǎn)業(yè)和科研院所來講，能夠充分共享高等學(xué)校的研發(fā)資源、實訓(xùn)資源、師資資源，在產(chǎn)學(xué)研一體化中解決研發(fā)和生產(chǎn)過程中的實際問題，并儲備人力資源。華北電力大學(xué)根據(jù)行業(yè)需求、依托行業(yè)優(yōu)勢，自2005年起陸續(xù)在河北電力研究院、華北電力科學(xué)研究院、云南電網(wǎng)公司、海南電網(wǎng)公司等科研院所和企業(yè)設(shè)立了研究生工作站。目前簽約工作站已達(dá)60家，范圍遍及全國大部分省區(qū)，其中包括工程型大型企業(yè)10家，研究型科研機構(gòu)25家，高新技術(shù)型25家。培養(yǎng)領(lǐng)域涵蓋了電氣工程、動力工程、管理工程、控制工程、環(huán)境工程及機械工程等學(xué)科。

通過問卷調(diào)查，本文對研究生工作站的實際運行情況和聯(lián)合培養(yǎng)效能進(jìn)行評析，以使學(xué)校職能機構(gòu)和培養(yǎng)院系及時地調(diào)整和修正管理規(guī)定，對研究生進(jìn)出站進(jìn)行全程實時監(jiān)控和評價，從而為產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)成效提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和觀察視角。

一、調(diào)研結(jié)果及其分析

課題組就學(xué)生工程實踐與應(yīng)用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷122份，收回問卷122份(其中3份未填)，實際有效問卷119份。所有樣本中男生占比為82.5%，女生為17.5%；學(xué)術(shù)型研究生占比16.5%，專業(yè)型研究生為83.5%；電氣工程、動力工程、控制工程、環(huán)境工程及機械工程等學(xué)科所占百分比分別為37%、26.1%、21%、10.9%、5%。調(diào)查問卷內(nèi)容包括學(xué)生對校企工作站聯(lián)合培養(yǎng)效能的認(rèn)知、校企工作站效能的發(fā)揮、雙導(dǎo)師機制的運行效能三個模塊。

(一)企業(yè)研究生工作站的培養(yǎng)成效

“推動研究生參與產(chǎn)學(xué)研合作，不僅是高校人才培養(yǎng)的需要，也是培育企業(yè)資助創(chuàng)新能力、增強企業(yè)人才隊伍建設(shè)和提升企業(yè)國際競爭力的緊迫需要”[1]。從調(diào)查結(jié)果來看，以產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)為依托的校企工作站在提供研究生實踐平臺、指導(dǎo)畢業(yè)論文和實踐項目、攻克科研難題等方面取得一定成效。

1.企業(yè)導(dǎo)師能夠從實踐角度指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度以及運用知識進(jìn)行科學(xué)研究的能力的重要指標(biāo)。企業(yè)導(dǎo)師的參與，能更多地從與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識緊密相關(guān)的實踐角度進(jìn)行有效指導(dǎo)，使理論與實踐更好結(jié)合，使學(xué)生真正學(xué)有所用，這也是設(shè)立工作站的目的。與學(xué)生的角色和地位相對，雙導(dǎo)師在校企工作站聯(lián)合培養(yǎng)模式中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從調(diào)查結(jié)果來看，導(dǎo)師的能力、作用與指導(dǎo)等方面對聯(lián)合培養(yǎng)效果起著決定性作用，尤其是企業(yè)導(dǎo)師的實踐能力和指導(dǎo)能力得到學(xué)生的高度認(rèn)可，94.1%和92.4%的樣本認(rèn)為企業(yè)導(dǎo)師的工程實踐能力和實踐指導(dǎo)水平較高，足以承擔(dān)相關(guān)指導(dǎo)任務(wù)；79.8%的樣本則認(rèn)為企業(yè)導(dǎo)師對其實踐技能和論文撰寫能夠提供較好的幫助。這些數(shù)據(jù)一方面揭示了企業(yè)導(dǎo)師的自身實踐能力和指導(dǎo)能力，確實對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐提供了十分直接和顯著的幫助，另一方面體現(xiàn)了學(xué)生對企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用有著較為理性的認(rèn)知。正是基于這種認(rèn)知以及對企業(yè)導(dǎo)師作用的較高期望，63.9%的樣本經(jīng)常與企業(yè)導(dǎo)師溝通，很少與企業(yè)導(dǎo)師溝通的僅為7.6%，與校、企雙導(dǎo)師接觸次數(shù)達(dá)到2次及以上的占57.2%，說明大多數(shù)學(xué)生是非常重視與雙導(dǎo)師的溝通和交流的。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生論文選題主要來自并完成于在企業(yè)研究生工作站聯(lián)合培養(yǎng)階段，說明在這方面企業(yè)導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)的確能給學(xué)生帶來直接幫助。

2.專業(yè)對口提升進(jìn)站培養(yǎng)質(zhì)量

調(diào)研結(jié)果顯示，研究生對企業(yè)研究生工作站聯(lián)合培養(yǎng)的效能給予高度認(rèn)可。99.2%的研究生認(rèn)為工作站對自己能力的提升作用明顯，其中認(rèn)為工作站對自己能力提升非常顯著的占到35.3%，身邊的同學(xué)也對校企聯(lián)合培養(yǎng)形式評價較高(“非常好”、“好”選項占比共為73.2%)。對企業(yè)研究生工作站效能高度認(rèn)可的主要原因為聯(lián)合培養(yǎng)過程中相關(guān)項目與其所學(xué)專業(yè)高度相關(guān)，絕大多數(shù)進(jìn)站研究生(93.2%)在工作站中所承擔(dān)項目與其所學(xué)專業(yè)有較高的一致性。總體來說，企業(yè)研究生工作站聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)了當(dāng)前專業(yè)學(xué)位發(fā)展的需要，契合了研究生渴望走進(jìn)企業(yè)的實際訴求而被他們高度認(rèn)可，表明企業(yè)研究生工作站的培養(yǎng)模式應(yīng)持續(xù)向縱深推進(jìn)。研究生對企業(yè)導(dǎo)師的作用、工作站的效能普遍持較高評價和認(rèn)可度，絕大部分研究生認(rèn)為工作站對自己能力的提升作用明顯。通過企業(yè)導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)和自身實地參與與自己專業(yè)高度一致的實踐項目，研究生參與科研和實踐的積極性得到了明顯提升。

3.提供科研和實踐平臺、實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究和就業(yè)雙重功效

大部分樣本至少參與1個以上科研項目，揭示出企業(yè)研究生工作站已真正成為有效的科研平臺，而學(xué)生也在此項目中收獲極大。同時，“對于在校研究生，(校企合作工作站)則能夠及早參加科研活動，開闊科研視野，增強理論聯(lián)系實踐的能力”[2]，強調(diào)了專業(yè)實踐對就業(yè)的幫助作用。校企聯(lián)合培養(yǎng)項目，使學(xué)生直接進(jìn)入實踐第一線，極大地提升他們解決實際問題的能力。此外，企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)能夠潛移默化地向?qū)W生展示企業(yè)對員工的具體要求，換言之，提供就業(yè)培訓(xùn)能使學(xué)生在培養(yǎng)理論和實踐能力的同時，也提升自身就業(yè)競爭力?！霸谀壳熬蜆I(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)駐基地工作概率明顯增加，多了一條非常好的就業(yè)途徑”[2]。如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，合作企業(yè)還可能與學(xué)生簽約，這體現(xiàn)出校企合作在科研與就業(yè)的雙重優(yōu)勢。

4.企業(yè)工作站效能得以綜合發(fā)揮

企業(yè)研究生工作站聯(lián)合培養(yǎng)模式的效能體現(xiàn)在產(chǎn)、學(xué)、研及其一體化過程中，具體來說就是研究生在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究方面的具體成果。從調(diào)查結(jié)果來看，企業(yè)研究生工作站聯(lián)合培養(yǎng)模式發(fā)揮了其綜合效應(yīng)，研究生在產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的科研、學(xué)術(shù)論文、專利、畢業(yè)論文選題及撰寫等方面實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。在所有樣本中，73.2%的研究生參與了1個及以上的科研項目。對此形成驗證的指標(biāo)是，76.5%的研究生表示通過聯(lián)合培養(yǎng)項目，對專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)規(guī)章形成更直觀的認(rèn)知，72.3%的研究生對科研開發(fā)流程或技能的掌握達(dá)到非常熟悉或較熟悉的水平。企業(yè)研究生工作站科研課題和工程項目與論文緊密耦合在一起，成為其論文的直接來源。84.9%的研究生回答說其畢業(yè)論文選題直接來源于在企業(yè)研究生工作站中完成的項目，60.5%的研究生在工作站完成其畢業(yè)論文，揭示出實地參與項目對學(xué)生畢業(yè)論文選題和撰寫的重要意義。從更加深刻和長遠(yuǎn)的角度看，參與科研項目使進(jìn)站學(xué)生獲得了更直接的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，其成果在學(xué)術(shù)論文上得以體現(xiàn)。93.3%的研究生在進(jìn)站工作期間發(fā)表1篇及以上學(xué)術(shù)論文，充分說明企業(yè)研究生工作站在學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面的極高效能。對于專業(yè)學(xué)位研究生來講，專利獲得則是更高層次的學(xué)術(shù)能力指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果表明，在企業(yè)研究生工作站中，50.4%的研究生獲得1項及以上專利申請或授權(quán)。這一數(shù)據(jù)看似平淡，實質(zhì)上彰顯著企業(yè)研究生工作站對培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才和技術(shù)人員的戰(zhàn)略價值。因此，在企業(yè)研究生工作站效能這一核心要素上，調(diào)查結(jié)果充分表明聯(lián)合培養(yǎng)模式適合現(xiàn)行產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的發(fā)展路徑，存在縱深發(fā)展的必要和價值。

(二)企業(yè)研究生工作站所存問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)研究生工作站效能發(fā)揮的影響因素中，研究生參與的科研項目、對專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)規(guī)章的了解程度、科研開發(fā)流程掌握程度等指標(biāo)均顯示較少部分進(jìn)站學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)果不理想。換言之，部分工作站的產(chǎn)學(xué)研合作沒有完全達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)而直接影響校企長期合作關(guān)系和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。從實際運行過程來看，對校企合作效能產(chǎn)生影響的主要因素為：

1.雙導(dǎo)師間的溝通效果不明顯

為確保專業(yè)學(xué)位研究生的理論與工程實踐能力的提高，企業(yè)研究生工作站建立了雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)導(dǎo)師和按照華電外聘導(dǎo)師遴選制度選出的具有高級技術(shù)職稱的企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師是研究生校內(nèi)培養(yǎng)的主要負(fù)責(zé)人，企業(yè)導(dǎo)師是研究生在工作站實踐期間的具體指導(dǎo)人。雙導(dǎo)師制的優(yōu)勢本應(yīng)體現(xiàn)在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師相互配合上，從而使學(xué)生在學(xué)術(shù)科研和實踐兩方面得到鍛煉和提升，然而調(diào)研結(jié)果卻顯示出這一優(yōu)勢并沒有得到充分發(fā)揮，這主要是雙導(dǎo)師溝通不足導(dǎo)致的。在溝通方式和內(nèi)容上呈現(xiàn)出一些令人深思的現(xiàn)象，63.9%的學(xué)生選擇通過面對面或電話方式和導(dǎo)師溝通，采用網(wǎng)絡(luò)方式的不足1%(0.8%)；在溝通內(nèi)容上，與導(dǎo)師就培養(yǎng)事宜進(jìn)行溝通的為26.1%，而以合作項目為溝通內(nèi)容的僅為2.5%，這可能是以下兩方面原因?qū)е碌模阂皇遣糠謱W(xué)生急功近利，更關(guān)注參與項目中與自己培養(yǎng)工程相關(guān)的內(nèi)容；二是學(xué)生和導(dǎo)師的溝通存在效率低下的問題。造成這一結(jié)果的原因可能是多方面的，如溝通渠道不暢通，雙方導(dǎo)師工作繁忙，工作站與學(xué)校距離遠(yuǎn)，商業(yè)及技術(shù)涉密、保密的限制范圍等。雙導(dǎo)師間的溝通缺失，不僅直接影響合作項目的進(jìn)度和成效，更使雙導(dǎo)師在學(xué)生培養(yǎng)、項目操作等方面相脫節(jié)，各執(zhí)一端，這不僅不能發(fā)揮雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，反而產(chǎn)生消極作用。

2.進(jìn)站研究生在合作項目中的主體作用發(fā)揮不足

進(jìn)站學(xué)生在校企工作站聯(lián)合培養(yǎng)項目中的主體地位不明確，有5.9%的研究生認(rèn)為自己在企業(yè)工程項目中發(fā)揮著主要作用，而發(fā)揮一般性作用和輔助性作用的樣本比例達(dá)94.1%，可見學(xué)生在項目中的作用有待進(jìn)一步加強。企業(yè)研究生工作站聯(lián)合培養(yǎng)模式必須時刻將進(jìn)站研究生放在主體和中心地位，以提高他們的科研和實踐能力為根本目標(biāo)。然而，從調(diào)研結(jié)果分析，學(xué)生的作用發(fā)揮并不理想，僅有一部分學(xué)生在聯(lián)合培養(yǎng)項目中發(fā)揮主要作用，而其他學(xué)生僅發(fā)揮著一般性作用和輔助性作用，這在一定程度上偏離了工作站建立的初衷。數(shù)據(jù)表明少部分進(jìn)站學(xué)生在科研(占比26.8%)、學(xué)術(shù)論文(6.7%)、專利(49.6%)、畢業(yè)論文選題及撰寫(11.7%)等方面未有明顯提升，說明聯(lián)合培養(yǎng)模式還應(yīng)兼顧研究生個體差異、增加培養(yǎng)路徑、豐富培養(yǎng)內(nèi)容以滿足其不同形式的需求。這一現(xiàn)象反映了進(jìn)站研究生在項目中發(fā)揮更大作用的期望與導(dǎo)師提供平臺的不足之間的矛盾。

3.進(jìn)站研究生能力培養(yǎng)層次呈分化趨勢

企業(yè)研究生工作站在提高研究生科研和實踐能力方面的效能是顯著的，但是通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)在論文選題和完成、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章了解等較低層次的能力上提升明顯，而在科研項目開發(fā)、文章發(fā)表、專利獲取等較高層次能力的培養(yǎng)上尚未完全實現(xiàn)預(yù)期目的。這一現(xiàn)象與學(xué)生無法在項目中承擔(dān)主要作用互為因果，說明學(xué)生較高層次能力的培養(yǎng)尚未引起校企雙方的足夠重視。

4.進(jìn)站研究生與導(dǎo)師溝通方式單一、內(nèi)容有限

進(jìn)站研究生與導(dǎo)師間的流暢、高效溝通是企業(yè)研究生工作站實現(xiàn)預(yù)期培養(yǎng)目的的基礎(chǔ)。除了進(jìn)站研究生與導(dǎo)師的有效溝通之外，校、企雙導(dǎo)師之間的合作和交流也是企業(yè)研究生工作站聯(lián)合培養(yǎng)項目順利運行和取得預(yù)期成效的重要保障。在全部樣本中，只有60.1%的研究生表示校、企雙導(dǎo)師之間接觸次數(shù)達(dá)到2次及以上，而14.4%的學(xué)生回答說校、企雙導(dǎo)師之間從未有過接觸。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究生意識到導(dǎo)師指導(dǎo)的重要性，并能保持經(jīng)常與導(dǎo)師溝通，然而在雙方溝通方式和內(nèi)容上呈現(xiàn)出單一性特征。從溝通方式來看，大多數(shù)進(jìn)站研究生僅限于面對面溝通和電話溝通，只有極少數(shù)研究生采用網(wǎng)絡(luò)溝通，說明他們與導(dǎo)師的溝通缺乏更為全面、有效的溝通途徑進(jìn)而影響溝通效果；從溝通內(nèi)容分析，他們主要就切身的培養(yǎng)事宜與導(dǎo)師溝通，僅有極少部分研究生與導(dǎo)師的溝通內(nèi)容涉及合作項目，表明師生溝通內(nèi)容存在有效管理的問題。該問題不僅制約進(jìn)站研究生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也對導(dǎo)師指導(dǎo)研究生實踐的積極性和針對性造成不利影響。

二、企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)成效提升的建議

從調(diào)研結(jié)果分析，產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)中校企合作模式取得顯著成效，但也存在一些不足。對所存不足的理性反思和深刻審視，形成問題域，有利于形成更有效的解決方案。

(一)加強校企雙導(dǎo)師之間以及學(xué)生和導(dǎo)師之間的有效溝通

1.規(guī)范校企合作程序，保障雙導(dǎo)師制度長效發(fā)展

針對校企雙導(dǎo)師溝通不足的實際情況，一方面需要通過具體制度和機制加以保障，將校企合作納入到程序化、規(guī)范化、制度化的軌道，對實際運行效果進(jìn)行實時、有效的監(jiān)控與評估，并根據(jù)其結(jié)果不斷調(diào)整和改進(jìn)工作。如將雙導(dǎo)師之間的溝通頻率、溝通主題、溝通成效通過溝通制度和機制進(jìn)行明確規(guī)定，并將溝通成效引入導(dǎo)師考核機制。另一方面，強調(diào)為雙導(dǎo)師間的有效溝通提供物質(zhì)保障和經(jīng)費支持，鼓勵雙導(dǎo)師保持長期有效的溝通。

2.通過制度強化師生雙方的有效溝通

引導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行有效溝通，強調(diào)從溝通頻率、方式、內(nèi)容等方面進(jìn)行制度規(guī)定。首先，通過溝通日志明確規(guī)定、記錄進(jìn)站研究生與導(dǎo)師的溝通次數(shù)、內(nèi)容、效果等信息。其次，搭建平臺、拓寬雙方溝通渠道。在信息化發(fā)展的時代，更要注重發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的作用以突破時間、空間對有效溝通的限制。第三，引導(dǎo)進(jìn)站研究生確立長遠(yuǎn)目標(biāo)，不僅要就與自身利益相關(guān)的培養(yǎng)事宜與導(dǎo)師溝通，更要關(guān)注鼓勵他們主動與導(dǎo)師對合作項目的實施進(jìn)行深入溝通。

(二)提升進(jìn)站研究生的主體地位，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)側(cè)重點

盡管大部分進(jìn)站研究生對參與到工作站科研項目的作用持肯定態(tài)度，但也應(yīng)該關(guān)注持消極態(tài)度和不明確態(tài)度的那部分學(xué)生。在工作站運作過程中，由于專業(yè)知識和實踐能力不足的限制研究生無法有效地參與到項目中，企業(yè)導(dǎo)師也無法使用學(xué)校相關(guān)措施激勵研究生參與項目，導(dǎo)致研究生對相關(guān)項目缺乏主動性和積極性。同時，部分企業(yè)未完全放開權(quán)限讓進(jìn)站研究生參與科研項目，僅停留在參觀和淺層次學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致無法實現(xiàn)培養(yǎng)高層次能力的預(yù)期目標(biāo)。進(jìn)站研究生能力不足和在項目中所發(fā)揮的作用互為因果，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，對此必須引起高度重視。因此，有必要出臺具體政策與措施敦促企業(yè)導(dǎo)師加強對進(jìn)站研究生的實踐指導(dǎo)，允許和鼓勵他們在項目中發(fā)揮主體作用從而確保其真正地參與項目實施。同時，在實踐中有所側(cè)重地強化進(jìn)站研究生高層次能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升他們科研項目實施、論文撰寫、專利研發(fā)能力。

(三)加強校企雙方在就業(yè)方面的合作

為在研究生培養(yǎng)、項目合作、科研產(chǎn)出等方面加深合作，以未來職業(yè)發(fā)展為歸宿和落腳點，進(jìn)一步加強進(jìn)站研究生在企業(yè)研究生工作站中的實踐鍛煉、提高職業(yè)技能、提升就業(yè)競爭力；另一方面，采取切實措施有效地指導(dǎo)和幫助進(jìn)站研究生擇業(yè)、就業(yè)。

三、小結(jié)

當(dāng)產(chǎn)學(xué)研合作動力不足、合作不緊密時，產(chǎn)學(xué)研合作必然停留在較低的層次和水平上。企業(yè)研究生工作站的進(jìn)一步發(fā)展和完善，應(yīng)以研究課題和科研項目為紐帶加強合作，在法律法規(guī)和政策制度上加以保障，建立一套完備、系統(tǒng)的工作站網(wǎng)絡(luò)信息交流系統(tǒng)進(jìn)行實時監(jiān)控和反饋，保證學(xué)生深入到企業(yè)一線，并在較高層次得到訓(xùn)練和提升；建立信息發(fā)布制度引導(dǎo)學(xué)生有針對性地選擇與自己專業(yè)相關(guān)度高的工作站，積極發(fā)揮在項目中的主要作用，避免僅承擔(dān)輔助性、邊緣性的任務(wù)。同時，主動、全面地收集校企雙方的科研項目和課題信息、導(dǎo)師信息、學(xué)生生活和實踐信息，提供實時指導(dǎo)，并及時改進(jìn)工作站工作。此外，加強雙方信息聯(lián)系，為導(dǎo)師、研究生、管理者迅速而準(zhǔn)確地了解所需信息、進(jìn)行有效溝通開拓途徑、提供便利，為產(chǎn)學(xué)研基地協(xié)作的健康發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。

[1] 章夏冰，趙群.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育模式研究與實踐[C]//蔣毅堅，趙偉.探索創(chuàng)新：第五屆全國工科研究生教育工作研討會論文選集,北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2010：95.

[2] 王勐，姚謙峰，竇學(xué)軍等.工程類學(xué)科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地構(gòu)建——北京交通大學(xué)土木建筑學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生的探索與實踐[C]//蔣毅堅，趙偉.探索創(chuàng)新：第五屆全國工科研究生教育工作研討會論文選集,北京工業(yè)大學(xué)出版社，2010：77.

(責(zé)任編輯：杜紅琴)

Empirical Analysis of the University-Enterprise Cooperation Efficiency in the Construction of Production-Learning-Research——Take Joint Graduate Training Project in NCEPU as an Example

ZHAO Dong-mei, ZHAO Li-ming, HE Jian

(Graduate School of North China Electric Power University, Beijing 102206, China)

By questionnaire surveys and data analysis of the University-Enterprise Cooperation Efficiency in Construction of Production-Learning- Research——Joint Graduate Training Project in North China Electric Power University-Enterprise Workstation,it is found that there are some problems in the construction of enterprise graduate workstation, and then put forward the policy suggestions and countermeasures specifically.Through further analysis, it pointed out the positive role and the the problems existing in the actual operation of the enterprise graduate workstation for applicable talents,in order to promote base construction of Production-Learning-Research and provide basic data and observation perspective of the joint training effectiveness of applied talents.

questionnaire survey; graduate workstation; efficiency of empirical analysis

2014-12-20

2012年教育部人文社會科學(xué)研究專項(項目編號：12JDGC009)；北京市支持中央高校共建項目資助及“基于企業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障機制研究”“工程科技人才培養(yǎng)研究——以研究生工作站為依據(jù)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同研究生培養(yǎng)生態(tài)體系的構(gòu)建與實施研究”。

趙冬梅，女，華北電力大學(xué)研究生院常務(wù)副院長，教授；趙黎明，男，華北電力大學(xué)研究生院工程師；何健，男，華北電力大學(xué)研究生院工程師。

G640

A

1008-2603(2015)01-0126-05