□李朝成 郭艷飛 陳杭生（、.云南師范大學(xué)文理學(xué)院 云南 昆明 650；.昆明重工中學(xué) 云南 昆明 6500）

巧家縣農(nóng)村留守兒童的體育教育現(xiàn)狀

□李朝成1郭艷飛2陳杭生3（1、3.云南師范大學(xué)文理學(xué)院 云南 昆明 650222；2.昆明重工中學(xué) 云南 昆明 650203）

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及加快城市化進(jìn)程的需要，越來越多的農(nóng)民涌入城市經(jīng)商、務(wù)工，但由于城鄉(xiāng)二元體制等多方面原因，絕大多數(shù)農(nóng)民工子女無法進(jìn)入城市接受教育，留守兒童群體應(yīng)運(yùn)而生，由此產(chǎn)生的留守兒童的教育問題更是不容忽視。本文主要在前人研究成果的基礎(chǔ)之上，對留守兒童教育問題以及解決策略進(jìn)行綜述，以期對此問題有更深層次的理解。

留守兒童 農(nóng)村體育教育 現(xiàn)狀

1、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，農(nóng)村大量剩余勞動力涌入城市。他們的到來，促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，這些被烙上“農(nóng)民工”三個字的人，在現(xiàn)代城市的發(fā)展史上可謂立下汗馬功勞。每一幢樓房，每一條延伸的鐵路，每一條街道的建設(shè)，乃至城市的一草一木，無不浸透著他們的血汗。他們常年在外打拼，把未成年的孩子留在了農(nóng)村，跟隨年邁的爺爺奶奶、外公外婆度過他們幸福而辛酸的童年……

本文通過對巧家縣農(nóng)村地區(qū)的留守兒童的課外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，讓社會對留守兒童的課外體育活動的關(guān)注，使更多的人來幫助農(nóng)村地區(qū)的留守兒童。

2、巧家縣農(nóng)村留守兒童的基本情況

巧家縣是國家級貧困縣，全縣總?cè)丝?3.9661萬人，其中農(nóng)業(yè)人口51.3114萬人，9.2萬農(nóng)民外出務(wù)工。據(jù)巧家縣教育局最新統(tǒng)計的24所中小學(xué)的數(shù)據(jù)顯示：留守兒童占在校生總數(shù)的16.8%，比例在30%以上的有中寨鄉(xiāng)、新店鄉(xiāng)、紅山鄉(xiāng)，最為典型的例子就是紅山鄉(xiāng)的松林小學(xué)三甲班，該班共有33人，其中留守兒童就有13人之多，占到了39%的比例！

由于這樣的嚴(yán)重比例，全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要使家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛、生活水平的提高，離不開教育的發(fā)展，而留守兒童更是一大阻礙，因此，政府應(yīng)抓住實(shí)際，全盤思考，統(tǒng)一規(guī)劃，多渠道去減少留守兒童，能使家長都在留守兒童身邊，使他們有一個舒適的壞境，溫馨的家、愉快地享受自己的童年，愉快中求取知識，達(dá)到自己的理想。

3、對農(nóng)村留守兒童未來體育的思考

（1）政府的作用要強(qiáng)制化，制度化，規(guī)范化和法制化。

由于我國明顯的城鄉(xiāng)二元制社會結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了我農(nóng)村的社會經(jīng)濟(jì)總是滯后于城市的發(fā)展。在我國農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)總體偏低，東西部地區(qū)發(fā)展極不平衡，以及農(nóng)村中小學(xué)體育教育發(fā)展水平滯后的現(xiàn)實(shí)情況下，必須強(qiáng)化黨和政府的主導(dǎo)作用，要使各級黨委和政府從戰(zhàn)略高度認(rèn)識農(nóng)村留守兒童體育教育的重要性，把發(fā)展農(nóng)村，改善農(nóng)村中小學(xué)體育教育納入小康村鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，作為農(nóng)村社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分和創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)的重要內(nèi)容；要將體育工作列入政府及主管單位的議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，并作為考核各級政府的工作業(yè)績之一。

（2）在各級政府的財政規(guī)劃中，要把農(nóng)村體育教育費(fèi)用和體育基本建設(shè)金列入財政預(yù)算和基本建設(shè)投資計劃，并建立資金專項(xiàng)管理，周密安排，集中資金優(yōu)勢，改變各中小學(xué)的場地，并做出長遠(yuǎn)的規(guī)劃。要有明確具體的體育場地設(shè)施達(dá)標(biāo)的條件。

（3）要建立專業(yè)的工作人員，要積極宣傳，普及體育科學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，在政府職能部門中，設(shè)立專業(yè)工作機(jī)構(gòu)，制定出科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和考核。在不斷加大對農(nóng)村體育教育扶持的同時，建立科學(xué)化，規(guī)范化，系統(tǒng)化的管理模式，同時，政府在發(fā)揮作用時，一定要“建立制度，形成規(guī)范，依法行事”。建立制度，就是指對于政府在農(nóng)村體育發(fā)展中的責(zé)任和義務(wù)以制度的形式規(guī)定下來，以避免在實(shí)際運(yùn)行過程中政府投入不到位，政策的持續(xù)性不夠，以致成虎頭蛇尾，換一個領(lǐng)導(dǎo)，變一種方法的尷尬境地。

（4）各級政府設(shè)立專項(xiàng)基金，對農(nóng)村廣大體育教師工作者進(jìn)行培訓(xùn)，合格者持證上崗。這樣，才能保證廣大農(nóng)村中小學(xué)的體育發(fā)展，另外，加大對師范學(xué)院的扶持力度，鼓勵廣大青少年體育愛好者報考體育學(xué)院，并投身到農(nóng)村的體育教育中來。再則，每年我國有大批退役人員，這樣，既減輕了政府壓力，同時也為農(nóng)村體育教育指明了道路。

（5）高度重視農(nóng)村學(xué)校體育，充分利用農(nóng)村學(xué)校體育資源。目前我國縣、鎮(zhèn)級以下農(nóng)村中小學(xué)有53萬所左右，占全國中小學(xué)總數(shù)的80%，在校生1.6億左右，占中小學(xué)生總數(shù)的81%，近年來，隨著科教興國、希望工程的實(shí)施，農(nóng)村學(xué)校，特別是貧困地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件有了較大改善，軟硬件建設(shè)發(fā)生了根本變化，特別是自1989年“希望工程”實(shí)施以來，在老、少、邊地區(qū)修建了希望小學(xué)11000余所，這些學(xué)校都擁有較好的體育場地和設(shè)施，但中國是一個農(nóng)業(yè)大國，廣大農(nóng)村才是占了較大的比重，只有真正地把農(nóng)村留守兒童的體育教育放在一個高度進(jìn)行管理，才能讓廣大的農(nóng)村留守兒童享受國民教育的同等性。

4、對策及建議

4.1、重視體育教育人才的培養(yǎng)

要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩(wěn)定高級人才的隊伍，學(xué)校還應(yīng)鼓勵現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育，通過各種形式的教育，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展要求。

4.2、拓寬體育經(jīng)費(fèi)渠道

根據(jù)農(nóng)村的實(shí)踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設(shè)施器材建設(shè)。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經(jīng)費(fèi)，用以改變農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，器材設(shè)備簡陋的狀況。

4.3、有計劃地開展體育活動

學(xué)校還應(yīng)利用課余時間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核，大家都重視體育教育，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

4.4、利用校外周邊場地地形

好多學(xué)校都建在山坡旁邊，自然環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校附近的山坡平坦，車輛行人較少，學(xué)生活動安全而又方便。農(nóng)閑時的打谷場，夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是天然的運(yùn)動場，還可利用山地開展野外活動，利用江河湖畔有組織的開展游泳活動等。

4.5、知識拓展課

向?qū)W生講授一些體育與健康的衛(wèi)生基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能，使學(xué)生了解生理解剖學(xué)知識、運(yùn)動生物力學(xué)和運(yùn)動生物化學(xué)知識、預(yù)防常見病、傳染病常識、科學(xué)合理地鍛煉身體的方法。從農(nóng)村的實(shí)際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項(xiàng)目尤其是體操項(xiàng)目類的器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還需要相當(dāng)長的時間，我們可以大力發(fā)展一些易于開展的項(xiàng)目，還可以利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地形地貌開展一些如：越野跑、定向運(yùn)動等體育運(yùn)動項(xiàng)目，鼓勵教師學(xué)生勤工儉學(xué)、自己制作簡易器材，形成有農(nóng)村特色的地方教材。

5、結(jié)論

農(nóng)村的進(jìn)步、發(fā)展、繁榮和穩(wěn)定，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗，少年兒童是社會主義建設(shè)的未來，留守兒童更是關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的未來，關(guān)系到農(nóng)村千家萬戶的未來。解決農(nóng)村留守少年兒童問題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題。更是希望你、我、他，乃至全社會每一個愛心同胞都來共同努力，為留守少年兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。在他們幼小的心靈里播下愛的種子，讓這些“留守的花朵”越開越美麗。請獻(xiàn)上您的愛心，關(guān)愛留守兒童。

[1]康釗.農(nóng)村留守兒童問題及對策[J].黑龍江社會科學(xué),2007,02.

[2]王海林.農(nóng)村留守兒童問題研究[D].首都師范大學(xué),2007.

[3]王青.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].華中師范大學(xué),2006.

[4]康釗黑.農(nóng)村留守兒童問題及對策[J].龍江社會科學(xué),2007,02.

[5]周福林，段成榮.留守兒童研究綜述[J].人口學(xué)刊,2006,03.