□黃玲淋（西華師范大學體育學院 四川 南充 637002）

淺談小學體育教學中學生運動興趣的培養(yǎng)

□黃玲淋（西華師范大學體育學院 四川 南充 637002）

2011年頒布的《體育與健康課程標準》中提出了堅持“健康第一”的指導思想，促使學生身心健康發(fā)展。同時也對體育教師教學過程中的方法及形式提出了明確標準，新課標課程基本理念就是要求體育教師在選擇教學內(nèi)容目標的選擇及教學方法創(chuàng)新等方面，都要著重關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，使學生形成內(nèi)在學習動機，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。因此，本文從體育教學過程的的性質(zhì)特點出發(fā)，結(jié)合小學生的生理和心理特點，主要探討在小學體育教學中有關(guān)運動興趣的概念意義、制約其發(fā)展的主要因素以及培養(yǎng)運動興趣的策略和激發(fā)其形成的方法等方面的分析研究。

小學生 體育教學 運動興趣

1、運動興趣的概念

著名科學家愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！迸d趣作為一種特殊的認識傾向，對豐富知識、開發(fā)智力有著重要意義，它是指積極探究某種事物或趨向某種活動的心理傾向；運動興趣則是指人們積極認識和從事某項體育運動的生理心理傾向，其更重視運動本身的鍛煉效果,對運動動機的鍛煉培育具有一定的指向強化作用。通過多種實踐證明檢驗，如果對學習內(nèi)容具有強烈興趣，學生會從被動學習轉(zhuǎn)化為自覺主動學習，興趣就逐漸轉(zhuǎn)變成一種愛好或習慣。

2、小學生的生理心理特征

小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則常可能引起運動損傷。因而，在教學過程中教師應(yīng)重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。

小學階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。

3、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素

3.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響

我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。

3.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響

在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關(guān)重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。

3.3、學生的身體和心理因素的因素

小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。

3.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新

小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。

4、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略

4.1、建立新觀念，教學目標簡要明確

在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。

4.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知

教師應(yīng)引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。

4.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。

4.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣

在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。

4.5、采用不同的方式激勵學生

寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應(yīng)恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。

5、結(jié)語

影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。

[1]烏申斯基著,張佩珍等譯.烏申斯基教育文選[M].北京：人民教育出版,2007.

[2]李平.課堂教學中小學生體育興趣培養(yǎng)思考[J].內(nèi)江師范學院學報,2010（S2）.

[3]孫晴.新課程標準下如何培養(yǎng)學生的體育興趣[J].中國校外教育,2011,92.

[4]陳曉琦,更新觀念培養(yǎng)學生體育興趣[J].長治學院學報,2011,（2）.

[5]陳正文.如何培養(yǎng)青少年對體育的興趣[J].讀與寫雜志,2009,（7）.

[6]張海英.學生運動興趣培養(yǎng)的幾點思考[J].甘肅教育,2013, (13).

[7]謝昱航.體育教育的根本是培養(yǎng)運動興趣[J].遼寧教育,2013, (04).

[8]李建新.激發(fā)學生運動興趣的思考[J].甘肅教育,2012,(20).

[9]孫潔麗.論運動興趣在體育教學中的培養(yǎng)[J].運動,2012,(18).