□王茂生（甘肅省委黨校 甘肅 蘭州 730070）

高校網(wǎng)球教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑探索

□王茂生（甘肅省委黨校 甘肅 蘭州 730070）

網(wǎng)球作為高校體育課堂逐漸普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到了廣大高校學(xué)子的一致喜愛(ài)，這也為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程的進(jìn)一步完善與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的諸多弊端，現(xiàn)階段高校的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程并沒(méi)有取得相應(yīng)的成果。本文就目前高校傳統(tǒng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程的主要問(wèn)題，就高校網(wǎng)球教學(xué)模式未來(lái)的創(chuàng)新路徑進(jìn)行探索，旨在推動(dòng)其未來(lái)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

高校 網(wǎng)球教學(xué)模式 創(chuàng)新路徑

網(wǎng)球作為全球都比較流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)階段其作為高校體育的內(nèi)容，更是受到了學(xué)子們的一致喜愛(ài)與歡迎。但是由于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式存在的一系列的弊端，如何將網(wǎng)球教學(xué)更好的讓每一位學(xué)生受益，真正的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生生理、心理等一系列綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，成為了現(xiàn)階段網(wǎng)球教育面臨的重要問(wèn)題。只要將目前網(wǎng)球教育中存在的問(wèn)題解決好，才能讓未來(lái)網(wǎng)球教育之路發(fā)展更好。

1、傳統(tǒng)高校網(wǎng)球教學(xué)模式面臨的主要問(wèn)題

1.1、學(xué)生基數(shù)大，間接影響教學(xué)效果

網(wǎng)球與傳統(tǒng)的籃球體育運(yùn)動(dòng)相比也是一項(xiàng)競(jìng)技性、對(duì)抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，其自在高校體育教學(xué)課程中開(kāi)展以來(lái)，受到了廣大學(xué)子的一致喜愛(ài)，參與度更是一度攀升。但是傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)還是采取大班教學(xué)，但是場(chǎng)地有效，就使得每一位學(xué)生不能都得到應(yīng)有的輔導(dǎo)，相對(duì)應(yīng)教師的教學(xué)壓力與教學(xué)任務(wù)也增加了。同時(shí)由于學(xué)生基數(shù)大，就使得老師在教授時(shí)難以維持良好有序的課堂順序，更不要說(shuō)一對(duì)一的指導(dǎo)，教師可能連平時(shí)要講授的內(nèi)容都會(huì)略減很多用以維持課堂順序。此外，由于學(xué)生基數(shù)大，課堂談話，彼此交流的現(xiàn)象就會(huì)增多，這無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效力也是致命的限制。最后，由于學(xué)生基數(shù)大，場(chǎng)地與人數(shù)的限制，更是讓每個(gè)學(xué)生都參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中受到了極強(qiáng)的限制，久而久之，很多學(xué)生訓(xùn)練熱情減退，間接影響到了教學(xué)效果。

1.2、網(wǎng)球課時(shí)間有限，學(xué)習(xí)受到限制

網(wǎng)球不像太極拳那樣是必修，目前大多數(shù)高校體育教育都把網(wǎng)球當(dāng)做是選修課，而且現(xiàn)階段主要是針對(duì)大一與大二的學(xué)生。實(shí)際上，大一、大二的同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)基本技能的訓(xùn)練。此外，大部分選修網(wǎng)球的學(xué)生都沒(méi)有很好的網(wǎng)球基礎(chǔ)，如果僅僅靠幾節(jié)網(wǎng)球課，就想學(xué)會(huì)網(wǎng)球一系列的運(yùn)動(dòng)技巧還是很有難度的。而且在整個(gè)網(wǎng)球課堂上，教師還要對(duì)學(xué)生的其他體能進(jìn)行訓(xùn)練，更是將網(wǎng)球訓(xùn)練時(shí)間大大縮短，而老師卻不會(huì)縮減教學(xué)內(nèi)容，整體學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)壓力都是很大的，對(duì)于學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)更是一個(gè)極大的限制。

1.3、網(wǎng)球移動(dòng)技術(shù)及安全教育未得到相應(yīng)重視

由于受到教學(xué)場(chǎng)地以及師資力量的影響，很多教師往往會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。大部分老師簡(jiǎn)單的認(rèn)為，學(xué)會(huì)了體育競(jìng)技技能，學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)球體育競(jìng)技中就可以有良好的表現(xiàn)，實(shí)際上大部分學(xué)生并沒(méi)有老師想象中的那種體育技能，這也就是教師忽略網(wǎng)球移動(dòng)技術(shù)的結(jié)果。從一定程度上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)更多是一項(xiàng)注重腳力的運(yùn)動(dòng)，很多擊球動(dòng)作都是在身體動(dòng)態(tài)的平衡中完成的，如果學(xué)生單單掌握教師的戰(zhàn)術(shù)與技巧，在真正的網(wǎng)球比賽運(yùn)動(dòng)中式很難取得比賽勝利的。同時(shí)由于網(wǎng)球競(jìng)技性強(qiáng)，其對(duì)抗性不言而喻，很多選手由于不注意都會(huì)在訓(xùn)練或者運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷，常見(jiàn)就是會(huì)出現(xiàn)肌肉拉傷或者酸痛，因此教師在整個(gè)的網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中要能夠加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，當(dāng)然這也就需要教師能夠具備一定的安全意識(shí)與能力，以免在課堂上發(fā)生意外時(shí)不能及時(shí)的補(bǔ)救。當(dāng)然，要消除課堂中的安全問(wèn)題，課前的熱身與體育活動(dòng)準(zhǔn)備必不可少。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生在整個(gè)網(wǎng)球競(jìng)技中自我保護(hù)的意識(shí)與能力，讓安全問(wèn)題成為學(xué)生心目中的頭等大事。

1.4、不重視網(wǎng)球禮儀的培養(yǎng)

每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都有其獨(dú)特的發(fā)展歷史與文化底蘊(yùn)，網(wǎng)球作為近年來(lái)新興的體育運(yùn)動(dòng)也不例外。網(wǎng)球最初是上層社會(huì)的產(chǎn)物，其在過(guò)去更是身份與地位的象征，類似于我們今天的高爾夫球，至今還有很多人將其奉行為尊貴運(yùn)動(dòng)的象征。現(xiàn)階段的網(wǎng)球規(guī)則、玩法技巧以及工作人員的行為規(guī)范都有著典型的等級(jí)形式。雖然隨著現(xiàn)今網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，其以往的歷史不再受人們的關(guān)注，但是在高校的體育教育中還是不能忽略其禮儀的，畢竟深厚的文化底蘊(yùn)也是其發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。因此在未?lái)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師自身要加強(qiáng)網(wǎng)球禮儀的學(xué)習(xí)，平時(shí)多看一些水平高的網(wǎng)球比賽項(xiàng)目，加強(qiáng)自身網(wǎng)球文化修養(yǎng)，以更好的在課堂中給學(xué)生們傳達(dá)。也可以通過(guò)給學(xué)生們分析現(xiàn)階段一些高的網(wǎng)球比賽，分享其中網(wǎng)球技巧的同時(shí)，更是將網(wǎng)球文化深刻的文化底蘊(yùn)穿插其中，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中思，愛(ài)上網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1.5、人均資源少，師資力量欠缺

網(wǎng)球與籃球一樣，競(jìng)技性與對(duì)抗性強(qiáng)，其所需的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要比乒乓球大很多，而現(xiàn)階段高校的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?cái)?shù)目少，人均資源占有量少，其不僅限制了學(xué)生們有限網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，更是很難滿足廣大高校師生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。網(wǎng)球場(chǎng)地雖然很大，但是一般由于雙人對(duì)抗，或者是男女混合雙打就會(huì)占據(jù)一個(gè)場(chǎng)地，總體高校的網(wǎng)球場(chǎng)地，依次只能滿足數(shù)十人的運(yùn)動(dòng)需求，對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是極其不利的。此外，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一門新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多老師的專業(yè)技能沒(méi)有達(dá)標(biāo)，專業(yè)型人才少，更是導(dǎo)致了高校網(wǎng)球師資力量的嚴(yán)重缺乏。

2、傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式的新探索

2.1、構(gòu)建愉悅型教學(xué)模式

高校體育教學(xué)作為絕大多數(shù)學(xué)生感興趣的高校課程，構(gòu)建愉悅型教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生積極性以及學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。這就要求教師在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，不但只注重學(xué)生體能與網(wǎng)球技巧的訓(xùn)練，更要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱情。比如在熱身過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，不僅可以達(dá)到很好的熱身效果，更是讓學(xué)生增強(qiáng)了彼此間的交流與合作，在整個(gè)課堂在愉悅的氛圍中開(kāi)始。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注大型的網(wǎng)球比賽賽事，與學(xué)生討論現(xiàn)行的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧，增加學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球技巧學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

2.2、構(gòu)建競(jìng)技性教學(xué)模式

構(gòu)建競(jìng)技性的教學(xué)模式，不僅符合符合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性強(qiáng)的特點(diǎn)，更是符合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)大部分都是以比賽的形式進(jìn)行的，這與競(jìng)技性教學(xué)模式相符合。競(jìng)技性教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅活躍了課堂教學(xué)的氛圍，更是帶動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的與教學(xué)方法的統(tǒng)一。因?yàn)椋谖磥?lái)的競(jìng)技教學(xué)模式中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小型的單雙打?qū)梗岣邔W(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能與實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)，一方面對(duì)實(shí)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，另一方面也增加了學(xué)生之間的交流。

2.3、構(gòu)建協(xié)作型教學(xué)模式

合作對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)必不可少，因此教師在高校體育教學(xué)過(guò)程中注重協(xié)作型教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生未來(lái)體育技能的發(fā)展必不可少。協(xié)作型教學(xué)模式注重小組成員之間的相互配合，這就需要在整個(gè)課堂中構(gòu)建小組，讓不同的小組之間進(jìn)行競(jìng)技，一方面練就他們之間相互協(xié)作，另一方面也讓競(jìng)技在整個(gè)運(yùn)動(dòng)中顯而易見(jiàn)。與此同時(shí)由于高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制，合作對(duì)于人員參與也起到了至關(guān)重要的作用。教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生之間的合作是很重要的，同時(shí)教師也要意識(shí)到學(xué)生合作的重要性，一方面要注意合理安排和設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，密切關(guān)注學(xué)生之間的配合，養(yǎng)成學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，也為學(xué)生日后的社會(huì)工作打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2.4、構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)估模式

高校一般都是通過(guò)各種績(jī)效考核對(duì)于教師的成果進(jìn)行評(píng)估，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)估也是類似的，因此構(gòu)建一種科學(xué)、合理的教育、教學(xué)模式至關(guān)重要。不過(guò)構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)估模式，需要從各個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。首先，教師不僅要注重每一位學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，也要考慮每一個(gè)學(xué)生的差異性，不能都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。其次，教師在構(gòu)建評(píng)估模式時(shí)要能夠綜合的從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)估，不僅注重自身對(duì)于學(xué)生的看法，更要結(jié)合周邊同學(xué)以及學(xué)生自身地自己的看法。再次，教師也可以適時(shí)的提出一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如對(duì)于一些比較優(yōu)秀的學(xué)生可以采取免期末考試的措施。此外現(xiàn)階段的高校體育教育評(píng)估不要采用細(xì)節(jié)性量化，可以通過(guò)一些等級(jí)評(píng)估對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣不僅有利于提高學(xué)生的積極性，更是無(wú)形中讓學(xué)生減少了體育學(xué)習(xí)的壓力，多了一種輕松愉悅感。

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