□田 楊

21世紀是一個經(jīng)濟、文化、社會等發(fā)展多樣化與多元化的新時代，社會中的各種利益關系經(jīng)過了多種調整與重組，人類自身的問題也隨之日益凸顯，這是當前思想政治教育工作所面臨的主要問題。為了建設具有中國特色社會主義的和諧文化，打造高尚文明社會風氣，促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)健康發(fā)展，中共在黨的十七大報告中專門提出，要加強、改進思想政治教育工作，重視人文關懷與心理疏導。這是思想政治堅持科學發(fā)展、以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，同時也為新世紀的思想政治教育明確了發(fā)展方向。加強人文關懷是實現(xiàn)思想政治教育價值的重要訴求，更是強化思想政治教育有效性與吸引力的最佳手段。現(xiàn)代化的思想政治教育必須切實增強人文關懷，這樣才能促進思想政治教育發(fā)揮其最大功能與作用。

一、提升思想政治教育人文關懷的必要性

(一)人的本性需要人文關懷。馬克思主義認為人性是人類區(qū)別于其他動物的核心特征，人類兼具社會性、自然性與精神性這三種社會屬性。人的生存活動是客觀能動的，不是完全受到外部力量的塑造的，也就是說人是具有能動性、主體性與創(chuàng)造性的，而不是被動實施各種社會實踐活動，因為人本身是自由存在的，其各方面的發(fā)展進步也是根據(jù)自身需要而自發(fā)實施的。所以，人文關懷是與人的本性理念相吻合的，其實質就是從人的主觀能動性出發(fā)的，能夠最大限度地維護與發(fā)揮人的積極性、創(chuàng)造性等。

(二)個性發(fā)展需要人文關懷。當前我國諸多高校都存在注重大學生基礎理論知識與技術技能方面的教育與培養(yǎng)，而輕視大學生的思想政治教育的情況，其所造成的直接后果就是使得大學生缺乏人文方面的知識素養(yǎng)，導致大學生在價值判斷方面的能力下降，出現(xiàn)價值取向的錯誤與偏差等，以及精神的荒蕪與心靈的不健全。一旦學生在思想意識與行為規(guī)范方面的認知落后于其知識儲備與專業(yè)技術等，其各個方面的素養(yǎng)發(fā)展就會受到影響與阻礙，并很難應對科技的進步與時代的發(fā)展。同時，人文關懷的加強還有利于促進大學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新性，有助于高等院校為國家輸送思想品德高尚、知識技能扎實以及創(chuàng)新能力強的綜合性人才。

(三)和諧社會的構建需要人文關懷。面對當前社會發(fā)展中出現(xiàn)的多種不和諧問題，新時代的領導人提出了建設和諧社會的發(fā)展戰(zhàn)略。和諧社會具體是指充滿民主法治、公平公正、誠實友愛、生機活力、穩(wěn)定有序、和諧自然的社會。而構筑和諧社會的最重要前提就是確保社會的穩(wěn)定，只有這樣人心才能夠穩(wěn)定，才有機會提升人的思想政治水平，而全方位實施人文關懷思想政治教育理念是提升人的思想情操的關鍵。思想政治教育的人文關懷本質就是從關懷和尊重出發(fā)，經(jīng)過疏通引導、交流溝通、團結合作、實踐活動、模范帶動等多種形式的宣傳方式，啟發(fā)人們對生命價值的真正思考，幫助人們解決各種思想方面的障礙，調整不健康的心態(tài)，激發(fā)生活與工作的激情，追尋有意義的生存目標與精神素養(yǎng)，培育廣大人民的和諧理念與健康心靈，撫慰人們浮躁的心理，促進我國社會更加和諧有序地前進與發(fā)展。

二、加強思想政治教育人文關懷的重要途徑

(一)樹立“以人文本”的教育理念。以人為本的思想政治教育具體應該從以下三方面著手:一是從人出發(fā)，做到尊重與維護人的尊嚴和權利;承認個人的特性與差異，待人要真誠;承認每個人的自我價值與社會價值，保障人的合法權益與正當訴求，關心人的根本利益，切實做到心中有人，凡是都是將人作為核心重點。二是信任人，人文關懷的思想政治需要對人性充分肯定，相信人的內在潛能與智慧，相信人類能夠實現(xiàn)自我價值。尤其是在具體的思想政治教育過程中，教育者更應該在促進學生全方位發(fā)展中做好促進、輔導、幫助的作用，做到平等、民主、理解、信任與寬容等。三是要以人為最終目的，思想政治教育的人文關懷理念，不但是提升學生綜合素質的方法，更是促進學生全方位進步的最終目的，因此思想政治教育要首先保證學生的健康與快樂，強化學生注重自我健康的意識，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展自我的和諧環(huán)境，實施人性化的教育與管理，切實促進廣大學生的全面進步。

(二)強化受教育者的主體性。傳統(tǒng)的思想政治教育模式大多采用的都是灌輸式教育，這種教育方法與實際需要是相違背的，因為思想政治教育屬于一種心理文化教育活動，是人類之間的相互對話，心靈方面的溝通與交流，并通過思想道德的整體提升與人格的完善來促進人的全方位進步的實踐活動。在這一系列的活動中，受教育者是接受思想政治教育的主體，具有很強的能動性，其對于一切信息的接受都是經(jīng)過自身的分析、判斷、篩選與內化等復雜的思維活動進行的。這種實際情況就決定了思想政治教育不能采取灌輸式的教育模式，因為強化的思想教育灌輸是沒有效果的，甚至是適得其反的。所以，要提升思想政治教育的成效，就必須嚴格遵循思想政治的教育規(guī)律，充分尊重廣大受教育者的主體性，激發(fā)其學習興趣與動力，真正提升思想政治教育的質量與效率。

(三)注重思想實踐的教育培養(yǎng)。思想政治教育的人文關懷若要最大程度地發(fā)揮作用，就必須切實融入到社會實際生活之中，只有這樣才能夠讓人們真正感知到它、體會到它。而在現(xiàn)實生活當中，人文關懷的思想政治教育主要體現(xiàn)在科學認識人與人、社會、自然等多方面的關系。例如，在人和大自然的相互關系方面，就需要通過思想政治教育，從人類的社會生存與發(fā)展作為出發(fā)點，科學處理人和大自然之間的眼前、未來、微觀與宏觀的關系，從而實現(xiàn)人與自然的和睦相處。在人與人的相互關系方面，科學的思想政治教育能夠指引人類正確認識與處理彼此之間的關系，注重人類之間的相互尊重與信任，實現(xiàn)彼此之間的和諧相處。在人和社會的相互關系方面，思想政治教育的人文關懷能夠指導人類清醒分析社會現(xiàn)實的情勢發(fā)展，增強自身的責任感，提升個人進步與社會要求的完善統(tǒng)一。

三、結語

總而言之，思想政治教育確立人文關懷的思想觀念，既是現(xiàn)代化思想政治教育的內在要求，也是新時代社會發(fā)展的實際需要，更是當前思想政治教育發(fā)展需要堅持的重要發(fā)展航向。所以，注重人文關懷的思想政治教育既能夠加強與改進思想政治教育工作，還能促進我國社會主義和諧社會的現(xiàn)代化建設與特色化建設，更能推動人類的全面進步與社會的全方位發(fā)展。

［1］ 鄒安樂．人文關懷:思想政治教育發(fā)展的價值坐標［J］．南京政治學院學報，2009，2

［2］ 李向軍．人文關懷視域下增強思想政治教育有效性研究［J］．黨政干部學刊，2009，1

［3］ 姜越，王春璽．思想政治教育中融入人文關懷的主要路徑［J］．思想政治教育研究，2009，3

［4］ 陳士宏，王雅文．思想政治教育注重人文關懷的幾點思考［J］．思想政治教育研究，2008，3