趙明月

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學的探索與反思
——以渤海船舶職業(yè)學院為例

趙明月

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

實踐教學是提高高職院校思想政治理論課教學實效性的重要途徑。渤海船舶職業(yè)學院基礎課實踐教學改革在堅持貼近學生、貼近實際、貼近課本的前提下，構建了課堂、校內和校外三位一體的實踐教學體系，收到了良好的教學效果。通過對基礎課實踐教學的探索與反思，為思政課實踐教學提供了理論和實踐依據。

思政課；實踐教學；體系構建

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是對大學生進行思想政治教育的主渠道，思政課實踐教學是整個思政課教學體系中不可分割的重要組成部分，思想道德修養(yǎng)與法律基礎（以下簡稱基礎課）是高校思政課的重要組成部分，2015年修訂的基礎課版本更是一門時代性和實踐性都很強的課程。國務院在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中強調“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)”。渤海船舶職業(yè)學院（以下簡稱“我院”）根據基礎課的課程性質，從高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標出發(fā)，探索出一套適應學生特點的實踐教學模式，通過形式多樣的實踐教學活動，把理論知識內化為信仰、外化為實際行動，提高學生思想道德素質，使學生達到知、信、行的有機統一，提高了思政課教學的實效性。

1 思政課實踐教學的原則

1.1 貼近學生

實踐教學一定要堅持“以人為本”的教學理念，學生是實踐教學的受益人，是實踐教學的主體，要充分尊重學生的主體地位。在實踐教學方式、方法的選擇上一定要尊重學生，活動的選擇一定要貼近學生，不能遠離學生生活實際，讓學生產生疏離感，實踐教學應該是以學生為主體，以教師為主導，發(fā)揮師生的互動交流特性。

1.2 貼近實際

學校是學習的小課堂，社會是學習的大課堂，實踐教學可以縮短課本理論與生活實踐的距離，實踐教學內容的選擇應以貼近實際為準則，遠離實際的實踐教學學生理解起來有困難。因此，基礎課實踐教學應該以貼近實際，特別是學生的實際為主。

1.3 貼近課本

可能很多學校認為思政課搞實踐教學就是為了脫離課本的枯燥，提高學生學習的興趣。事實上，實踐教學的作用是輔助教學，課本才是學習的主體，實踐教學是為了學習弄清課本的理論知識和原理。理論來源于實踐，又反作用于實踐，因此課本理論來源于前人的實踐，為了更好地學習理論，而輔之以實踐活動，讓學生更好地體會、領悟書本中的知識，將其轉化為指導實踐的真知，做到真學、真懂、真會，做到入腦、入心，所以實踐教學應遵循貼近課本的原則。

2 構建我院基礎課實踐教學體系

我院基礎課已基本形成課堂、校內和校外三位一體的實踐教學體系，很好地發(fā)揮了實踐教學對于課堂理論教學的輔助作用。課堂實踐的教學跟隨理論教學內容同步進行，校內和校外實踐則在周末、假期等時間來完成。

2.1 課堂實踐教學

課堂實踐教學是指將課堂作為教學平臺開展的以學生為主體的實踐教學形式。課堂實踐教學不受場地、經費等外在因素的限制，因此具有其他實踐教學形式所不具有的優(yōu)點，是最常見和最易操作的實踐形式，因此課堂實踐教學成為基礎課實踐教學的重要組成部分。

2.1.1 課前時事播報

在正式授課之前，利用2～4分鐘時間進行時事播報。這一實踐教學活動要求發(fā)言的學生自己獨自上網查資料，經過準備脫稿向同學們進行時事播報，這樣不僅可以提高學生的資料搜集能力、語言表達能力、課件制作能力等，最重要的是讓他們不僅關注眼前事，更關注國家大事。

2.1.2 課堂演講

模仿《我是演說家》的演講形式，利用課堂的3～5分鐘的時間，根據基礎課的各專題確定演講主題，例如第一講的演講主題確定為“我將如何度過我的大學生活”，也可以選取時事話題為演講主題，比如今年的抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日和大閱兵，學生根據主題自己預先寫好發(fā)言稿，在課堂上進行演講，如果時間允許可以讓同學們進行發(fā)言，對演講主題發(fā)表自己的看法。

2.1.3 課堂辯論賽

在課堂上舉行小型辯論賽，課前老師布置辯論題目，學生課前查找資料，課上利用5～7分鐘時間由觀點不同的學生闡述自己的觀點，比如“大學生談戀愛利大于弊，弊大于利”“誠信使人受益，誠信使人吃虧”等辯題，使學生在辯論中明辨是非，樹立正確的價值觀，幫助學生更加深刻理解教材內容，更加深入認識問題的本質，激發(fā)學生學習思政課的興趣。

2.1.4 唱響紅歌

基礎課的第二章是愛國主義教育，單獨拿出一節(jié)課，把全班分成四個小組，以擊鼓傳花的方式來唱響紅歌，歌曲類別可以是歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)、歌唱民族團結、歌唱保家衛(wèi)國的積極向上的愛國主義歌曲，在歌唱過程中激發(fā)學生的愛國情懷，讓學生在放松的氛圍中潛移默化地感受愛國主義的情感，實現基礎課最主要的情感、態(tài)度和價值觀的教育。

2.1.5 一封家書比賽

思想政治教育是最能夠觸及學生靈魂的教育，是學生成長、成才的必修課。隨著現代科技的發(fā)展，現在的大學生很少寫過一封手寫信件，很多同學都會提筆忘字。開學之初，舉辦一封家書實踐教學活動，活動中學生展露真情實感，通過一封封家書，拉近了學生和父母的距離，讓學生感恩父母的養(yǎng)育之恩，并激發(fā)他們好好學習的斗志，以便將來報答父母的養(yǎng)育之恩。

2.1.6 說我家鄉(xiāng)

大學是很多學生離開家鄉(xiāng)離開父母的第一步，為激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、祖國的深厚情懷，同時促進學生們之間的相互了解，思政部舉辦了“說我家鄉(xiāng)”的主題活動，同學們用PPT向大家展示家鄉(xiāng)美景、人文風貌、風味小吃等。通過這種方式，加深學生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

2.2 校內實踐教學

思政部為了配合基礎課的實踐教學，專門成立了“思政課實踐教學指導中心”，配備了專業(yè)課教師、各院系輔導員、心理指導教師、團委、教務處、招生就業(yè)處和宣傳部等多部門的聯動合力，發(fā)揮學生社團的作用，使實踐教學資源產生合力，發(fā)揮了思政課特殊的育人功能。

2.2.1 依托校內社團

基礎課主要教學任務之一就是幫助學生樹立法律觀念，增強法律意識，培養(yǎng)學生的知法、守法、護法等觀念，增強他們的維權意識，使他們能自覺維護自己的合法權益。思政部組建了“大學生法律協會”，組織學生一周觀看一次法律電影或法律教育節(jié)目，并邀請學院的法律教師每月做一次法律講座。這種方式激發(fā)了學生學習思政課的興趣，普及了依法治國的知識，創(chuàng)設了良好的學習氛圍，豐富了校園的精神文化生活，為創(chuàng)建和諧校園做出了貢獻。除了法律協會，我院還成立了知行社團、理論之光等一批理論社團，成為基礎課教書育人的載體。

2.2.2 道德模范講座

基礎課三大模塊中一個重要任務就是幫助學生樹立正確的道德觀，利用晚上和周末兩個時間段開展道德模范講座，由特邀嘉賓結合自身實際和親身感受，圍繞道德主題，用身邊人、身邊事、身邊典型宣傳核心價值觀。我院曾邀請獲得“感動校園十佳大學生”的劉洋同學給大家講述他的救人經歷并分享他的人生感悟，通過身邊人、身邊事讓同學們切身感受道德楷模的力量。

2.2.3 道德小品比賽

比賽設初賽、復賽和決賽三個階段，宣傳部、學生處、團委、科技處負責人及部分單位黨總支書記出席決賽并擔任評委，評出編劇獎、表演獎、導演獎等，學生參與積極性特別高。在準備的過程中，鍛煉了學生的團隊協作能力、語言表達能力，特別是通過道德小品所傳遞的正確的人生觀、價值觀和道德觀，使學生接受了一次實踐的洗禮。

2.2.4 周末銀幕課堂

思政課教師利用周末組織學生觀看并討論以“理想教育、愛國教育、人生價值教育、法律教育和道德教育”為主題的電影，如《周恩來的三個晝夜》 《楊善洲》等。

2.3 校外實踐教學

思政課實踐教學應該成為學生了解社會、認識社會、服務社會的有效途徑。社會實踐教學，是按照理論聯系實際的原則，有組織、有計劃、有目的地引導學生深入社會生活、關注社會現實，了解社情民意，服務經濟社會發(fā)展的一種教學形式。社會實踐教學形式是實現思政課“走出去”的主要途徑，也是基礎課實踐教學最重要的組成部分。

2.3.1 參觀革命紀念館

由于我院的特殊地理位置，遼沈戰(zhàn)役紀念館和塔山阻擊戰(zhàn)紀念館都是近在咫尺，抗美援朝烈士陵園、旅順日俄監(jiān)獄也不遠，基礎課通過參觀紀念館、博物館、展覽館、烈士陵園等方式，使學生切身感受重大歷史實踐，在參觀中受到愛國主義教育。

2.3.2 觀摩法院庭審

為了了解法律常識，尤其是法律審判的程序，我院組織同學參觀法院庭審，了解司法運作，訓練學生的法律思維習慣，提高學生的法治觀念、培養(yǎng)學生的法律素質。

2.3.3 校外志愿服務

通過組織學生服務社區(qū)養(yǎng)老院、留守兒童、空巢老人，甚至是到貧困山區(qū)支教等活動，使學生自覺踐行社會主義核心價值觀。引領廣大青年學生按照習近平總書記關于“勤學、修德、明辨、篤實”的“八字真經”要求，為實現“四個全面”戰(zhàn)略布局和中國夢而努力奮斗。

2.3.4 網絡實踐

我院發(fā)揮互聯網高效、互動、共享等優(yōu)勢，開設思政博客、微博、微信公眾號等，引導思政課教師和學生組建實踐教學的博客群，將學校教育和自我教育、線上教育和線下教育、理論教育和實踐教育結合起來，形成在課堂外的師生分享知識和思想的平臺，使思政課教師和學生時刻零距離接觸，收到良好的教學效果。

3 我院基礎課實踐教學反思

在基礎課實踐教學的探索中也遇到了學時不足、資金不足，實踐教學評價體系不完善，學生校外實踐活動的安全問題等一系列的難題，這些問題都需要在以后的活動開展中不斷完善。我院通過長期的探索和實踐，已基本形成以課堂、校園和社會三位一體的實踐教學體系，提高了思政課教學的針對性、吸引力、感染力和實效性，實現了思政課入耳、入腦、入心的目標。當然基礎課實踐教學改革是一個不斷探索和改進的過程，我院基礎課實踐教學也將在實踐中不斷改進。

[1]王炳林.思想政治理論課教學方法創(chuàng)新研究[M].北京:北京師范大學出版社,2011.

[2]宋成鑫,劉經緯.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學模式的構建[J].學校黨建與思想教育,2011(4):57-61.

[3]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報,2013-12-24(01).

[4]王賢卿.論高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的特點與路徑[J].思想理論教育導刊,2011(1):70-74.

［責任編輯：秦錦文］

The Exploration and Reflection on the Practical Teaching of Moral Education and Basics Law Curriculum

ZHAO Mingyue
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

The practical teaching of ideological and political theory curriculum in higher vocational college is an important way to improve the effectiveness of ideological and political education.With the premise of closing to student,practice,and textbook,the practical teaching reform of the basic curriculum in Bohai Shipbuilding Vocational College has built up the three-in-one practical teaching system of classroom,school and outside school,which has received good teaching effects.Through the exploration and reflection on the practical teaching of basic curriculum,it provides the theoretical and practical basis for the practical teaching of ideological and political education.

ideological and political education;practical teaching;system construction

G712

A

2095-5928（2015）06-58-04

2015-09-25

趙明月（1980-），女，遼寧葫蘆島人，講師，碩士，研究方向：高校思想政治教育。