浙江省寧波市教育科學研究所 朱芳籽

九十年代起，民辦教育異軍突起，發(fā)展至今，在我國基礎教育中起著不可低估的作用。然而，就我國民辦教育近20年的發(fā)展看，民辦學校只有一部分是越辦越好、長盛不衰，一部分則勉強維持，而相當大的一部分卻在審批后只辦了一兩期就銷聲匿跡了。因此，政府和教育者，已清醒地意識到，隨著改革開放的不斷深化，在選擇形成的教育市場中，民辦學校也面臨著新的考驗與挑戰(zhàn)。國家總督學顧問、中國民辦教育協(xié)會會長陶西平在2013年11月考察民辦教育時指出:“民辦教育到了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，要從以前的補充型轉(zhuǎn)向為社會提供更多優(yōu)質(zhì)教育選擇?！?/p>

一、民辦學校從補充性教育向選擇性教育轉(zhuǎn)變

在教育產(chǎn)業(yè)鏈中，學校是教育服務的生產(chǎn)者，受教育者及其家長是教育服務的消費者。如同購買其它商品一樣，群眾通過繳納一定費用購買教育服務，這就是一種教育消費。市場經(jīng)濟條件下，隨著我國個人教育消費的增長，教育買方市場逐步形成，從而進一步?jīng)Q定了選擇性教育的趨向。選擇性教育是一種合理的需求，它適合不同家庭對子女的希望，適合不同學科的發(fā)展，適應社會對不同人才的需求，適應市場變化之下的就業(yè)形勢，也適應提升文化生活質(zhì)量等。

二、“選擇性教育”發(fā)展的四要素

1.多元：尊重個體差異

為了孩子的自然真實成長，學校就得在多元發(fā)展上下功夫。教師最好在征求學生和家長意見的基礎上，根據(jù)學生特殊的狀況制定不同的教學計劃和目標，以學生為中心，實行差異化教學。

現(xiàn)實中，很多學生對學習困惑和失望的原因在于他們看不到學習和未來工作生活的聯(lián)系，學校應研究和開發(fā)新的教材教法，強化課程和實際工作的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學生體驗目前學習內(nèi)容在未來工作中的應用，實施參與性和真實性學習，激發(fā)學生主動學習的內(nèi)在動力和熱情。在學科教學中融入職業(yè)教育、專業(yè)技能和基于未來就業(yè)的學習課程和科目，為學生的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。另外，傳統(tǒng)教育過分強調(diào)智力的培養(yǎng)，對孩子的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)教育有所忽視。很多青少年在現(xiàn)實生活中過于冷漠、自我，缺乏對他人的關(guān)心，缺乏團隊合作精神，他們處理問題偏激、極端，抗挫折能力差，也缺乏動手能力和實踐能力，所有這些不利于學生未來的成長與發(fā)展。選擇性學?？梢葬槍σ陨蠁栴}組織教師對學生進行心理干預，幫助他們進行道德重建和技能培訓，從而使他們適應社會。

2.民主：尊重師生平等

在教學過程中營造平等、民主化學習氛圍，促進學生身心的全面發(fā)展。我國傳統(tǒng)教育體制中師生之間更多的是管理者與被管理者關(guān)系，教師制定教學計劃完全是按照大綱的要求來進行，缺乏與學生的溝通，學生的教學中心地位得不到體現(xiàn)。事實上，要實現(xiàn)教學的成功，平等、民主的教學方式和良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。教師要不斷更新教育觀念，努力營造和諧、融洽的教育氛圍。平時要多與家長聯(lián)系、溝通，及時了解學生的動態(tài)。

選擇性學校致力于營造支持性的環(huán)境氛圍，注重師生間關(guān)系的融洽。學生們在接受嚴格的管束和科學有效的訓練的同時，還能感受到大家庭的溫暖和親情，以及人格上的尊重和平等。教師在此基礎上通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習潛能，讓學生在充滿安全和信任的氛圍中健康成長。

3.優(yōu)質(zhì)：尊重選擇本質(zhì)

陶行知先生指出，好教育教人變好，壞教育教人變壞。因此，選擇性教育必須是優(yōu)質(zhì)的，不是讓學生為了選擇而選擇，而是因為適合學生才選擇，這樣才能教出優(yōu)質(zhì)的學生。關(guān)于教育的“優(yōu)質(zhì)”，各個地方各個學校的定義和理解都不盡相同。筆者認為，優(yōu)質(zhì)教育，簡單來說，就是，教育過程和結(jié)果的和諧統(tǒng)一。

教育追求的不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的結(jié)果，而且是追求教育過程的優(yōu)質(zhì)，因為過程不僅表征了教育思想、教育理念、教育內(nèi)容和教育方法，也反映了教育能力和教育質(zhì)量。教育資源從產(chǎn)生到優(yōu)質(zhì)是不斷生成和優(yōu)化的過程，也是接受檢驗評價從而成為優(yōu)質(zhì)的過程，同時更是隨著時代發(fā)展而不斷豐富提升優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵的過程。因此，優(yōu)質(zhì)的教育過程，必然充滿包容和諒解，使學生積極參與其中，各得其所，樂學、善學；也只有在這樣優(yōu)質(zhì)的教育過程下，才能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的教育結(jié)果——使學生形成良好心態(tài)和健康人格，增強自信，為他們的成功人生做準備。

4.創(chuàng)新：理念與時俱進

無論是狹義的教育還是廣義的教育，改革教育意味著各個方面的教育創(chuàng)新，包括教育理念創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新、教育機制創(chuàng)新和教育系統(tǒng)創(chuàng)新，其中教育理念創(chuàng)新是核心和靈魂，它統(tǒng)攝著其他各個方面。思想決定行為，理念左右實踐。一所學校的辦學理念，既是學校發(fā)展的行動綱領，又是學校發(fā)展的頂層設計。對于民辦學校而言，辦學理念既要適應當代教育發(fā)展的大趨勢，又要滿足社會和家長日益增強的需求。

選擇性教育是一種教育理念的創(chuàng)新，強調(diào)的是開放性，鼓勵多角度地思考問題，尊重差異性、尊重矛盾的特殊性。摒棄所謂的“標準化”和“模式化”，因為這既不符合認知規(guī)律，亦有悖辯證法，對創(chuàng)造性是一種扼殺。墨守成規(guī)吃老本是目前民辦教育同質(zhì)化現(xiàn)狀存在的一個根本原因。而“老本”目前已經(jīng)沒多少可吃了。教育只有傳承性和規(guī)約性是不夠的，還應該有生產(chǎn)性和創(chuàng)新性，能生產(chǎn)出新的思想和知識，能夠創(chuàng)造出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。這就需要校長和教師，能在傳承的基礎上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上發(fā)展，讓選擇性教育緊跟時代脈搏。因此有創(chuàng)新的激情，把資本運作和業(yè)務創(chuàng)新緊密地結(jié)合起來，民辦學校才可能真正得到發(fā)展。

三、結(jié)語

選擇性教育是一種兼容，呵護著各種不同性格、才智、個性、背景和層次的教師和學生，沒有種族、階層、性別等歧視，師生感受到的是莫大的生命自由，感受到學校博大的胸懷，涵育著每一個“真實的個體”的生存。實現(xiàn)教育機會均等，讓每一位學生享有同等的學習機會，消弭學生教育機會的差異，這是選擇性教育的旨歸與責任，也只有這樣，民辦學校才真正具備了“選擇性”。家長、學生沒有辦法的選擇不能稱之為“選擇”。