劉尚軍河北省興隆縣北營(yíng)房學(xué)區(qū)北展希望小學(xué)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖說(shuō)話如何教

劉尚軍
河北省興隆縣北營(yíng)房學(xué)區(qū)北展希望小學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)階段，看圖說(shuō)話是學(xué)生習(xí)作的一種重要表現(xiàn)形式，它可以讓孩子通過(guò)觀察圖畫，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，為以后的作文寫作打基礎(chǔ)。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材中看圖說(shuō)話的類型、內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析，并就如何進(jìn)行看圖說(shuō)話教學(xué)和同仁們探討。

一、“看圖說(shuō)話”教材分析

義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的八個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，安排了八次“看圖說(shuō)話”的訓(xùn)練。其訓(xùn)練目的主要有四個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫；第二，練習(xí)運(yùn)用口頭語(yǔ)言說(shuō)一句話到一段話；第三，通過(guò)看圖和說(shuō)話練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；第四，培養(yǎng)良好的口頭表達(dá)習(xí)慣。教材沒(méi)有安排寫話練習(xí)，旨在降低要求，讓教師集中精力搞好口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。

訓(xùn)練要求體現(xiàn)了一定的梯度。

第一次：觀察清圖上單個(gè)人物在干什么；訓(xùn)練學(xué)生用“誰(shuí)干什么”句式說(shuō)一句話。

第二次：通過(guò)觀察，抓住圖上人物與背景，背景與背景的聯(lián)系；訓(xùn)練學(xué)生按問(wèn)題各說(shuō)一句話。

第三次：認(rèn)識(shí)了圖上的事物以后，練習(xí)日常生活，展開聯(lián)想；根據(jù)圖上的不同事物，各說(shuō)一句話。

第四次：細(xì)細(xì)觀察圖上的人物和各部分背景，分析人物與各部分背景的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生連貫的說(shuō)幾句話。

第五次：觀察認(rèn)識(shí)圖上的事物，練習(xí)日常生活經(jīng)驗(yàn)，將圖上的事物從不同的角度加以比較，抓住圖上事物的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)問(wèn)題連貫的說(shuō)幾句話。

第六次：看三幅連圖，仔細(xì)觀察每幅圖上的人物與背景，通過(guò)聯(lián)想，抓住人物與背景，人物與人物之間的聯(lián)系，抓住幾幅圖只見(jiàn)到聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)一段話。

第七次：看一幅有較多人物活動(dòng)的畫面，看清各個(gè)人物的活動(dòng)及人物間的聯(lián)系，想象出時(shí)間﹑地點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)一段話。

第八次：與第七次基本相同。

八次“看圖說(shuō)話”中的“圖”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好憑借，大致包括四方面：課下要做有益的活動(dòng)；做完作業(yè)要收拾好東西；放學(xué)以后認(rèn)真做值日；善于留心觀察生活。

二、看圖說(shuō)話訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

1.要重視觀察的指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，教材或《教師用書》都設(shè)計(jì)了提示性問(wèn)題，教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生觀察，但學(xué)生說(shuō)出答案后，還應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出“你從哪兒看出來(lái)的”把觀察引向細(xì)致深入；追問(wèn)“為什么這么說(shuō)？”訓(xùn)練學(xué)生邊觀察邊思考的習(xí)慣和思維的周密性。

2.注重想象力的指導(dǎo)。

想象是人們?cè)陬^腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過(guò)程，想象有再造，想象和創(chuàng)造性想象，想象是極其重要的智力因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。

（1）主題或提問(wèn)，在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的基礎(chǔ)上。問(wèn)：圖上主要畫了什么？或“誰(shuí)在什么地方，干什么”這樣學(xué)生一開始就能扣“誰(shuí)怎樣做”來(lái)回答，訓(xùn)練了口頭表達(dá)的主題意識(shí)。

（2）細(xì)節(jié)式設(shè)問(wèn)。這種提問(wèn)能加深學(xué)生對(duì)圖畫主題的理解，如看圖說(shuō)話，要注意說(shuō)連貫的幾句話的訓(xùn)練。在幫助學(xué)生說(shuō)一句完整的話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，懂得在眾多的畫面內(nèi)容下先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是讓學(xué)生懂得這樣一個(gè)道理：一段話是由幾個(gè)句子組成的，每句話都必須說(shuō)清楚，一句一句要連貫。

3.說(shuō)的訓(xùn)練要從兩個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)。

第一、學(xué)生依教師的提問(wèn)觀察圖畫、回答問(wèn)題時(shí)，教師要隨時(shí)提示學(xué)生：將一句話說(shuō)完整，說(shuō)通順，說(shuō)明白；第二、在學(xué)生觀察完圖畫以后，訓(xùn)練學(xué)生把觀察到的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)幾句或一段話，并注意其說(shuō)得不合適的地方，而不要先講方法，以免局限學(xué)生的思路。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)幾句或一段話，仍要把“說(shuō)好一句話”，當(dāng)做訓(xùn)練重點(diǎn)。

4.抓住重點(diǎn)大膽說(shuō)。

要訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)生大膽說(shuō)話。就要不拘場(chǎng)面約束，氛圍約束，讓學(xué)生自由大膽地抓住說(shuō)話重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的好不好，先不要下結(jié)論，只要讓他們大膽地各自把要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，然后再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，總之，要鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生在任何場(chǎng)合都大膽說(shuō)話，而且態(tài)度自然、大方、隨便。

5.注意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)習(xí)慣。

讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)幾句或一段話時(shí)，學(xué)生由于組織語(yǔ)言的能力差、心理緊張等因素，很可能出現(xiàn)口吃、臉紅、語(yǔ)病過(guò)多等情況。對(duì)此，教師應(yīng)先給出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)，最后再指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)病，教師一定在糾正以后讓學(xué)生重說(shuō)，直到說(shuō)好為止。同時(shí)，教師要盡量創(chuàng)造寬松、和諧的說(shuō)話氣氛，讓學(xué)生感到說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，教師能幫自己說(shuō)好。

6.在準(zhǔn)確把握基本要求的前提下，允許學(xué)生說(shuō)話有自己的特點(diǎn)，鼓勵(lì)優(yōu)生說(shuō)得更好。

教材提出的要求，學(xué)生比較容易達(dá)到，因而教師可以再不提高要求的基礎(chǔ)上讓他們說(shuō)得更豐富，說(shuō)出自己獨(dú)特的想法，創(chuàng)造積極向上的氣氛。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)看圖拼音識(shí)字第6課時(shí)，有精讀純拼音句群，可以這樣進(jìn)行。第一，朗讀句子，引導(dǎo)學(xué)生看圖，想一想，哪幾行是寫書上插圖的，弄清“我、你、他”的位置。第二，讀句子，理解句子中生字的意義。如第一行“我在上面”中的“上面”說(shuō)的是哪個(gè)小孩的位置，讓學(xué)生理解“上”在這里是表示位置的。第三，讀句子，理解“來(lái)”，“去”的意思，一邊讀第二句話，一邊想：“他上來(lái)了”，“你下去了”是誰(shuí)看到的？讓學(xué)生理解是“我”看到的。通過(guò)看圖，讓學(xué)生知道“來(lái)”，“去”的意思是相反的。“來(lái)”、“去”的方向是在比較當(dāng)中確定的。然后，用“來(lái)”、“去”各說(shuō)一句話，在實(shí)際應(yīng)用中，進(jìn)一步體會(huì)“來(lái)”、“去”的意思。

看圖說(shuō)話中，純拼音教學(xué)，要讓學(xué)生熟讀，進(jìn)一步理解句群的意思，然后，將要學(xué)的字、詞，放在純拼音句群中相應(yīng)的音節(jié)下面，再讓學(xué)生讀，然后蓋住音節(jié)讀字。這為下一步學(xué)習(xí)生字的字形打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。要以讀為主線，要以觀察圖為基礎(chǔ)，正確處理閱讀純拼音句群和識(shí)字的關(guān)系，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。