梁彥國(guó)河北省豐寧滿族自治縣教體局

對(duì)農(nóng)村初中生手機(jī)上網(wǎng)應(yīng)對(duì)措施的探討

梁彥國(guó)
河北省豐寧滿族自治縣教體局

手機(jī)、手機(jī)上網(wǎng)成本及技術(shù)門檻的不斷降低，農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)急劇增長(zhǎng)。思考和解決在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，就要關(guān)注農(nóng)村學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的問(wèn)題。

手機(jī)上網(wǎng)；應(yīng)對(duì)措施

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其難以抗拒的魅力，吸引了越來(lái)越多的學(xué)生。目前，由于手機(jī)、手機(jī)上網(wǎng)成本及技術(shù)門檻的不斷降低，農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)急劇增長(zhǎng)，上網(wǎng)成為他們有一定頻率的、可持續(xù)性的生活樣態(tài)，對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生著不可估量的影響。因此，學(xué)校德育時(shí)空發(fā)生很大改變。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校德育主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，積極探索網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)已刻不容緩。

一、初中生手機(jī)上網(wǎng)的狀況

1.學(xué)生年級(jí)越高，越熱衷手機(jī)上網(wǎng)。

由于隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)生越加需要有自己的獨(dú)立空間，通過(guò)手機(jī)QQ、微信交流更加方便與私密。手機(jī)上網(wǎng)的私人化、個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生上網(wǎng)的渴望迅速得以實(shí)現(xiàn)，從而迅速成為學(xué)生比較顯著的網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)。且學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)不僅人數(shù)劇增，且需求隨年級(jí)的升高而不斷增大。

2.網(wǎng)絡(luò)沉迷傾向的表象及影響。

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷傾向有隨年級(jí)上升的趨勢(shì)。學(xué)生上網(wǎng)更多的是以?shī)蕵?lè)為目的，很少考慮用于輔助當(dāng)前的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生隨大溜“玩網(wǎng)”上癮，而“用網(wǎng)”不足。“聊天交友、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲”占主導(dǎo)地位，有的學(xué)生最初上網(wǎng)是為查找學(xué)習(xí)資料，但隨著時(shí)間推移，便不自覺(jué)地偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生無(wú)意中被一些無(wú)多大用處的娛樂(lè)性信息甚至色情信息引誘，直至沉迷其中，學(xué)習(xí)成績(jī)很快下滑。

學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間一般夜晚多于白天，深夜時(shí)間較多。學(xué)生持手機(jī)上網(wǎng)在很大程度上影響了他們學(xué)習(xí)生活的正常狀態(tài)。很多學(xué)生自從有了手機(jī)便如同上癮了一般，心思全在手機(jī)上。有的學(xué)生上課時(shí)手機(jī)也是在線狀態(tài)、甚至在課堂上收發(fā)QQ信息、用手機(jī)玩游戲、下載圖片等，形成人在課堂心在網(wǎng)的狀況。

3.學(xué)校德育對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活影響力較弱。

（1）關(guān)懷指導(dǎo)缺失。學(xué)校德育在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中存在著引領(lǐng)不到位或“不同軌”。學(xué)校很少專門講上網(wǎng)應(yīng)該注意的事情、班主任缺乏與學(xué)生一起分析上網(wǎng)的利弊得失。加之目前很多農(nóng)村初中學(xué)校信息課達(dá)不到足時(shí)足質(zhì)的要求，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)，往往只是停留在片面強(qiáng)調(diào)“不能影響學(xué)習(xí)”、“影響視力”的較低層面。

（2）校園網(wǎng)的影響力遠(yuǎn)未形成。校園網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)生生活不貼切，嚴(yán)重脫離學(xué)生健康成長(zhǎng)需求。很多校園網(wǎng)站還是靜態(tài)頁(yè)面的制作，而擁有后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的個(gè)性化交互界面、能夠結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行網(wǎng)上人際互動(dòng)交流、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的少之又少。

（3）對(duì)策單一。監(jiān)管學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)的難度很大。目前，對(duì)于學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)校大都在“圍追堵截”，而對(duì)學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)引發(fā)的新問(wèn)題缺乏對(duì)策。上學(xué)、上課讓不讓學(xué)生帶手機(jī)的問(wèn)題一直困擾著學(xué)校，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的手機(jī)使用做出制度性規(guī)定，限制手機(jī)使用的時(shí)間、地點(diǎn)，盡力維護(hù)正常的教學(xué)環(huán)境，但仍顯得蒼白無(wú)力。

二、對(duì)策建議

1.引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建有意義的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)生活。

面對(duì)學(xué)生熱衷手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀，我們需要從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，既應(yīng)看到手機(jī)上網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生生活、學(xué)業(yè)帶來(lái)的消極影響以及給學(xué)生心理、精神上帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也應(yīng)看到學(xué)生通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)獲得的實(shí)際體驗(yàn)中也蘊(yùn)含著一定的積極意義，特別是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)極大地填補(bǔ)了農(nóng)村中學(xué)生枯燥乏味的閑暇生活，從而尊重學(xué)生使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迫切期待?；ヂ?lián)網(wǎng)是屬于全人類的，在手機(jī)快速普及成為生活必需品的時(shí)代，同樣賦予了每位農(nóng)村中學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的權(quán)利。在信息化進(jìn)程中，我們應(yīng)該做的是以農(nóng)村中學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，深入考慮怎樣幫助他們正確利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而不是強(qiáng)制他們拒絕甚至放棄手機(jī)上網(wǎng)。當(dāng)然，學(xué)校德育的職責(zé)是積極規(guī)避學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)過(guò)程中的種種潛在風(fēng)險(xiǎn)，幫助使用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生，自覺(jué)抵制來(lái)自不良信息的教唆、引誘和傷害，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德法紀(jì)，抵制查閱瀏覽色情信息、攻擊謾罵他人、竊取他人隱私等不良行為，逐步形成農(nóng)村中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的預(yù)防調(diào)控機(jī)制，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)在駕馭和掌控互聯(lián)網(wǎng)方面具有非凡才能的學(xué)生，幫助他們建構(gòu)有意義的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)生活和積極的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)行為特征，讓他們?cè)诰W(wǎng)上的生活更加健康。

2.讓校園網(wǎng)成為學(xué)生上網(wǎng)首選。

改善農(nóng)村中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的主要路徑，就是提升學(xué)校德育對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)性、規(guī)范性和影響力，而這種關(guān)懷指導(dǎo)性、規(guī)范性和影響力，完全可以通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)德育平臺(tái)的建設(shè)得以提升。學(xué)校德育可以通過(guò)校園網(wǎng)德育平臺(tái)建設(shè)，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)和引領(lǐng)。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的各種新技術(shù)的興起以及新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推出，為學(xué)校德育工作的改革創(chuàng)新提供了全新的解決方案，學(xué)校德育完全可以通過(guò)校園網(wǎng)德育平臺(tái)的建設(shè)，營(yíng)造出一個(gè)學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體的立體化德育空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、良好的互動(dòng)性，搭建網(wǎng)絡(luò)心理溝通橋梁，為學(xué)生疏導(dǎo)不良情緒，糾正錯(cuò)誤想法，解決他們現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)生活中的疑難問(wèn)題，成為農(nóng)村中學(xué)生心中的網(wǎng)絡(luò)精神家園、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的生命驛站，從而彰顯網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，唱響網(wǎng)上德育主旋律，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的辦學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。