王雪斌河北贊皇中學(xué)

班級(jí)的“正氣”培養(yǎng)

王雪斌
河北贊皇中學(xué)

當(dāng)班主任一年了，這一年里，感觸頗多，收獲頗多。從工作中，從學(xué)生中，學(xué)到了很多東西。感觸最多的是班級(jí)的管理——培養(yǎng)班級(jí)的正氣，培養(yǎng)班集體的凝聚力是至關(guān)重要的。我是這樣做的，先找入手點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

先從衛(wèi)生入手，首先，我告訴他們做人要有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心的人才是男子漢，才會(huì)被同學(xué)接納并喜歡，逃避勞動(dòng)并不是光榮行為，相反，是會(huì)被人看不起的。其次，老師的工作得細(xì)，衛(wèi)生安排具體到人，不給他們逃跑的機(jī)會(huì)。所有人的內(nèi)心都有向善、向上的一面，后進(jìn)生照不例外。抓住好的典型，要在班級(jí)予以肯定。比如大掃除時(shí)我班兩位高個(gè)子同學(xué)自動(dòng)負(fù)責(zé)燈罩的擦洗工作，當(dāng)其他同學(xué)都已結(jié)束去吃飯的時(shí)候，他們?nèi)栽诶^續(xù)，直至完工。這種可貴的負(fù)責(zé)任的精神，是必須要在班里大力表?yè)P(yáng)的，這樣就樹(shù)立了一個(gè)好的典型，讓學(xué)生知道什么才是好的負(fù)責(zé)任的行為。如果這幾天衛(wèi)生狀況不太好，我就在班里的布告欄里貼上這樣一張紙條“衛(wèi)生做的好的小組，一定有一個(gè)最負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)和最能干的組員。”一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定。以積極向上的正能量帶動(dòng)懶散、愛(ài)逃避的負(fù)能量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作，我班的衛(wèi)生已經(jīng)不用班主任過(guò)多過(guò)問(wèn)了。連以前出名的后進(jìn)生也知道主動(dòng)去修理壞凳子、幫助同學(xué)搞衛(wèi)生了。從“責(zé)任”的角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得隨手拾起地上的紙屑與雜物是自己應(yīng)該做的事情，偶爾的一次沒(méi)有及時(shí)或者高標(biāo)準(zhǔn)地打掃衛(wèi)生，就會(huì)激起自己對(duì)自己的“問(wèn)責(zé)”。所以也可以說(shuō)，從班級(jí)內(nèi)講桌的整潔程度、黑板的清潔情況、教室內(nèi)物品的擺放、教室地面的衛(wèi)生能夠看出這個(gè)班級(jí)的“文化”與“內(nèi)涵”。

二、排座位

他們來(lái)自于不同的學(xué)校，剛到一個(gè)新的班級(jí)，容易地區(qū)抱團(tuán)。來(lái)自同一個(gè)學(xué)校的學(xué)生往往坐在一起，上課的紀(jì)律很難保證。那么，排桌的第一要素就是打破地域差別，把熟悉的學(xué)生相互叉開(kāi)。第二要考慮成績(jī)，三人同桌，兩個(gè)成績(jī)較好的加一個(gè)較差的，這樣既可以討論，也可帶動(dòng)成績(jī)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)小組做準(zhǔn)備。座位每?jī)芍茌啌Q一次，有利于保持學(xué)生的新鮮感，能更有效推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第一次排桌我做主，以后學(xué)生之間熟悉了，可以自由組合，各科之間相互互補(bǔ)。這樣通過(guò)一次次排座位，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處積極向上的力量，排出了“互助”，排出了“無(wú)私”，排出了“交流”，排出了“團(tuán)結(jié)”。

三、選出充滿正氣的班干部

首先，我問(wèn)了學(xué)生們一個(gè)問(wèn)題：“什么樣的同學(xué)可以做班長(zhǎng)？”他們討論了十分鐘后，我把他們的答案寫(xiě)在了黑板上：有責(zé)任感，成績(jī)優(yōu)秀，人緣好，吃苦耐勞，善于與老師溝通，工作能力強(qiáng)等?！按蠹艺f(shuō)了很多，我想補(bǔ)充一點(diǎn)。我認(rèn)為這一點(diǎn)是最重要的。”說(shuō)完，我在黑板上鄭重的寫(xiě)了“正氣”兩個(gè)字?！鞍嚅L(zhǎng)必須充滿正氣，對(duì)于班上不好的現(xiàn)象，要敢管敢抓，不怕得罪人，這樣才能弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立充滿正氣的班風(fēng)?！痹谖业膯l(fā)下，最終大家選出了充滿愛(ài)心、吃苦耐勞、責(zé)任感強(qiáng)的生活班長(zhǎng)，選出了充滿正能量、敢于管理的紀(jì)律班長(zhǎng)。

四、讓德育的陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生的心靈

我堅(jiān)持這樣的原則：教書(shū)第二，育人第一，做學(xué)問(wèn)先做人。弘揚(yáng)正氣，一正壓百“邪”。一個(gè)簡(jiǎn)單的“正”字后面飽含了很多中華民族傳統(tǒng)美德，這些美德經(jīng)歷了五千年歷史而流傳下來(lái)，若得以繼承，有益于下一代道德的培養(yǎng)。作為班主任，每天都有機(jī)會(huì)給同學(xué)們上德育課。早讀課、課間甚至我的課上，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行德育工作。比如學(xué)生遲到的問(wèn)題，我會(huì)在布告欄里貼上“遲到的人，表明他時(shí)間觀念差，將來(lái)在為人處事中可信度就差。”抓好學(xué)生的成長(zhǎng)冊(cè)書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)了解班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況等，通過(guò)成長(zhǎng)冊(cè)及時(shí)解決學(xué)生的各種成長(zhǎng)難題，分享學(xué)生的各種喜悅和進(jìn)步。我和學(xué)生的心越來(lái)越近。在一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)中，教學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生自己去思考、去悟懂這些道理。只要讓德育的陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感及學(xué)生的理性世界，學(xué)生的心里就能開(kāi)出最美的道德之花。

五、注重學(xué)生“氣”的培養(yǎng)

志氣、靈氣都與一個(gè)人的精神面貌或者心態(tài)有關(guān)。教師之職責(zé)在于教好學(xué)生的心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的成績(jī)，將來(lái)的成就乃至一生的發(fā)展都是一件功德無(wú)量、善莫大焉的大好事。進(jìn)入高中，知識(shí)量大增，難度也大增，學(xué)習(xí)上的困難和挫折會(huì)紛至沓來(lái)，堅(jiān)定學(xué)生的信念并教會(huì)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)這些困難、挫折的方法是教師的重要任務(wù)，好的心態(tài)是學(xué)生能夠長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。班級(jí)風(fēng)氣，校園風(fēng)氣，也是一種“氣”，直接影響學(xué)生的“氣”。大家上下一心，眾志成城，力往一處使，“氣”往一處運(yùn)，沒(méi)有做不到的事。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“集體的溫柔和善良的情感，集體的關(guān)切——這是一種多么巨大的力量?。∷拖褚还蓻坝康募ち?，撼動(dòng)著感情最冷漠的學(xué)生。”良好的班風(fēng)一旦形成，班主任就會(huì)從身體與心理上解放出來(lái)，學(xué)生的發(fā)展亦會(huì)越來(lái)越好！今天，九班這個(gè)班集體充滿正氣，我與學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生對(duì)我既喜歡又尊敬。平均成績(jī)超出同類(lèi)班級(jí)30多分。老師們反應(yīng)：“上課你班最活躍，學(xué)習(xí)氣氛最好?！睂W(xué)生迅速成長(zhǎng)，有禮貌，懂事兒，以助人為榮。

我找到了管理班級(jí)最重要的一點(diǎn)：正氣。每天它都影響著我的學(xué)生們，是我和學(xué)生做事情的指揮棒，所有歪風(fēng)邪氣在我們面前都是站不住腳的。與其說(shuō)同學(xué)們認(rèn)可并喜愛(ài)我這個(gè)班主任，倒不如說(shuō)是他們?cè)趦?nèi)心最深處完全接受了這個(gè)字：“正”。

一年來(lái)，我與學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步，體驗(yàn)著教育人生帶給我的幸福與快樂(lè)。我的生命也因和學(xué)生的共同成長(zhǎng)而更加豐富多彩！