李明昌河北省故城縣西半屯中學(xué)

改革初中英語課堂結(jié)構(gòu)實現(xiàn)高效教學(xué)

李明昌
河北省故城縣西半屯中學(xué)

新課程改革，首先需要老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進而不斷在新課改理念下改進和完善教育教學(xué)行為。只有教師自覺在課堂上落實新課改有關(guān)理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷完善豐富自己的教育教學(xué)行為，不斷優(yōu)化課堂，才能真正進入新課程改革的廣袤天地。因此，教師在課堂教學(xué)改革中不僅要改進教學(xué)觀念，更要改變每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)

一、對英語課堂結(jié)構(gòu)探索的起因

我們學(xué)校英語學(xué)科實行讀、聽、說、練“四導(dǎo)”課堂教學(xué)改革，要求老師在課堂上充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，努力促進學(xué)生有效的學(xué)、疑、講、練，突出學(xué)生的主體地位，還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生。但是我們在實踐中發(fā)現(xiàn)很多英語老師的課堂教學(xué)顯得刻板和機械，表面上看學(xué)生都在反復(fù)地讀、聽、說、練，都是老師牽著鼻子走，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)不出來，這引起了我們對英語課堂學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思考和探索。

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生密切配合，致力于形成一種新的教與學(xué)的關(guān)系。它要求教師善于引導(dǎo)、敢于創(chuàng)新、教學(xué)方法靈活多變；要求學(xué)生善于思考、積極參與、勇于自我創(chuàng)造。教師在教學(xué)中遵循初中生心理發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，切實培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運用英語的能力，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，推進素質(zhì)教育，使課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、對英語課堂結(jié)構(gòu)的嘗試

我們通過查閱相關(guān)資料，并對學(xué)校老師大量英語課堂的觀察研究，不斷反思總結(jié)，初步形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：示標(biāo)激趣、創(chuàng)設(shè)情景、機械訓(xùn)練、言語活動、言語交際、小結(jié)過關(guān)。

1.示標(biāo)激趣。

這是在一節(jié)課的開始，老師通過簡短的目標(biāo)展示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，并對學(xué)習(xí)目標(biāo)達成樹立信心，對新課學(xué)習(xí)充滿好奇和欲望，為整堂課學(xué)生的主動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)初中學(xué)生認知特點，設(shè)計呈現(xiàn)的目標(biāo)及內(nèi)容，力求提供給學(xué)生直觀的，接近生活實際的、幽默的引人入勝的材料，引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生以最佳狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生持久的興趣，把求知欲望變成內(nèi)在需要。

2.創(chuàng)設(shè)情景。

這一環(huán)節(jié)是指學(xué)生在逼真的情景中，有意識有目的地觀察，通過感覺器官的作用，使學(xué)生清晰地認識理解表象，對言語交際產(chǎn)生向往。

教師必須設(shè)計好文字材料，聲象材料，直觀教具等，力求體現(xiàn)知識性、趣味性、可操作性，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生調(diào)動多種感官接觸。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，充分觀察、細心體驗，讓全體學(xué)生在起初或模擬情景中，理解和交流所傳遞的信息和語言材料，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用語言。

在教學(xué)有關(guān)“shopping”的語言時，創(chuàng)設(shè)了以下教學(xué)活動：①把講臺當(dāng)作柜臺，用精美的剪貼充當(dāng)“貨物”，a glass of milk，a bottle of orange，a cup of tea，cakes，apples，oranges……②師生分別扮演“營業(yè)員”和“顧客”進行購物情景對話，③引導(dǎo)學(xué)生著重掌握can I help you？Would you like something to drink？What a bout something to eat？What would you like？等語言知識，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生運用學(xué)到的語言材料嘗試交際性操練。

3.機械訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)是指激勵學(xué)生積極思考，接觸、積累大量的語言材料和句型結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生對語言材料的感性認識，歸納出語法規(guī)則，并在運用中進行鞏固，以加深理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)操練相應(yīng)語言材料、句子結(jié)構(gòu)，進行舉一反三的操練，以形成熟巧，增加感性認識，并針對重點語言材料，句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過分析、綜合、概括、推理的積極思維活動，歸納出規(guī)則，并利用語言規(guī)則，促進理解語言材料的速度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活運用規(guī)則的能力。

4.言語活動。

這一環(huán)節(jié)是指引導(dǎo)學(xué)生以不同方式對教材言語活動或教師自行設(shè)計的言語活動中語言材料加工分析，在實踐中，發(fā)展主體的自我探究能力和創(chuàng)新能力，從而解決問題，獲得規(guī)律性認識。

教師設(shè)計問題或?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論爭論、辯論，提倡一問多答或一答多問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)展性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生重視積極思維，激勵學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中主動參與，開展對問題材料由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價，以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生提高分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在爭辯中激活思維，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.言語交際。

這一環(huán)節(jié)是指讓學(xué)生在機械操練、言語活動的基礎(chǔ)上，積極主動地、創(chuàng)造性地運用語言進行言語交際，以培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力和創(chuàng)造能力。包括信息溝語言活動和任務(wù)型語言活動。

語言的目的是為了運用。必須加強學(xué)生運用語言的交際性訓(xùn)練和任務(wù)型活動，使語言學(xué)習(xí)過程交際化、任務(wù)化，掌握為交際初步運用英語的能力。信息溝語言活動是指用英語敘事、對話、交流思想情感，也就是根據(jù)打招呼、介紹、邀請、可能、不可能，喜歡不喜歡、請求、勸告和建議、問路和應(yīng)答、購物、打電話等功能基礎(chǔ)上進行交際活動。任務(wù)型語言活動是讓學(xué)生通過獨立自主或小組合作，運用所學(xué)語言去完成相應(yīng)的任務(wù)活動，可聯(lián)系實際加以拓展，適當(dāng)融入一些富有時代氣息的訓(xùn)練內(nèi)容，以開闊視野，激發(fā)思維。

6.小結(jié)過關(guān)。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生梳理學(xué)了什么、干了什么、懂了什么，幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化進自己的知識系統(tǒng)，同時通過過關(guān)安排，幫助學(xué)生樹立達標(biāo)意識積極自我評價。

三、我的體會

任何的教育改革都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)是課程改革的突破口。我們通過對英語課堂結(jié)構(gòu)的探索優(yōu)化，學(xué)生在課堂上“活”了起來，參與學(xué)習(xí)活動的興致大大提高，并積極思考、討論、合作，學(xué)習(xí)英語的主動性大大增強。

我們認為，在課程改革中轉(zhuǎn)變觀念是前提，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)才是關(guān)鍵。現(xiàn)時的英語課堂教學(xué)所需要的不是灌輸，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。創(chuàng)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的英語課堂結(jié)構(gòu)模式，還需要我們不懈努力。