章朝毅

【摘 要】在課程改革的具體實施中，將信息技術引入課堂，為數(shù)學這一“思維的藝術體操”提供了一個嶄新的“舞臺”。巧妙利用現(xiàn)代教育技術，將抽象的數(shù)學知識轉化為具體的直觀形象，突出重點突破難點，豐富學生的數(shù)學學習方法，提高學習效率。讓多媒體通過聲、光、電與學生視、聽、思維很好的結合起來，凸顯出多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢地位。

【關鍵詞】數(shù)學;信息技術;教學;巧用

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！边\用信息技術，實施學科信息化教學，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢，信息技術與學科的整合，改革了傳統(tǒng)的教學模式，課堂充滿了生機與活力，彌漫著喜悅、興趣、困惑、成功等情感體驗，能提高教學效率，調動學生的積極性，全面做到因材施教。

因此，將小學信息技術課程與數(shù)學相整合，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。對于深化數(shù)學教學改革，提高教學效率，以及培養(yǎng)學生的整體素質和全面能力都具有重要的意義。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學生來說，學習興趣的作用就顯得格外重要。常言道：“良好的開端是成功的一半”，新課導入時的前3—5分鐘會直接影響到整個課堂教學的效果。因此，在導課時，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術，設計好開課方式，一開始就抓住學生的注意力，吸引到課堂的學習上來，為整個課堂的教學奠定良好的基礎。

如：在教《圓的認識》時，我使用多媒體課件創(chuàng)設這樣的教學情境。畫面1：在一條公路上有手推車、自行車、三輪車、摩托車、汽車等在行駛，車輪都是圓圓的，大家都很自然地忙著趕路。畫面2：出現(xiàn)了一位“小馬虎”學生，他忽發(fā)奇想：怎么車輪都是圓圓的呢？要是將車輪換個形狀會出現(xiàn)什么情況呢？畫面3：馬路上行駛的車子分別被換上了正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形，甚至橢圓形的車輪，從而就出現(xiàn)了車子顛簸，甚至停駛的情況。教師在這時揭題：“圓的認識”。這樣借助多媒體教學課件，化抽象為具體，一下子就吸引了學生學習的注意力。

二、化難為易，突破重難點

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現(xiàn)出來向學生展示教學情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境。讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點。極大支持了學生對邏輯推理問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究，尤其是引導學生對一些抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程化抽象為具體、變理性為感性， 讓學生在主動參與中借助于觀察和比較逐步探究知識的形成過程。從而更深刻地把握知識的本質。

如在學習“循環(huán)小數(shù)”這一內容時，小學生對循環(huán)不是很理解，我便制作了多媒體課件，向學生形象展示十字路口的紅綠燈，在我的指導下學生認真觀察、積極動腦，進而總結出紅燈綠燈并不是雜亂無序地出現(xiàn)的，而是有一定的規(guī)律性，交替循環(huán)出現(xiàn)，這樣學生便對循環(huán)有了一定的了解。我讓學生再列舉一些存在循環(huán)的實例，學生們踴躍參與，積極發(fā)言，有的學生提出：“我們上課的課程表只排一周的，每周循環(huán)一次，按照課表上課，而不是排一個月或一個學期的?！庇械膶W生說：“鐘表里的時針、分針和秒針，它們總是一圈接著一圈地?！睂W生對循環(huán)有了一定的了解，這樣在進行循環(huán)小數(shù)的教學自然容易了許多。

三、運用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新力

由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力?？梢允箤W生在信息資料的查詢、收集、整理中，培養(yǎng)自己處理信息的能力，內化和提升自己的信息素養(yǎng)。

如教學《統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖》時，可以讓學生以“從手機看發(fā)展”為題進行調查研究，引導學生上網收集近五年或十年來，手機生產量的增長、每百人中手機擁有量等數(shù)據，繪制成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。學生不僅學到了統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會到數(shù)學來自社會生產與生活、服務于社會生產與生活的道理。

四、借助多媒體，還原于生活

知識源于生活，又應用于生活。例如在平時的教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責任者是我們教師，是我們教師在教學的時候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關系。數(shù)學來源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。 五、多層次練習，加大練習密度

課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學生。這種多層次的練習，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質的目的。

總之，多媒體技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種手段，它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，由于視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，適當性的操作演示，所以具有極大的吸引力，能使學生輕松學習知識，從而調動學生發(fā)自內心的學習興趣，真正做到“減負提質”之目的。作為小學數(shù)學教師的我們，只要同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，相信我們的小學數(shù)學教學真正達到有效！

【參考文獻】

[1]馬根生.論小學數(shù)學課堂教學巧用多媒體的有效方法.《陜西教育[教學]》.201206期

[2]沈國酰.巧用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學.《江西教育》.2014年第Z6期

（作者單位：福建省泉州市永春縣錦斗中心小學）