談信息技術(shù)與初中物理教育的整合

房均輝 （河北省正定縣永安中學(xué) 050800）

隨著社會(huì)信息進(jìn)入高速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠完全滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才數(shù)量的需求，目前信息技術(shù)的教學(xué)方法因具備諸多優(yōu)點(diǎn)而被很多學(xué)校運(yùn)用在物理教學(xué)中。有很多教師提出將教育信息技術(shù)同初中物理教學(xué)方法相結(jié)合，此方法能夠?qū)⒄n堂教學(xué)模式大大優(yōu)化，并且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

信息技術(shù) 初中物理 整合

信息技術(shù)剛開(kāi)始被稱為電化教學(xué)，目前隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)取得了迅速的發(fā)展，電影、投影以及網(wǎng)絡(luò)的資源是現(xiàn)代教育技術(shù)中非常重要的資源。使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)一塊黑板、一本教材、一支粉筆的單一模式，運(yùn)用各種各樣的媒體將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中。筆者多年來(lái)一直將多媒體教學(xué)運(yùn)用在物理教學(xué)中，不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、信息技術(shù)與教育整合的必要性

（一）教師信息技術(shù)熟練程度不夠

現(xiàn)在很多教師沒(méi)有重視將信息技術(shù)運(yùn)用在物理課堂教學(xué)中，教師的信息素養(yǎng)還需要進(jìn)一步的提高。例如教師在上課的時(shí)候運(yùn)用多媒體軟件，只是重視課件形式，追求課件在直觀上面的刺激，忽視信息教學(xué)豐富的內(nèi)容、便捷性和直觀性。教師在課堂教學(xué)中一味地追求形式忘記引導(dǎo)的工作，并且還有一部分教師非常依賴課件內(nèi)容，沒(méi)有口頭的語(yǔ)言描述、書(shū)面語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，學(xué)生和教師沒(méi)有語(yǔ)言上的交流，導(dǎo)致物理的教學(xué)沒(méi)有很好的效果。一部分教師不運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，只是在進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)的時(shí)候才會(huì)用多媒體軟件，教師對(duì)于信息技術(shù)沒(méi)有自覺(jué)性和主動(dòng)性，不會(huì)獨(dú)立制作課件，甚至有一些教師不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，給落實(shí)整合信息教育的工作帶來(lái)了很大的困難。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)和教育的信息整合存在一定的差異

如何將信息技術(shù)同物理教學(xué)進(jìn)行整合的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)的目標(biāo)有效地落實(shí)下來(lái)，要求學(xué)生和教師共同努力，但是現(xiàn)在有很多學(xué)校沒(méi)有好的基礎(chǔ)設(shè)施，根本沒(méi)有辦法進(jìn)行信息教學(xué)。例如在一些農(nóng)村學(xué)校，大部分都沒(méi)有建立校園網(wǎng)絡(luò)，更沒(méi)有教學(xué)的資源庫(kù)，導(dǎo)致學(xué)生在上計(jì)算機(jī)課的時(shí)候只能進(jìn)行基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)的操作，學(xué)生不能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行資料的查詢和學(xué)習(xí)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室基本上就等同于虛設(shè)。

二、整合方法

（一）做好教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作

在課前進(jìn)行備課是每一個(gè)教師最基本的工作，一般情況下教師在課堂上講課40分鐘，在課堂下會(huì)需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行備課，因?yàn)榻處熢谡n前需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)對(duì)自己的教案進(jìn)行編寫(xiě)和整合，同時(shí)還要注意在課堂中教學(xué)建設(shè)環(huán)節(jié)要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行具體的備課。學(xué)生在初二的時(shí)候開(kāi)始接觸物理的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)充滿好奇。但是如果教師在進(jìn)行備課的時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生年齡的特點(diǎn)，再好的教學(xué)方法也只是徒勞。因此教師在進(jìn)行備課的時(shí)候自己要先熟悉教材內(nèi)容，對(duì)課本上面每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要性有所了解，并且將學(xué)生必須要掌握的知識(shí)標(biāo)注出來(lái)重點(diǎn)講解。需要教師在備課的時(shí)候認(rèn)真研讀教材的內(nèi)容，了解課程的標(biāo)準(zhǔn)，參考一些資料上面的練習(xí)題進(jìn)行研讀，當(dāng)自己有足夠的信心之后再對(duì)學(xué)生具體的情況進(jìn)行考慮。學(xué)生的年齡一般是14歲左右，他們會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)充滿好奇，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)方面的困難，處于青春期階段的學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)，因此教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容的時(shí)候也要將該因素考慮在內(nèi)。

（二）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)手段是目前比較受歡迎的一種教學(xué)模式，其最大的特點(diǎn)是知識(shí)容量很大。在對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。在課堂上面的時(shí)候教師要注意學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受的能力，將課件上面的內(nèi)容進(jìn)行取舍和再創(chuàng)造。實(shí)際上，在教學(xué)過(guò)程中，情況是會(huì)以動(dòng)態(tài)形式出現(xiàn)，在課堂上面學(xué)生的反應(yīng)能力、接受能力都會(huì)對(duì)課件正常的講解造成影響。所以，教師在課堂上面除了要注重課件的直觀感受以外，還要對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行自身的整合，以此來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課件新穎獨(dú)到，課件知識(shí)點(diǎn)很完備。

（三）布置的課后作業(yè)要結(jié)合學(xué)生日常生活

信息教育不只是運(yùn)用在課堂教學(xué)中，同時(shí)也要運(yùn)用到課后的作業(yè)布置中，在進(jìn)行課后作業(yè)布置的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答物理題目的技巧訓(xùn)練。在答題過(guò)程中有很多技巧，例如劃分關(guān)鍵詞和書(shū)寫(xiě)的格式等，需要教師在進(jìn)行課后作業(yè)布置的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生按照正確有效的方法來(lái)答題。當(dāng)同學(xué)做好作業(yè)之后，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，認(rèn)真記錄下來(lái)，將自己的理解用電子郵件的形式發(fā)給教師，如果自己對(duì)于物理現(xiàn)象不能理解也可以發(fā)給教師，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行探討，解決問(wèn)題。

三、討論

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)基本的能力。首先從教學(xué)的效果上看來(lái)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠使學(xué)生相比于傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，內(nèi)容更加豐富，效果很顯著。但是，因?yàn)槭褂枚嗝襟w，在網(wǎng)絡(luò)上有已有的課件，教師會(huì)變得懶惰。教師應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)上面的資源與自己教學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，使得課件適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。用智慧的教學(xué)手段能夠提高教師自身的教學(xué)能力，同時(shí)也可以將學(xué)生學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息的教學(xué)手段運(yùn)用在課堂教學(xué)中是必然的趨勢(shì)，能夠?qū)虒W(xué)的手段進(jìn)行更新，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

[1]李茂明.信息教育與初中物理教育的巧用整合[J].教師博覽：科研版，2014（11）：54.

[2]蒙紹偉.現(xiàn)代信息教育手段在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].都市家教：下半月，2014（8）：273-274.

（責(zé)編 齊真）