□李炳君

近幾年，我們注意到，數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生不再是絕大部分去從事教師職業(yè)，很多人投身于計算機、保險，經(jīng)濟和金融等領(lǐng)域。他們中的一部分人在這些領(lǐng)域取得了很大成就，甚至成為其中的精英。通過對數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)大約有70%的數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后并不從事和數(shù)學密切相關(guān)的工作，而是逐漸從教育行業(yè)擴展到計算機、保險、管理、信息、軟件、經(jīng)濟、金融等行業(yè)。這說明數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨更多的選擇和更大的挑戰(zhàn)。

國家教育部的指導性文件對數(shù)學教學的研究是:“培養(yǎng)掌握數(shù)學教學的基本理論與基本實踐，應該運用數(shù)學教學知識，讓計算機解決實際問題的能力，受到科學研究訓練的高級專門人才”;畢業(yè)后可以勝任的工作是:“可以做專職數(shù)學研究人員或高等教育的數(shù)學老師，在企事業(yè)單位做科研工作，或者是金融部門進行研發(fā)和管理，也可以繼續(xù)向前深造，拿到最好的學位?！?/p>

以湖南人文科技學院為例，湖南人文科技學院作為一所學科門類比較齊全的省屬綜合性大學，隨著整個學校辦學水平的提升，近年來數(shù)學學科取得了重大發(fā)展。學校的師資隊伍不斷壯大，教師科研能力日益增強。但是數(shù)學學科同時也面臨著成長的煩惱。主要表現(xiàn)在數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設(shè)卻面臨著諸多困境，高考第一志愿填報率底，就業(yè)率也不理想，招生和就業(yè)兩頭困難。

一、精心制定培養(yǎng)人才方案

培養(yǎng)人才方案是培養(yǎng)人才的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前影響大學生就業(yè)困難的根本原因，不是高等學校培養(yǎng)的學生多，是我們的培養(yǎng)目標不準，沒有目標確定不準。與時俱進確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是要強調(diào)應用型人才培養(yǎng)，應該讓學生了解數(shù)學科學的最基本的知識和方法，能夠熟練運用所學的知識并借助電腦解決實際問題。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的需求主要有以下幾個領(lǐng)域:一是中小學數(shù)學教師。由于生源的減少，這一塊的需求近年來都沒有增加，反而有下降的趨勢。二是高校數(shù)學教師、專職數(shù)學研究人員。這類人才的來源主要是國內(nèi)外高水平大學中的博士，對廣大一般地方本科院校畢業(yè)生的需求很有限。

在現(xiàn)在日益激烈的競爭中，人才競爭是非常激烈的，交叉學科的核心大部分是數(shù)學，在這種競爭中最重要的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)視野較寬和創(chuàng)新能力強的數(shù)學人才，這是地方院校人才培養(yǎng)的重點。

由此可見，數(shù)學本科專業(yè)原有的就業(yè)渠道現(xiàn)在逐步喪失，本專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適合當前社會對人才的供應需求狀況。培養(yǎng)目標的重點是培養(yǎng)學生的實踐能力，這就要求在培養(yǎng)方案中精心設(shè)計好課程開設(shè)，重視學生動手能力解決問題能力的培養(yǎng)，必須增加實踐類課程，特別是加大教育實習、教育實習的力度。

二、提高對高校數(shù)學教師的要求

要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展對數(shù)學老師的能力提出新的要求，同時也為數(shù)學老師的發(fā)展提供了很大的機遇。學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，要求數(shù)學教師不僅要在課堂教學上游刃有余，還要老師能把數(shù)學知識運用到相關(guān)專業(yè)和現(xiàn)實生活中去，工作的觸角也由課堂延伸到課外，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

高校轉(zhuǎn)型為數(shù)學教師培養(yǎng)學生進行研究及批判式學習方面也提出了更高的要求。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師自己要有創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力。在教學中，要對學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力進行指導，讓學生自主融入到老師的教學研究中，這些對老師的教學提高實踐教學能力及使學生提高解決問題的能力，從而更好地培養(yǎng)應用型人才。

三、加強師范素質(zhì)訓練

教育是科學，有其內(nèi)在的規(guī)律。學生一是要接受教育學心理學的學習，掌握一定的教育理論。二是要加強數(shù)學教學技能訓練。包括教學設(shè)計技能、組織教學技能、情景創(chuàng)設(shè)技能、設(shè)問提問技能、板書技能、學法指導技能、熟練運用現(xiàn)代教育技能(如PowerPoint，F(xiàn)lash等)的運用，更要對專業(yè)數(shù)學軟件(如幾何畫板，Matlab)有一定的了解.可以通過組織寫教案比賽、說課比賽、多媒體課件制作比賽、教育問答、教學比武等多種方式提高學生上講臺的能力。通過競賽提升學生的教師職業(yè)技能水平和就業(yè)競爭力。三是組織好教育實習工作，要由教學經(jīng)驗豐富教師帶隊指導，和實習學校進行深入細致的溝通。盡早發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時糾正。

四、加強對學生數(shù)學建模能力的培養(yǎng)

數(shù)學建模增強學生實踐動手能力是大家公認的。數(shù)學建模可以讓學生充分體會到在數(shù)學的學習過程中學習數(shù)學建模的過程，讓他們對數(shù)學感興趣同時培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實踐能力，加強數(shù)學建模教學與學習對他們的智力開發(fā)具有重要的意義。數(shù)學建模的一般步驟是:提煉問題、提出假設(shè)、建立模型、模型求解、模型分析與檢驗和模型實施。學生學習數(shù)學的過程不是學生被動地吸收課本上原有的結(jié)論，而是一個學生自主的思維活動，是一個反復實踐和不斷創(chuàng)新的過程。實踐表明，數(shù)學見建模是提高學生能力很好的方式，我們要大力倡導。可以通過組建數(shù)學建模協(xié)會，以此為載體進行學校數(shù)學建模活動的推廣工作和參賽隊員的初級培訓;每年舉辦一次數(shù)學建模競賽，選拔優(yōu)秀學生參加全國數(shù)學建模競賽，并讓學生參與到教師的科研活動中，形成了地方高校特色的數(shù)學建模應用型人才培養(yǎng)模式。

總之，在全國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，我們要找準地方高校以培養(yǎng)應用型專業(yè)人才為主的定位，彰顯特色化，突出師范性、應用性，為數(shù)學專業(yè)的學生畢業(yè)后工作有更多的用武之地打下堅實的基礎(chǔ)。

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