□ 謝 輝

近年來，伴隨著貫徹中央關(guān)于“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學保障機制……探索實踐育人的長效機制”的指示精神，各高校開始對思想政治理論課實踐教學進行積極的探索。但受教學觀念更新慢等因素的影響，仍未能從根本上改變思想政治理論課實踐教學實效性欠佳的局面，亟待創(chuàng)新實踐教學模式。網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展和普及對高校思想政治理論課實踐教學既是機遇又是挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡條件下，高校思想政治理論課實踐教學的網(wǎng)絡化已是大勢所趨。

一、網(wǎng)絡條件下高校思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)狀

一是教育觀念更新慢。高校盡管近幾年對思想政治理論課實踐教學進行了積極探索，但“以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教育教學觀念并未從根本上得到改變。思想政治理論課實踐教學往往只被作為理論教學的補充和論證環(huán)節(jié)，“重課堂、輕課外”、“重說教、輕養(yǎng)成”的現(xiàn)象普遍存在，實踐教學處于被邊緣化的狀態(tài)。二是實踐課時不足，資金和師資投入缺少保障。三是教學手段落后，實踐教學組織形式單一?；緡@課堂討論、觀看視頻、情境模擬、參觀調(diào)查等形式開展，單調(diào)的手段沒有跟上網(wǎng)絡時代迅速發(fā)展的大環(huán)境，難以支撐高校思想政治教育的要求。從目前的情況看，高校在實踐教學中要么只注重某一種或兩種形式，要么因為經(jīng)費等因素沒能開展更多樣化的實踐教學。四是實踐教學缺乏針對性，對不同群體的學生采用同一種教學模式，導致學生參與愿望降低，實踐教學效果大打折扣。

二、實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學網(wǎng)絡化的原則

網(wǎng)絡是一柄雙刃劍，它本身并沒有好與壞的區(qū)分，關(guān)鍵看人們?nèi)绾卫?。合理利用、趨利避害，就可以利用網(wǎng)絡實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學網(wǎng)絡化，使之為高校思想政治教育教學服務。在使用的過程中要把握幾個基本原則。

(一)理論與實際相結(jié)合。馬克思主義認為，實踐是認識的來源，只有不斷實踐，人們才能對事物的認識從現(xiàn)象到本質(zhì)，從片面到比較全面。實踐又是認識發(fā)展的動力，促使人們的認識跟隨實踐的發(fā)展而發(fā)展。學生通過理論學習指導實踐，通過實踐，學生作為行為主體去行動，加深對理論的認識，這是一個循環(huán)往復不斷深化的過程。理論與實際相結(jié)合，有助于引導學生實現(xiàn)從道德情感、品德認識到行為的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一。

(二)指導性教育與自我教育相統(tǒng)一。著名教育學家葉圣陶先生說“教育的目的就是為了不教育”。思想政治理論課實踐教學，是教師根據(jù)學生發(fā)展和社會需要，設計實踐教學活動，引導并指導學生參與實踐活動，一切具體實踐活動的操作、實施以學生為中心，主動權(quán)交給學生，學生在參與活動過程中自己體驗和感悟，認識自身價值，發(fā)現(xiàn)自身不足，陶冶情操，找到實現(xiàn)自我價值的正確途徑，學會如何選擇正確的人生道路。

(三)可操作性與可控性相結(jié)合。網(wǎng)絡空間不同于現(xiàn)實，具有虛擬性的特征。利用網(wǎng)絡實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學網(wǎng)絡化，務必要綜合考慮實踐目標、實踐主題、實踐內(nèi)容、實踐方案、實踐過程、實踐考核既有可操作性又有可控性。比如，實踐目標、實踐主題等各個方面要契合網(wǎng)絡條件的特點，在轉(zhuǎn)化為具體實踐項目的過程中要突出可操作性，而學生能否按照要求完成相關(guān)實踐項目，可以利用一定的技術(shù)手段，比如規(guī)定登陸次數(shù)和相應的時間、規(guī)定項目完成數(shù)量和相應的完成時間等實現(xiàn)可控性。

(四)網(wǎng)上、網(wǎng)下實踐教學相結(jié)合 。信息社會的今天已經(jīng)變革了傳統(tǒng)環(huán)境下的知識觀、學習觀和人才觀，更加注重能力的培養(yǎng)、激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的實踐能力和信息處理能力，使學生成為具有創(chuàng)新意識和探究精神的主動學習者。網(wǎng)絡時代的教學更加強調(diào)以學生為中心，尊重學生的主體地位。但網(wǎng)下實踐教學是最為普遍的一種教學方式，有著成熟、全面的理論支撐體系，網(wǎng)絡實踐教學不可能完全代替它。因此，明確兩者的關(guān)系，將兩種模式結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，可以更好地提高教學質(zhì)量和教學效果。

三、高校思想政治理論課實踐教學的網(wǎng)絡化建設策略

(一)搭建思想政治理論課實踐教學的平臺，開拓網(wǎng)絡虛擬社區(qū)?？梢圆捎媚K化教學，把實踐內(nèi)容進行模塊化處理。務必要突出特色，避免格式化。模塊的設計要準確深入地體現(xiàn)學科性質(zhì)和課程特點，能夠幫助教師和學生更有效地利用各類資源。比如，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程是馬克思主義普遍原理與中國不同時期的社會實際相結(jié)合產(chǎn)生的理論成果。在實踐項目的設計上就要體現(xiàn)該學科這一特點。同時要充分關(guān)注和融合學生身心發(fā)展的階段性特點和專業(yè)特色。在具體操作過程中，教師進行用戶管理，學生憑借學號進行注冊后可以參與實踐項目。教師可以將學生的學習狀況、思想動態(tài)進行全程跟蹤和記錄，為教學帶來極大的便利。

(二)整合網(wǎng)絡實踐教學資源，增強吸引力。對網(wǎng)上實踐教學資源進行篩選和重構(gòu)，創(chuàng)造具有思想政治理論課特色，適合網(wǎng)絡實踐教學的資源系統(tǒng)。包括視頻音像、相關(guān)網(wǎng)站和師生論壇等。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，可以整合大學生品德和素質(zhì)方面的視頻資料，如《道德的力量》、《感動中國》等，可以整合法律案例相關(guān)的視頻等;設置“中國普法網(wǎng)”等特色網(wǎng)站的網(wǎng)頁鏈接;設置師生互動和協(xié)作學習的論壇平臺，師生互動、交流討論，引發(fā)思考、激發(fā)感悟，對于提升教學效果都是必要的。再以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，開展網(wǎng)上社會實踐，可以設置網(wǎng)上紅色旅游、時事新聞、網(wǎng)上主題討論、網(wǎng)上緬懷革命先烈、網(wǎng)上社會調(diào)查等等。在當前網(wǎng)絡時代背景下高校思想政治理論課必須要做到整合具有思想性、嚴肅性、多樣性、活潑性、即時性的網(wǎng)絡教學資源。

(三)構(gòu)建現(xiàn)代化、人性化的師生互動頁面。在整合網(wǎng)絡資源、模塊化設置平臺的基礎(chǔ)上，要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，在各個模塊中運用多樣化的、開放式的互動方式。在平臺上可以給學生留出一定的空間，讓學生的作業(yè)、作品、成果等在網(wǎng)絡上得以展示和表現(xiàn)。豐富人機交互方式，充分調(diào)動學生參與的積極性，發(fā)揮學生學習的自主性，拓寬教師與學生進行思想交流的渠道。

(四)網(wǎng)上、網(wǎng)下教學相融合，協(xié)同一體，融會貫通。以網(wǎng)絡為平臺，將理論教學與實踐教學，網(wǎng)下教學與網(wǎng)上教學結(jié)合起來，突出整體性，而不是單一課堂教學或課堂教學為主、實踐教學為輔等模式，目的是形成目標一致、優(yōu)勢互補的一體化教學模式，教學與實踐教學兼?zhèn)?。比如，在一個實踐項目中可以鏈接包含相應理論內(nèi)容和知識點的優(yōu)秀視頻公開課等，實現(xiàn)課堂教學和實踐教學、課堂講授與網(wǎng)絡平臺、教師講授和學生自學的良性互動。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡條件下高校思想政治理論課教學與以往的教學大不相同。網(wǎng)絡因素的介入為思想政治理論課實踐教學的創(chuàng)新提供了機遇，也發(fā)出了挑戰(zhàn)。對高校思想政治理論課教師而言，要樹立網(wǎng)絡條件下的教育意識，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡資源輔助思想政治理論課實踐教學，不斷創(chuàng)新實踐教學手段和教學模式，提高思想政治理論課教學的實效性。

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