關(guān)于“中國中學(xué)生作文大賽‘恒源祥文學(xué)之星’（2015—2016）參賽事宜”的通知

總主題設(shè)計背景

當(dāng)代中學(xué)生成長路上的困惑和煩惱是什么？答案也許千差萬別，但角色概念的模糊無疑是最大的困惑和煩惱。有人說過，一個人在成長過程中最難認(rèn)識的不是世界，也不是自然，而是自己。為什么這樣說呢？因為只有認(rèn)清了自己，厘清了自己的角色定位，才能將自己融入社會生活實際中，才能在紛繁復(fù)雜的社會生活中找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自己的才華。每個人因所處的生活壞境不斷地變化，成長的角色必然也在不斷變化之中。在家里，我們是父母的兒女;在學(xué)校，我們又成了老師的學(xué)生;在社會上，我們又成為公民……各種角色的迅速變化和交叉轉(zhuǎn)換對中學(xué)生來說是很難適應(yīng)的。因此，從中學(xué)生健康成長的角度來看，認(rèn)清自己在學(xué)校、家庭和社會上所“扮演”的角色并準(zhǔn)確地“扮演”這些角色其實就是健康成長、快樂成長的標(biāo)志。

曾幾何時，社會上對于中學(xué)生的總體印象是：任性、自我、孤僻、缺乏擔(dān)當(dāng)。不錯，作為獨(dú)生子女的青少年學(xué)子，在蜜罐中長大，在家人“眾星捧月”的環(huán)境中生活，在所謂“張揚(yáng)個性”的氛圍中交際，在以“我”為中心的社會環(huán)境中成長，在“尊重學(xué)生”的教育背景下求學(xué)，在“唯我獨(dú)尊”的環(huán)境中行事……這種先天的嬌貴和后天的溺愛使得中學(xué)生責(zé)任感不強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)意識差，不清楚自己在家庭、學(xué)校、社會中所承擔(dān)的角色，更不清楚自己在不同角色中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識又是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，所以中學(xué)生只有認(rèn)清成長道路上的角色與責(zé)任，并學(xué)會擔(dān)當(dāng)，才能不斷進(jìn)步，健康成長。成長是中學(xué)生生活的主題，在成長過程中學(xué)會擔(dān)當(dāng)是這個生活主題所賦予的重要內(nèi)容。中國人崇尚君子，在短短兩萬字的《論語》一書中，“君子”一詞竟出現(xiàn)了一百多次。而在《論語》勾勒的君子形象中，“擔(dān)當(dāng)”總是最為關(guān)鍵的人格標(biāo)準(zhǔn)。古時候是這樣，當(dāng)今社會也是如此。一個人來到世間，注定要參與到改變世界中去。你要么把世界變得好一點(diǎn)，要么把世界變得壞一點(diǎn)。而要把世界變得好一點(diǎn)，客觀上就要求我們秉承核心價值觀，在成長的征途上不斷樹立擔(dān)當(dāng)意識。對當(dāng)代中學(xué)生來說，在這個國家和民族充滿生機(jī)的時代，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，發(fā)展與抵制同生的時代，每一個學(xué)子都應(yīng)該有為國家、為民族、為社會、為自己擔(dān)當(dāng)?shù)男貞押陀職?。何謂“擔(dān)當(dāng)”？擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度、一種責(zé)任，也是一種行為。作為道德建設(shè)的基本元素之一，面對家庭、社會、民族、國家賦予的使命，不躲避、不推諉、不迷失、坦蕩蕩，此乃當(dāng)代中學(xué)生必須具備的素質(zhì)。從另一個角度講，也只有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能使自己的潛能得到充分的挖掘和發(fā)揮，才能在成長的途中創(chuàng)造屬于自己的精彩。

正是基于上述思考，本屆大賽的總主題從成長開始，于擔(dān)當(dāng)落筆。具體命名為：我成長我擔(dān)當(dāng)。

關(guān)于命題的具體要求

成長與擔(dān)當(dāng)，對中學(xué)生而言是一個相對開放的大題材。在符合大賽總主題相關(guān)構(gòu)想的前提下，命題的空間應(yīng)該是十分廣泛的。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域的一切題材都可以進(jìn)入命題的視野。諸如生活體驗、未來展望、自然感悟、成長心得、心靈快意、人生世相、書海暢游、網(wǎng)絡(luò)海洋、故鄉(xiāng)情結(jié)、天地大美、文化傳承、修身養(yǎng)性、翰墨風(fēng)云、城鄉(xiāng)之間、人情冷暖、社會經(jīng)緯、創(chuàng)新發(fā)展、哲理禪思、批判現(xiàn)實、社會道義等無不納入其中。

為了讓學(xué)生有多種表達(dá)方式的選擇，命題要給學(xué)生更多的自主和想象空間，提示語和材料都要貼近學(xué)生生活和心理實際，以觸發(fā)學(xué)生的生活積累、閱讀積累和感悟積累。命題可分為命題、半命題、話題、材料等類型。要盡可能在命題中體現(xiàn)中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的要求，力求能與高考、中考作文的命題相呼應(yīng)，又不拘泥于應(yīng)試作文，通過命題體現(xiàn)作文大賽的特殊魅力和引領(lǐng)作用，體現(xiàn)出中國中學(xué)生作文大賽的開放性和自由度，從而有助于中學(xué)生在作文大賽中“創(chuàng)意的個性的自由的表達(dá)”和“獨(dú)特的深刻的精彩的表達(dá)”。

應(yīng)該說，通過本屆大賽命題方案的實施，廣大中學(xué)生筆下的成長與擔(dān)當(dāng)會更精彩、更有力，因為世界是他們的，而他們又是如此年輕、可愛！

大賽組委會