劉志誠　焦麗　王瑞文

社會的發(fā)展、經濟文化水平的提高促使人們生活水平逐漸上升，大眾對健康衛(wèi)生的看法也發(fā)生了根本性轉變，尤其是有關口腔保健知識的意見和看法。基于此，本文將結合烏魯木齊市中學生口腔保健知識與行為等三方面內容，深度調查中學生的口腔健康情況與現實問題。

1 資料與方法

1.1一般資料 本次研究選取烏魯木齊市某中學1023例中學生為研究對象，男536（52.39%）例，女487（47.61%）例，年齡在14～17歲，平均年齡為（15.83±1.15）歲。據調查，1023例學生中，城市學生142（13.88%）例，城鎮(zhèn)學生208（20.33%）例，農村學生673（65.79%）例，且其年齡、性別、年級、家庭情況、生活質量皆不同，差異無顯著意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1調查方法 采用問卷調查方式，向1023例中學生發(fā)放問卷，調查內容包括學生姓名、年齡、班級，民族、居住地、家庭成員、受教育情況、生活水平、口腔知識掌握情況等內容。問卷調查結束后，由專業(yè)人員回收問卷，并對個別學生展開抽樣調查，更深層次考察學生填寫內容是否屬實，如刷牙行為規(guī)范、次數、牙齒狀況、口腔疾病等。

1.2.2干預方法 為綜合考察該校中學生口腔保健知識、行為與習慣等方面內容，需采用干預方法，從側面考核中學生口腔情況。一方面，開展階段性健康教育，分基礎知識和能力操作兩方面，并測評學生階段時間內的學習成績，充當調研數據；另一方面，采用家訪的方式，與班主任老師、家長交談，了解學生口腔衛(wèi)生習慣、保健態(tài)度、刷牙方式、飲食習慣等基本情況，作為調查數據。

1.2.3質量控制 1023例中學生都要接受口腔健康教育培訓，且培訓時間、方式方法、內容必須保持一致，并進行統(tǒng)一考核。如學生中途有事情或出現問題，應做明確記錄，并在最終分數統(tǒng)計階段去除"變化"因素，以保證調查結果的準確性、及時性和直觀性。

1.3統(tǒng)計學處理 本次研究當中的所有數據均采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行處理，計量資料采用均數±標準差（x±s）表示，計數資料采用率（%）表示。

2 結果

2.1烏魯木齊市中學生口腔保健知識情況 對1023例學生進行口腔保健知識測試，測試結果顯示，初一年級342例，初二年級435例，初三年級246例，初一年級測試平均分為（85.34±3.12）分，明顯低于初二、初三年級（89.21±2.12）分、（93.23±0.23）分，見表1。

2.2烏魯木齊市中學生口腔保健行為情況 口腔保健行為與知識不同，其與學生生活水平、家庭背景有密切關系，調查中，城市學生口腔保健行為的合格率最高為91.23%，城鎮(zhèn)次之，為86.34%，農村學生最低，僅有79.23%，見表2。

3 討論

3.1中學生口腔保健知識、行為的重要性 近年來，衛(wèi)生部門對青少年口腔疾病預防工作的重視程度越來越高，尤其是齲病控制與預防。本組研究證明，烏魯木齊市中學生的結構組成復雜，由城市、城鎮(zhèn)、農村學生三部分構成，所以其口腔保健知識掌握程度、行為、習慣各不相同。對于城市學生而言，從小生活條件優(yōu)越，家長對學生的口腔健康教育到位、科學，學生易培養(yǎng)出良好的口腔行為習慣。反之，城鎮(zhèn)、農村學生則不同，受家庭條件限制，他們在日常生活中接觸口腔保健方面知識的機會非常少，所以很難運用到日常生活中。此外，數據顯示，口腔保健知識與其行為、習慣不同，它屬于"定性"教育范疇，可以通過教育培訓來提高學生的口腔保健知識儲備，行為、習慣則不然，中學生在日常學習、生活中，要想掌握口腔保健操作能力，必須擁有完整的家庭、教育背景條件。綜上分析可知，知識可以改變中學生對于口腔保健的認知和態(tài)度，行為能夠糾正其錯誤的生活方式，習慣能給予中學生更健康的生活規(guī)律和法則，讓他們在學習的環(huán)境下，健康的成長。

3.2提高烏魯木齊市中學生口腔保健知識、行為與習慣的若干建議

3.2.1突出口腔保健在健康教育中的指導地位 為改變中學健康教育形同虛設這一弊病，讓口腔保健發(fā)揮應有價值，烏魯木齊市教育局應重新規(guī)劃教學制度和內容，以口腔保健精神、知識為主題，設置專項教育課程，讓口腔保健真正進入校園，成為教育的一部分。此外，學校還可以開展有關口腔保健的活動項目，通過問卷測評、家訪、體檢等形式，監(jiān)測學生口腔健康狀況，以擬定下一階段健康教育工作重點。

3.2.2樹立規(guī)范、典型 學生的學習能力、模仿能力極強，學?？沙浞掷脤W生這一特征，在校走廊、教室粘貼有關口腔保健的知識和資料，為學生營造一個良好的學習平臺，使其在學習中掌握生活知識。同時，還可樹立典型，選擇口腔行為、習慣良好的學生，讓他們做演講，在校內宣傳，發(fā)揮號召力，讓學校保持良好的口腔保健風氣。

3.2.3推動學校醫(yī)療服務 中學生口腔健康情況除學校監(jiān)督之外，校醫(yī)院也應承擔一部分責任。①，與學校創(chuàng)建聯動機制，定期監(jiān)測、考察中學生口腔健康狀況，并為每位學生建立口腔檔案，實時記錄學生不規(guī)范、不正確的口腔行為、習慣，以做針對性調研，找到解決的辦法；②發(fā)揮醫(yī)療服務特性，將中學生的學習與生活連接起來，使其得到專業(yè)性的醫(yī)療服務、幫助，接收最先進、最具價值、最優(yōu)的口腔保健知識；③完善醫(yī)療服務內容，以身作則，在校內開展口腔保健知識宣傳講座，將宣傳、監(jiān)測、管理、控制等幾個工作步驟有機的結合在一起，如此一來，醫(yī)療服務工作對于中學生口腔保健知識、行為與習慣的影響力會進一步加大。

參考文獻：

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編輯/哈濤