黃 艷

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 長(zhǎng)沙市 410131）

目前，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展受到就業(yè)壓力的嚴(yán)重影響，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和水利的發(fā)展，水利行業(yè)對(duì)水利人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，努力拓寬水利類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)渠道成了當(dāng)務(wù)之急。因此，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)全面融合專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

1 水利類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的背景分析

水利類專業(yè)涉及領(lǐng)域較廣，主要包括水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、港道與海岸工程、水文與水資源工程等專業(yè)。作為傳統(tǒng)行業(yè)的水利行業(yè)，關(guān)系著國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)近幾年出現(xiàn)的一系列水電資源引起的問(wèn)題給國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了一定的影響，如生態(tài)環(huán)境污染、歷史性電荒、洪澇災(zāi)害等問(wèn)題。中央于2011年適時(shí)出臺(tái)了1號(hào)文件，對(duì)水利事業(yè)加大了投資，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)水利建設(shè)的重視。隨著水利事業(yè)的迅速發(fā)展，水利類專業(yè)畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)機(jī)會(huì)有所增加，同時(shí)也為畢業(yè)生開(kāi)辟了創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道。

2 水利類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的基本要求和特點(diǎn)

（1）水利類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻高。

任何一個(gè)水利類工程公司，都要求具有一定數(shù)量的并擁有相應(yīng)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員，這也是水利類專業(yè)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個(gè)前提條件。因此，水利類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入條件是比較苛刻的，而相對(duì)而言，計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等其他專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生往往就可以直接創(chuàng)業(yè)。目前，水利行業(yè)具有較大的人才需求，在良好的就業(yè)形勢(shì)和苛刻的創(chuàng)業(yè)條件面前，水利類專業(yè)畢業(yè)生往往會(huì)更加傾向于直接就業(yè)，這樣一來(lái)，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就大大減少，僅占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的極小一部分。不過(guò)，水利類專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于就業(yè)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的，就業(yè)崗位數(shù)顯然會(huì)因企業(yè)的創(chuàng)辦而增加。

（2）水利類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)要求高。

從對(duì)湖南省水利類專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，此類專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中具有關(guān)鍵作用。畢業(yè)生今后的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的企業(yè)性質(zhì)與當(dāng)前從事就業(yè)的崗位性質(zhì)的對(duì)應(yīng)率高，通常，勘測(cè)施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)等水利建筑類單位是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的一般選擇。此外，除了具有一定高水平的專業(yè)能力，水利類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生要想在該行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和工作資歷也是必不可少的條件，而這些條件都是這些應(yīng)屆畢業(yè)生所缺少的。

（3）水利類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與當(dāng)?shù)厮ㄔO(shè)緊密結(jié)合。

20 世紀(jì)50、60年代是國(guó)內(nèi)很多水利基礎(chǔ)設(shè)施新建的大發(fā)展時(shí)期，由于運(yùn)行時(shí)間久遠(yuǎn)，大部分設(shè)施超過(guò)了工程設(shè)計(jì)年限，加上當(dāng)時(shí)有些工程建設(shè)的過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，如工程標(biāo)準(zhǔn)低、設(shè)施配套不全、設(shè)備技術(shù)落后等，目前，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)的整治、改造以及加固。自2011年中央出臺(tái)了1 號(hào)文件后，水利事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金期，該文件明確指出，水利事業(yè)關(guān)系著生態(tài)安全、國(guó)家安全和現(xiàn)代化建設(shè)，應(yīng)在水利事業(yè)上加大投資。當(dāng)?shù)氐乃ㄔO(shè)實(shí)際情況是水利類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的著手點(diǎn)，大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)及行業(yè)背景選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，興修水利，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)。

總之，水利類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生是潛在創(chuàng)業(yè)者，并非即時(shí)創(chuàng)業(yè)群體，而且創(chuàng)業(yè)前景廣闊，有自身的發(fā)展需要，也有水利事業(yè)的需求，水利類專業(yè)學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，就應(yīng)努力提升自己各方面的能力，為創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 開(kāi)展水利類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力的人才具有重要作用，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和改革，它也已經(jīng)成為了當(dāng)前的新趨勢(shì)，成為了人才梯隊(duì)建設(shè)的有效途徑，對(duì)于推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步至關(guān)重要。不過(guò)，目前各大高校并沒(méi)有做到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，大部分高校沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和體系之中，只是將其作為專業(yè)教育以外的附屬部分。因此，水利院校應(yīng)全力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與水利專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合水利行業(yè)背景以及該類專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

（1）優(yōu)化生源選拔機(jī)制，滿足創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。

人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)是生源質(zhì)量，教育計(jì)劃的順利實(shí)施以及高技能水利人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都依賴于優(yōu)良的生源。目前，各大高校的招生考試已經(jīng)朝著個(gè)性化選拔的方向發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度不利于對(duì)學(xué)生在綜合素質(zhì)、思維方式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的考察。因此，在招生制度改革的有利形勢(shì)下，高職院校應(yīng)增加自主招生名額，規(guī)范自主招生內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)以及與水利專業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)作為統(tǒng)一的測(cè)試目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)錄取，提高生源質(zhì)量。

（2）更新教學(xué)理念，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。

應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中。高職院校的辦學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育具有基本一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這兩個(gè)目標(biāo)并不沖突，并且在本質(zhì)上完全相同。要通過(guò)制定創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方式重視創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)具有重要作用，有利于增強(qiáng)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀。

正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀是高職院校任何一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必備要素，高職水利類專業(yè)學(xué)生亦是如此。無(wú)論就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻與否，高職學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之前都應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，尤其是對(duì)于即將面臨就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的水利類專業(yè)高職的畢業(yè)生而言。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和水利事業(yè)的發(fā)展，在就業(yè)方面，水利行業(yè)對(duì)水利人才綜合素質(zhì)的要求在不斷提高，在創(chuàng)業(yè)方面，水利類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入條件又比較苛刻，專業(yè)要求比較高，因此，高職水利類專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都將面臨著較大的困難。為此，該類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀，不僅應(yīng)做好就業(yè)壓力的心理準(zhǔn)備，還應(yīng)不斷提升自己，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

（4）優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。

為了培養(yǎng)水利類專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)由一系列課程來(lái)完成。傳統(tǒng)的水利類專業(yè)畢業(yè)生不足以讓水利類專業(yè)學(xué)生建立寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從水利類專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)置來(lái)看，選修課程明顯不如專業(yè)必修課程受重視，并且課程體系涉及面較窄，教學(xué)過(guò)程中的各類課程沒(méi)有有機(jī)結(jié)合、相互融合。因此，應(yīng)將培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型水利人才作為水利類專業(yè)的課程設(shè)置導(dǎo)向，將創(chuàng)業(yè)教育與水利類專業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育課程融入現(xiàn)有水利類專業(yè)課程體系中。一方面，應(yīng)將專業(yè)課、實(shí)踐課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；另一方面，不僅應(yīng)將水利基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容中，還應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)要求開(kāi)設(shè)與水利施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等相關(guān)的政策法規(guī)及經(jīng)營(yíng)管理的課程。

（5）注重教學(xué)實(shí)效，創(chuàng)新教學(xué)方法。

教學(xué)方法是老師和學(xué)生在教學(xué)工作中用到的工作方法，能夠幫助完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)觀念對(duì)于中國(guó)教育的影響根深蒂固，應(yīng)試教育制度仍然在一定程度上影響著高校的教育制度。教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程僅僅被視為單純傳授知識(shí)的過(guò)程，教師采用的教學(xué)方法也傾向于重理論而輕實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重影響。在這種形勢(shì)下，某高校成功突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，積極開(kāi)展SWH-CDIO 教學(xué)模式試點(diǎn)，用先進(jìn)的工程教學(xué)理念影響著學(xué)校的教學(xué)方法，他們改變知識(shí)傳授形式，積極更新教學(xué)方法，針對(duì)水利類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力開(kāi)設(shè)一系列相關(guān)課程，邀請(qǐng)專業(yè)人士、知名校友開(kāi)展研討會(huì)或演講，分享成功的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助水利類專業(yè)畢業(yè)生及時(shí)掌握行業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，成功開(kāi)發(fā)培養(yǎng)水利類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。從以上成功的案例來(lái)看，革新教學(xué)方法有利于創(chuàng)業(yè)教育的有效地開(kāi)展和水利類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為此，要提高水利類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就應(yīng)以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，改變單純的知識(shí)傳授，開(kāi)展討論式、啟發(fā)式、探討式教學(xué)。

（6）建設(shè)校外實(shí)踐基地，感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

通過(guò)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式為水利類專業(yè)畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)適應(yīng)環(huán)境。高校可結(jié)合水利專業(yè)課程設(shè)置來(lái)選擇水利施工、設(shè)計(jì)和監(jiān)理企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)基地。對(duì)于學(xué)校而言，通過(guò)參加校外實(shí)踐，水利類專業(yè)學(xué)生可以得到充分的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的水利專業(yè)知識(shí)，在校外實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)基地參加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與工程項(xiàng)目的招標(biāo)、會(huì)審、項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)管理等，這樣一來(lái)，不僅增強(qiáng)了水利類專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，增加了工程背景。對(duì)于企業(yè)而言，人才缺乏問(wèn)題也會(huì)因校企合作的進(jìn)行而迎刃而解。水利類專業(yè)新知識(shí)的融入，使得企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，走在工程與管理的前沿，從而獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。

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