徐觀嬌

學生良好品德素質(zhì)的形成離不開學校德育、社會德育的教化，更離不開家庭德育的熏陶。

一、加強組織領導，確保家長學校有效運作

1. 健全組織機構(gòu)。家長學校是密切家庭與學校聯(lián)系的一條途徑，更是系統(tǒng)地開展家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質(zhì)量，樹立正確成才觀的有效途徑。為此，學校的不斷完善家長學校組織機構(gòu)健全，成立了以校長為組長、副校長為副組長、德育主任、各班主任、家長代表為成員的組織機構(gòu)，把家長學校的工作納入學校的教育教學計劃，整體規(guī)劃家長學校的工作。建立了校委會，有明確的職責分工，有發(fā)展規(guī)劃。每月的第一個星期五下午召開會議。期初制定家長學校的計劃，期末總結(jié)一學期工作。認真學習上級文件精神、通報家長學校工作及取得的成績、聽取校委會成員的合理化建議、研究活動開展的有關(guān)事項等。

2. 完善制度建設。鄧小平曾經(jīng)說過：“制度才是靠得住的東西?！币揽恐贫?、創(chuàng)新和完善學校管理制度是學校發(fā)展的根本保障。保證家長學校開辦的質(zhì)量，學校必須建立健全建立各項制度，實行制度管理。如考勤制度、學籍管理制度、教學管理制度、表彰制度、家校聯(lián)系制度等。各班級都配有兼職的班主任，注意與學員溝通，履行對班級的職責。學校還給予一定的經(jīng)費保障，購買有關(guān)書籍、雜志，并不斷更新。把條件最好的多媒體室定為家長學校上課的專用教室，最好的教師會議室為家長接待室，有掛牌標識，配備有相應的家長學校制度、教學資料掛圖，使家長學校的運作有了根本的保障。

二、尋求家長學校發(fā)展的新支點，賦予學校發(fā)展無窮的底蘊

以客家文化之魂，構(gòu)建家長學校發(fā)展的新支點。學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，以客家人居多，加之近年來鎮(zhèn)上房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使梅州、興寧、河源、新豐、江西等地的客家人越來越多。為了融合本地與新客家人的情感，學習客家人從文重教、刻苦耐勞、團結(jié)友愛、愛國愛鄉(xiāng)、文明有禮等優(yōu)良品質(zhì)，學校把弘揚客家文化作為學校的辦學特色進行打造。家長學校也不例外，共同的語言、共同的生活、相同的文化背景，使之具有許多共同的話題，拉近了家庭、學校的距離，使家長的心和學校緊密結(jié)合在一起，為教育提供了有利的條件，我們緊緊地抓住這一特點，以客家文化作為家長學校發(fā)展的新支點，創(chuàng)新農(nóng)村家長學校教育模式，開展一系列的活動，提高家長參與熱情，賦予家長學校發(fā)展無窮的底蘊。

三、打造強有力的師資隊伍，為家長學校教學質(zhì)量提供保證

師資隊伍的素質(zhì)決定辦學的質(zhì)量。學校的家長學校師資隊伍建設具有多層次、多方面的特色。既有校長、主任、老師、法制副校長，又有鎮(zhèn)內(nèi)資深老人、外聘專家。各自有其特色和不同的分工。校長和主任主要縱觀學校發(fā)展及全局發(fā)展需要，從科學育人及創(chuàng)辦具有客家文化特色學校的角度舉行一些科學育兒專題講座，上輔導課程。如這幾年，徐校長分別作了“新時期我們怎樣當家長”、“快樂與閱讀同行”、“好家長大智慧”等專題講座，均深受家長們的喜愛。法制副校長則多站在“未成年人保護法”、“家長撫養(yǎng)教育子女的責任”等舉行專題演講。教師主要根據(jù)實際工作中的典型個案撰寫《行為偏差學生轉(zhuǎn)化個案分析》，舉行以班級為單位的小課專題教學。學校還曾聘請團中央講師團成員、著名的李季教授、符榮教授等親臨學校舉行“與孩子溝通的技巧”和“育兒心態(tài)”等科學有效的專題課程。

在學校聘請的家長學校老師中，有很多是鎮(zhèn)內(nèi)外資深的客家名人。如謝漢清老爺爺，多次為家長、老師、學生們講述太和發(fā)展史、客家人文精神、客家風俗等;家長經(jīng)常利用周四下午教大家編織;名嗓白云的客家山歌名人多次到學校指導家長唱山歌、指導學校的山歌隊。此外，廣東省著名的客家歌王丘昆玉、廣州樂團“山歌皇后”曾新芳等知名人士，也多次到學校指導，深受家長、學生的喜愛。使學校的山歌隊不斷取得佳績，在全國、省、市、區(qū)等比賽中，多次獲得一等獎和金獎。

責任編輯 邱 麗