朱蘭蘭 任瓊輝

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南 鄭州 450015）

網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具可通過手寫、語(yǔ)音、鍵盤等途徑，對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式主要有五筆輸入法、拼音輸入法、手寫、語(yǔ)音、圖片、視頻等。盡管圖片、音頻、視頻等具有直觀生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，依然無法撼動(dòng)輸入法作為表達(dá)工具的重要地位。由于漢字是圖畫字形的特殊性，使得漢字輸入法種類繁多，各有優(yōu)劣，對(duì)漢語(yǔ)言文字應(yīng)用起到很大影響［1］。

1 輸入法分析

當(dāng)前存在的輸入法按照輸入方式可以分為三種：按照字形的輸入法、按照字音的輸入法、語(yǔ)音輸入法。按照字形的輸入法主要有搜狗五筆輸入法、經(jīng)典五筆—86、智能陳橋五筆等。按照字音的輸入法主要有百度拼音輸入法、搜狗拼音輸入法、騰訊QQ拼音輸入法等。

字形類的輸入法，其主要優(yōu)點(diǎn)在于重碼率低，輸入快捷，輸入效率高，一定程度上符合漢字的書寫習(xí)慣。但其主要弊端在于，學(xué)習(xí)過程較為困難，開始時(shí)需要記憶大量字根，而且不同的開發(fā)者對(duì)字根、筆畫的定義又不盡相同，因此學(xué)習(xí)起來有一定難度。

字音類的輸入法，其主要優(yōu)點(diǎn)在于可以按照字、詞、句的拼音來進(jìn)行輸入。使用者只要知道讀音，就可以進(jìn)行文字的輸入，沒有記憶詞根的困難。就漢字而言，字形是相對(duì)固定的，除了有簡(jiǎn)繁體之分外其他的別無區(qū)別。

語(yǔ)音輸入法，即將人的聲音轉(zhuǎn)化為文字這種輸入法多用于移動(dòng)設(shè)備。語(yǔ)音輸入法可以將普通話，乃至方言轉(zhuǎn)化為文字，然后傳遞給對(duì)方。

輸入法發(fā)展至今，已經(jīng)由單個(gè)字的輸入改變成詞語(yǔ)與句子的輸入，給人們帶來方便的同時(shí)，也不免產(chǎn)生一些問題?，F(xiàn)在輸入不需要像原來單字輸入時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間翻頁(yè)來查找所需漢字，但是詞語(yǔ)或者句子輸入時(shí)會(huì)有很多的錯(cuò)別字詞顯示在輸入法的候選框中，這就在無形中誤導(dǎo)用戶。

2 輸入法對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用的影響

輸入法的不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的問題。筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀寫與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀寫。盡管這兩類都影響到語(yǔ)言文字的使用，但其表現(xiàn)形式卻不盡相同。

2.1 非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的影響

提筆忘字現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)習(xí)中開始電子化，辦公時(shí)無紙化。由于缺乏長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，自然就會(huì)造成書寫時(shí)有些很是熟悉的字難以下筆或者即使寫出了自己也會(huì)覺得懷疑。如果不借助字典等工具，有些字就難以回憶起來。

表達(dá)水平不高。在生活、學(xué)習(xí)、工作中都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了便利、快捷。但同時(shí)，依靠這些快速智能的工具時(shí)，我們的表達(dá)能力并沒有得到明顯的提高。智能的輸入法，尤其是拼音輸入法的智能聯(lián)想功能，可以為用戶提供了大量的輔助信息。而一旦脫離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，表達(dá)水平不足便立刻顯現(xiàn)出來。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的影響

錯(cuò)字別字增多。如果說提筆忘字主要發(fā)生在書寫的時(shí)候，那么錯(cuò)字別字逐漸增多的情況則在當(dāng)前幾乎各類場(chǎng)合中都會(huì)出現(xiàn)。如在長(zhǎng)期使用智能拼音輸入法時(shí)，由于輸入法具有智能學(xué)習(xí)識(shí)別功能，導(dǎo)致在候選框中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)字或詞語(yǔ)的組合，除了一個(gè)正確的候選項(xiàng)外還會(huì)有其他錯(cuò)誤的或者不是目標(biāo)候選項(xiàng)。造成應(yīng)用者難以正確地分辨字詞正誤。人工智能在輸入法中的運(yùn)用可以智能糾錯(cuò)，常見的輸入錯(cuò)誤拼音輸入法可以自動(dòng)糾正。但是日積月累，如果對(duì)有些詞語(yǔ)的讀音模糊，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字別字。

求真意識(shí)下降。在我國(guó)掃除文盲之前錯(cuò)字別字隨處可見，而已經(jīng)普及義務(wù)教育多年后，錯(cuò)字、別字、病句等依然可以在作業(yè)、論文、申報(bào)、廣告、報(bào)告等材料中出現(xiàn)。人們也許已經(jīng)有了這樣的意識(shí)，只要對(duì)方可以明白、能表達(dá)意思就可以了，即使錯(cuò)了也無所謂。這種普遍的現(xiàn)象一方面是網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具的不規(guī)范使用造成的，另一方面體現(xiàn)的是個(gè)人或者群體對(duì)“真”的漠視。一次次偶然的、無意識(shí)的錯(cuò)誤，日積月累就會(huì)造成求真意識(shí)的下降。這對(duì)傳承我國(guó)的語(yǔ)言文字、民族文化的血脈極為不利［2］。

漢字作為音、形、義的結(jié)合體，至今沒有一款輸入法是能將這三個(gè)方面完美地結(jié)合起來。一般來說，一個(gè)人的輸入習(xí)慣會(huì)影響他們所選擇的輸入法?？梢哉f，用戶個(gè)人知識(shí)背景的不同，個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，以及選擇網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具的不同，對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用的影響也就相對(duì)不同。

3 應(yīng)對(duì)不良影響的對(duì)策

正確地使用語(yǔ)言文字，有利于民族文化血脈的傳承發(fā)展。就拼音輸入法而言，推廣普通話可以在一定程度上提高輸入的正確率。但從另一方面來說，僅僅依靠普通話，可能會(huì)造成地方性語(yǔ)言使用機(jī)會(huì)的減少，對(duì)中華民族語(yǔ)言文化的多樣性來說無疑具有破壞性的。針對(duì)輸入法的不良影響，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來應(yīng)對(duì)。

3.1 重視基礎(chǔ)

要減少文字讀音、書寫、運(yùn)用的錯(cuò)誤，需要每一個(gè)人從最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)開始。打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使這些語(yǔ)言文字內(nèi)化于我們自身。從兒童時(shí)期接受教育開始就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確地引導(dǎo)，獲得正確的字詞儲(chǔ)備，在以后的學(xué)習(xí)中，則要對(duì)不規(guī)范的行為進(jìn)行有效的治理。

3.2 減少依賴

工具本身并無好壞。正確地使用會(huì)創(chuàng)造良好的效果，而過分地依賴則可能造成不良的影響。在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，完全擺脫使用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具是不可能的，但是通過有意識(shí)、有節(jié)制地運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具則可以有效地應(yīng)對(duì)不良影響。在我們選擇輸入法時(shí)，多留意一下我們輸入的字、詞、句是否正確，在書寫材料時(shí)多檢查幾遍，這些途徑都可以提高自己對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。另外，通過手寫也可以很好地提高自我水平，可以檢查我們真正會(huì)什么，能夠?qū)懗鰜硎裁础?/p>

3.3 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

無規(guī)矩不成方圓。在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輸入法的同時(shí)，遵守相應(yīng)的國(guó)家規(guī)范則可以有效地規(guī)范用戶的習(xí)慣。軟件開發(fā)部門開發(fā)軟件時(shí)，在考慮智能的同時(shí)還應(yīng)該按照語(yǔ)言文字的規(guī)范來對(duì)輸入法的智能進(jìn)行約束。在機(jī)器的智能與人的智能之間采取一些平衡措施。在這樣一種約束下，用戶來提高自我知錯(cuò)能力、辨析能力、應(yīng)用能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具帶給我們方便的同時(shí)，所造成的負(fù)面影響也是顯而易見的，但不能因噎廢食。在智能化的時(shí)代，人們依然需要重視對(duì)漢語(yǔ)言文字的掌握，既要正確理解它們的含義，也要了解其延伸意義，并采取多種措施來應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具在語(yǔ)言文字應(yīng)用方面的負(fù)面影響，這樣才可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)表達(dá)工具的長(zhǎng)處，有效推動(dòng)漢語(yǔ)言文字的規(guī)范使用。

［1］袁哲.人工智能在拼音輸入法中的應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊，2010（06）：10-12.

［2］臧迎欣.智能拼音輸入法對(duì)大學(xué)生漢字應(yīng)用能力負(fù)面影響的調(diào)查研究［D］.沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012.