譚志鋒

環(huán)境教育就是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心而進(jìn)行的一種教育活動(dòng)。學(xué)校在環(huán)境教育活動(dòng)中承擔(dān)著非常重要的作用。根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，小學(xué)環(huán)境教育的內(nèi)容體系主要有四個(gè)方面：（1）環(huán)境的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境資源意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí);（2）我國環(huán)境現(xiàn)狀和國際環(huán)保趨勢;（3）環(huán)?；局R(shí)，系統(tǒng)的環(huán)境教育，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境光榮，污染、破壞環(huán)境可恥”的環(huán)境保護(hù)意識(shí);（4）保護(hù)環(huán)境的技能培養(yǎng)。

一、目前小學(xué)環(huán)境教育存在的不足

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)環(huán)境教育存在以下一些不足：

（1）現(xiàn)在全社會(huì)都提倡環(huán)保，學(xué)校也很重視環(huán)境教育，但是環(huán)境教育總是有點(diǎn)被邊緣化，沒能深入到學(xué)校的管理理念中，沒有一個(gè)長期有效的制度來保障環(huán)境教育活動(dòng)的持續(xù)開展。

（2）學(xué)校對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，注重認(rèn)知的灌輸，理論的教育，缺乏有效的行為實(shí)踐，進(jìn)行內(nèi)化的體現(xiàn)與感悟，環(huán)境保護(hù)的觀念和環(huán)境的行為斷節(jié)，導(dǎo)致環(huán)境教育表層化、膚淺化。

（3）當(dāng)前，小學(xué)生的環(huán)境教育主要是通過父母、同齡小伙伴的言行和學(xué)校教師的教育影響，以及社會(huì)氛圍的影響。小學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)的教育保障，容易受到不良言行的影響，進(jìn)而模仿，污染和破壞我們周圍的環(huán)境。

（4）環(huán)境教育常常依靠簡單有趣的海報(bào)、小手冊(cè)進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，因此小學(xué)生的環(huán)境知識(shí)都集中在如垃圾分類，環(huán)境衛(wèi)生，環(huán)境污染與身體健康的關(guān)系等事情上，他們知道如何去做，但是不懂這樣做的原因和意義。因此學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和行為都不能夠持久恒定。

（5）學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)的積累，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，所以學(xué)生的環(huán)境知識(shí)和環(huán)境意識(shí)內(nèi)化其中，外顯于表。

二、我校在環(huán)境教育中的主要做法

綜合考慮學(xué)校和教師的實(shí)際情況，我校的環(huán)境教育將滲透式模式和跨學(xué)科模式進(jìn)行有效整合：將環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各門學(xué)科之中，通過各門學(xué)科課程化整為零地實(shí)施環(huán)境教育。同時(shí)，從各學(xué)科中選取與學(xué)校資源相關(guān)的鄉(xiāng)土環(huán)境科學(xué)的概念、內(nèi)容合為一體，開發(fā)校本綜合的環(huán)境教育活動(dòng)，并形成具有系統(tǒng)性、規(guī)范性和常規(guī)性的環(huán)境教育活動(dòng)模塊。具體做法如下：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視開展環(huán)境教育活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期開展一次環(huán)境教育月，主題是關(guān)于垃圾分類、節(jié)約用水、植樹綠化、環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容。二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;四、五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)手抄報(bào)制作;六年級(jí)的學(xué)生則是進(jìn)行標(biāo)語設(shè)計(jì)。并且針對(duì)每一類作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，提高其參與的積極性。

（2）少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)不同的環(huán)保節(jié)日，開展國旗下講話，班會(huì)課進(jìn)行宣傳，每個(gè)學(xué)期對(duì)平時(shí)積極參加環(huán)境教育活動(dòng)，主動(dòng)愛護(hù)我們周圍環(huán)境的學(xué)生，授予“環(huán)保小天使”的稱號(hào)并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

（3）教導(dǎo)處規(guī)定各個(gè)學(xué)科必須要有環(huán)境教育滲透的內(nèi)容，寫進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)里，落實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，并將問題反饋給任課教師，指導(dǎo)教師及時(shí)改正。

（4）環(huán)境教育與思想品德、心理健康教育和綜合實(shí)踐相結(jié)合。

（5）在固定的時(shí)間和地點(diǎn)開展環(huán)境教育的專題活動(dòng)。專題活動(dòng)有本土水果的栽培、校園植物的觀察辨認(rèn)、校園鳥類的觀察辨認(rèn)、環(huán)境教育影片的欣賞等等。

（6）德育處聯(lián)合后勤處在校園里和每個(gè)班門口都擺放有可回收垃圾桶和其他垃圾桶，粘貼垃圾分類海報(bào)，班主任定期在班會(huì)課上講解垃圾分類的知識(shí)，納入每周文明班的評(píng)比。后勤處每周會(huì)及時(shí)清點(diǎn)可回收垃圾的數(shù)量與種類，并做好記錄。

（7）我校有一個(gè)將近一萬平方米的生物園，分成七個(gè)不同的功能區(qū)，包括有梅園區(qū)、蘿崗水果區(qū)、勞動(dòng)實(shí)踐基地區(qū)等等，特別是勞動(dòng)實(shí)踐基地區(qū)，每個(gè)班在勞動(dòng)實(shí)踐基地區(qū)都有一小塊土地，學(xué)生在副班主任帶領(lǐng)下種上各種時(shí)令蔬菜、瓜果，根據(jù)農(nóng)時(shí)和作物生長情況有條不紊地除草、抓蟲、施肥、澆水、摘菜，學(xué)習(xí)體驗(yàn)種植農(nóng)作物，做到食五谷，知五谷;愛勞動(dòng)，愛植物。

三、我校環(huán)境教育取得的成效

經(jīng)過兩年對(duì)環(huán)境教育活動(dòng)的開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為都有了明顯的進(jìn)步。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境教育的熱情大大提高，主動(dòng)積極地參加環(huán)境教育活動(dòng)，環(huán)境知識(shí)也豐富了很多，對(duì)待周圍環(huán)境的態(tài)度有很大的改觀;其次，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)沫h(huán)境意識(shí)，他們能將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)境行為;再次，學(xué)生開始具備自我監(jiān)督和監(jiān)督別人的環(huán)境意識(shí)。

責(zé)任編輯 鄒韻文