李仰臣

閱讀下面的文字，按要求作文。

正如未來不會憑空而來，往事也不會隨風而逝，會在我們心中留下或深或淺的痕跡。在喧囂里凝神靜氣，在往事里浮想聯翩，時光可以倒流，過往可以清晰，生活也就突然被拉伸豐潤了許多。往事不僅離我們不遠，而且時常不經意地冒出來，溝通著我們的今日和明日，牽引著我們的懷念和追求。

請以“痕跡”為題目，寫一篇不少于600字的文章，文體不限（詩歌除外）。文中不得出現真實的人名、校名和地名。

痕 ?跡

○四川廣安一考生

去年秋天，有一次上午放學后，我和她走在回家的路上，向她眉飛色舞地談及我的水晶天鵝，她的眼里充滿了羨慕，我心里不由得有點沾沾自喜。因為水晶天鵝是一個親戚送我的，具有十分深刻的意義。（ “水晶天鵝”具有怎樣的意義，這里應該交代一下。）片刻之后，她開了口：“嗯，你能不能把它帶來，讓我看看呢？”我爽快地答應了。

當天下午來到學校，我把水晶天鵝遞到她手里?！鞍パ?，這水晶天鵝真好看，還閃著亮光呢?！保ㄟ@個“水晶天鵝”到底是什么樣子呢？）她目不轉睛地盯著水晶天鵝，翻過來掉過去地看著，真是愛不釋手。（她的言行與神態(tài)，表明她內心的喜愛。）“丁零零……”上課的鈴聲急促地響起來，她把水晶天鵝放回盒子里，低聲說：“能不能借我欣賞一天，就一天！”（看水晶，愛不釋手，沉醉其中。）我勉強地答應了她。

誰知到了第三天，當我向她索要水晶天鵝時，她指著上面一道并不明顯的疤痕，難為情地說：“對不起……”我不容分說，立即火冒三丈，大聲說道：“肯定是你弄的！除了你還會有誰？你得賠我！”然后，我跑回自己的座位上，無聲地流下了眼淚。（索要水晶，發(fā)現疤痕，自我感傷。事情發(fā)生了轉折，但自己的感受寫得不夠具體。）從此，我不再理會她這樣的一個“好朋友”了，即使她主動找我，我也有意躲開她。

轉眼間，十多天過去了。一天下午放學后，蕭瑟的秋風狂吹著，落葉紛紛落下，我孤零零地踏上了歸途。我偶爾一回頭，看到她跟在我后面不遠處，一副心事重重的樣子，于是加快了腳步向前趕。不一會兒，她追了上來，拍了拍我的肩膀，但我毫不客氣地甩開她的手。（寫得很真實，表現出了孩子氣。）她增大音量，對我說：“你聽我說……”“沒什么好說的！”我繼續(xù)邁著大步向前走。她吃力地追著我：“其實……其實那道疤痕在你給我之前就已經有了，我怕你傷心，所以這幾天來一直在找?guī)煾敌扪a，或者買個新的，但時間還不夠……”（還水晶，修補疤痕，自我譴責。同時，此句交代疤痕的由來?？磥恚恰拔摇卞e怪了她。）

看著她真誠的眼神，我心里酸酸的：“對不起，我錯怪你了，都怪我，太魯莽了！”我緊緊地握住她的手，任憑淚水流在她的手上。她笑著說：“別哭了……”（事情發(fā)展到高潮，情感迸發(fā)，但我的感情變化太突兀。）

后來，雖然水晶天鵝上的傷疤修復了，但這件事在我成長的書頁上烙下了深深的印記。（如果把“印記”換成“疤痕”，或許更有韻味。）

我們繼續(xù)踏著落葉，伴著秋風走向歸途……

這篇文章主要記述“我”錯怪“她”給水晶天鵝留下疤痕，而導致友誼破裂，后來“她”說明其中原因，友情得以恢復。敘事條理清楚，感情較為真摯，但是，仍有不足之處。

一是表現友誼不夠充分，沒有充分表達出自己的具體感受，也未能以此來影響、教育和感染讀者。建議作者寓情于議，揭示文章主旨。

二是作者在原文里只是說“水晶天鵝是一個親戚送我的，具有十分深刻的意義”，到底“深刻的意義”表現在哪里應該交代清楚，這樣才能較好地突出文章“同學之間要擁有真正的友誼”這一主題。

三是原文只是就“疤痕”說“疤痕”，未能由此及彼，彰顯巧妙的構思。那么，該如何改進呢？在此次作文演練中，“痕跡”是核心詞，所以全文應圍繞著“痕跡”，增加凸顯有關“痕跡”的語句，并恰當地反復點題，使全文散發(fā)濃濃的抒情味，從而起到呼應題目的作用，收到凸顯主題之效。

四是作者在行文中，只提到水晶天鵝上的疤痕，顯得較為平淡。其實，可以由此及彼地生發(fā)聯想，譬如在友誼出現的“疤痕”上動一下腦筋。

痕 ?跡

○四川廣安一考生

那是一個枯葉飄零、撒落一地的季節(jié)……（描寫景物開篇，為全文定了一種傷感的情景基調。）

有一天下午放學后，我和她走在回家的路上，向她眉飛色舞地提及我的水晶天鵝。她的眼里充滿了羨慕，我不由得有點沾沾自喜。這只水晶天鵝是一個親戚送我的，他希望我擁有一顆像水晶一樣純潔的心靈，具有像天鵝一樣善良的性格。（交代水晶天鵝的深刻寓意，也是情感所在。究竟是誰才具有水晶般純潔的心靈和天鵝般善良的性格？真是耐人尋味。）片刻之后，她開了口：“嗯，你能不能把它帶來，讓我看看呢？”我爽快地答應了。

第二天早上來到學校，我把水晶天鵝遞到她手里?！鞍パ?，這水晶天鵝晶瑩透明、雍容華貴，真是好看?？?，晨光還很微弱，它卻閃閃發(fā)亮！”（描寫水晶天鵝的美麗，為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。因為“美麗”，所以我愛它甚于愛她，這才有了后來絕交的情節(jié)。）她一邊連聲說著“謝謝”，一邊目不轉睛地盯著水晶天鵝，仿佛害怕它隨時會飛走似的。（從側面凸顯了水晶天鵝的“美麗”。）“丁零零……”上課鈴聲急促地響起來，她把水晶天鵝放回盒子里，低聲說：“能不能借我再看一天，就一天……”我不太情愿地答應了。

誰知到了第三天，當我向她索要水晶天鵝時，她支支吾吾地說：“對不起！”隨后拿出水晶天鵝，指著一處并不明顯的地方說：“你看，這里有一道疤痕……”我一看便火冒三丈，大聲說道：“肯定是你弄的！除了你還會有誰？你得賠！”說罷，我跑回自己的座位上，默默地流下了眼淚。天鵝上那道莫名其妙的疤痕，一下子刻在了彼此的心上。（運用“莫名其妙的疤痕”這一詞語，巧妙地設置了懸念，吸引讀者向下讀，很有韻味。）從此，我們之間也多了一道永遠難以撫平的“疤痕”。（水晶天鵝上的“疤痕”，是有形的;心田上的“疤痕”，是無形的。再次點題，使主旨更明朗。）我有意躲開她，即使她來找我我也不見她，因為我無法面對一個這樣的“好朋友”。

轉眼間，十多天過去了。一天下午放學后，蕭瑟的秋風狂吹著，黃葉紛紛落下，我孤零零地踏上了歸途。我偶爾一回頭，看到她跟在我后面不遠處，一副心事重重的樣子。于是，我加快了腳步向前走。不一會兒，她追了上來，拍了拍我的肩膀，但我毫不客氣地甩開她的手。她紅著眼圈，大聲地說：“你聽我解釋……”“沒什么好說的！”我根本沒有停下來的意思，繼續(xù)邁著大步向前走。她吃力地追著我：“其實……其實那道疤痕在你給我之前就已經有了，我怕你傷心，所以這幾天來一直在找?guī)煾敌扪a或者買個新的，但時間還不夠……”

我心想：“她應該不會騙我的，她原本也不是一個壞朋友啊。”看著她真誠的眼神，我心里酸酸的：“對不起，我錯怪你了，都怪我，太魯莽了！”此時，我心頭涌起一股浪花，洶涌澎湃地沖沒了心田上的那道疤痕。（又一次點題：由于“我”的冒失而造成了阻隔友誼的“疤痕”;由于朋友的真誠，這無形的“疤痕”跑得無影無蹤。）

我緊緊地握住她的手，任憑淚花濺在她的手上。她笑著說：“別哭了……”

我們踏著落葉，頂著狂風走向歸途，仿佛路還很長很長。

雖然我們之間的傷疤修復了，可是這件事在我的成長經歷中烙下了深深的痕跡。（“烙”字表明了“這件事”對我影響的深刻。）

那年的秋天里，枯黃的落葉，撒滿了大地……

升格后的文章以“水晶天鵝”為道具，以“我的感情變化”為線索，通過事情發(fā)展的先后順序來表情達意，情節(jié)有張有弛，感情有起有伏。

文章升格后，在抒情方式的運用上更勝一籌，抒情的氛圍很濃。首先，考生在行文中，能夠“以物載情”，這種方式很巧妙。比如“疤痕”明指水晶天鵝上出現的疤痕，暗喻朋友之間的裂痕，更指成長中的印記。文章多次點題，或明或暗，或交錯一起，既很好地扣題，又很好地拓深主題。

考生善于“借景抒情”。比如文章開頭的“那是一個枯葉飄零、撒落一地的季節(jié)……”和結尾的“那年的秋天里，枯黃的落葉，撒滿了大地……”看似重復，實是反復。這樣首尾呼應，同時又創(chuàng)造意境，讓讀者回味無窮。

此外，行文中添加了許多感人的語言、心理、行動等細節(jié)描寫，使得文章內容更加豐滿，突出了友誼的主題。

總而言之，全文緊扣文題展開思路，生動地記敘了事情的來龍去脈，細膩真切地展現了切身感受與體驗，并由此抒發(fā)真摯的情感與深刻的感悟，撼人心魄，并且行文思路一波三折，語言流暢，描寫生動，讓人讀來情韻十足、回味悠長。

我們的成長歷程大都會或多或少地給我們留下一些美好的回憶。只不過，有的回憶很清晰，歷經歲月而不蝕;有的則印跡模糊，不待日久便消失。那么如何寫好此類回憶性文章，讓其脫穎而出呢？

首先，要學會“尋找新米來下鍋”。

我們不要總是寫什么下雨天送傘、半夜到醫(yī)院、學自行車、轉學等小學時寫爛的材料，要學會挖掘“記憶中的生活寶庫”，獲取豐富鮮活的材料，以寫出動人的故事。比如，記憶中媽媽每天早上為你精心熬制的小米稀飯、爸爸半夜回來刻意放低的腳步聲、鄰居阿姨每次在樓梯相遇微笑的招呼聲……

其次，要選取一個恰當的切入角度。

選取一個恰當的切入角度，把這個“回憶”具體化，也就是從生活中選取最難忘、最能表現主題的某人、某事或某物對自己的影響和啟迪，給我們的生活、學習、工作帶來的啟發(fā)和教育。

第三，要構想一個巧妙的結構。

結構是對文章內容的表達形式進行的總體設計。優(yōu)秀的作文在結構上應該是科學性和藝術性的完美結合，應該體現出科學嚴謹的構思技巧、清晰流暢的寫作思路，給人審美的愉悅。

可以卒章顯志，從兒時的幾次歷險中感悟到某個深刻的啟示，結尾點明主題，升華全文;可以用“一唱三嘆”的方法，如朱自清寫父親的“背影”，或簡要勾勒，或工筆細描，或虛寫，或實寫，反復點染，使人物印象深刻;用“抑揚轉換”之法，寫“我”對主人公的感情由“不大佩服”到產生“敬意”，結尾抒發(fā)強烈的思念和贊美之情等;可以“定點鋪排”，全文圍繞一個點，將各個方面的內容用相似的句段表現出來，鋪排成句式整飭、語言優(yōu)美的文章。

第四，要放好“細節(jié)”小電影。

眾所周知，“流水賬”是寫作文的大忌。為此，我們動筆前不妨先學做導演，先把腦海中的故事切割成一個個的畫面，然后用最準確、生動、傳神的“動詞、形容詞、副詞”來再現畫面，爭取做到活靈活現。比如敘述包粽子的過程，我們可以根據不同工序，準確選用以下動詞：放→彎→圍→添→撩→蓋→扎。如此一放，整個畫面立即就躍然紙上了。寫好文章后，也不妨換位思考，讓自己當一回讀者，試讀文章并想象畫面，看能否從文字中準確捕捉并生動再現畫面中的每個動作、每個細節(jié)，這點非常重要。