一吻催開(kāi)幸?；?/h1>
2015-03-24 03:08:38盧振芳
江西教育B 2015年2期
盧振芳
吻，作為一種特殊的表達(dá)情感的方式，常見(jiàn)但有所專(zhuān)屬。得到吻，回報(bào)吻。爸爸媽媽的吻給予我們快樂(lè)；爺爺奶奶的吻給予我們溫暖。給予兒女鼓勵(lì)，給予愛(ài)人關(guān)懷。但吻出現(xiàn)在課堂上，并且是來(lái)自師生之間，而且是男老師與小男孩之間，那種情景是罕見(jiàn)的，并令人感動(dòng)不已。
那是一次借班上課。我校省特級(jí)教師、教導(dǎo)處主任張強(qiáng)因工作需要，借我們班學(xué)生執(zhí)教《女?huà)z補(bǔ)天》一課。由于是錄像課，我只好坐在教室的角落里觀(guān)察孩子們的表現(xiàn)，心中更多的是擔(dān)心，唯恐孩子們配合不好影響了錄制效果，亦擔(dān)心孩子們表現(xiàn)不夠出色得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。
事實(shí)證明，我的擔(dān)心完全是多余的。特級(jí)教師的課堂輕松、自由、愉悅、民主，大大點(diǎn)燃了孩子們的表現(xiàn)熱情?！皩ふ椅闹斜憩F(xiàn)神奇的句子”時(shí)，第一個(gè)舉手的是名揚(yáng)?！坝⒖∧猩銇?lái)說(shuō)?！辈恢菑埨蠋煹倪@種呼喚溫暖了孩子，還是孩子感覺(jué)找得極為準(zhǔn)確，讀文中“神奇”文段時(shí)，竟字正腔圓、口齒清楚：“現(xiàn)實(shí)生活中的石塊都是灰色的，而文中的石塊卻是五彩的，并且各種顏色都有……真是太神奇了！”“你真是一個(gè)善于分析、善于思考的孩子，分析得這么清楚，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣！”老師的及時(shí)鼓勵(lì)，孩子頓時(shí)來(lái)了勁兒，接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)連連上鏡。
又如：“烈日炎炎下，如何尋找五彩石？”在想象女?huà)z的動(dòng)作和神態(tài)時(shí)，名揚(yáng)用極為豐富的想象，美妙的聲音描繪了一幅女?huà)z找石的畫(huà)面。然后對(duì)接了老師的“踏破鐵鞋無(wú)覓處——”，又一次得到了老師的認(rèn)可和贊同：“你知道的知識(shí)真多，想必你是一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子?！?/p>
在表?yè)P(yáng)中，孩子一發(fā)而不可收。接下來(lái)對(duì)冶煉五彩石時(shí)感受神奇的環(huán)節(jié)，他以“一般的石塊是不能變成液體的，而文中的石塊卻能變成黏稠的液體”為理由解釋其神奇，“我們一般的火是不能讓石頭變成液體的，只有這種神火才能冶煉這種神奇的石頭?！痹俅谓忉尅吧衿妗?，這種清楚的描述、有理有據(jù)的論證，的確令人賞心不已，在教室后面的我忍不住豎起大拇指，內(nèi)心涌起連綿不斷的激動(dòng)漣漪。與此同時(shí)，張老師更是激動(dòng)萬(wàn)分，一個(gè)勁兒說(shuō)：“你表現(xiàn)得真棒！這節(jié)課你回答的問(wèn)題真多！”手不自主地?fù)碇⒆拥碾p肩，一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的、自然的“吻”如三月里的第一朵迎春，綻放在名揚(yáng)的額頭，也一下子綻放在教室里，令我和孩子們頓時(shí)感受到“春”突然而至，霎時(shí)晃眼，一時(shí)不適應(yīng)她的到來(lái)，隨即一陣熱烈的掌聲讓我們感覺(jué)春日如此美好。
教室沸騰了！孩子們沸騰了！名揚(yáng)被突如其來(lái)的幸福沖擊得忘乎所以，臉上洋溢著陽(yáng)光般的微笑！孩子們目睹這一幕興奮不已，個(gè)個(gè)精神抖擻、歡呼雀躍，課就在輕松、愉快中接近尾聲。這哪是上課啊，分明是在交流女?huà)z補(bǔ)天的偉大與神奇、分享女?huà)z補(bǔ)天的快樂(lè)與執(zhí)著、探討女?huà)z補(bǔ)天的無(wú)畏與無(wú)私。孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)、如一匹自由馳騁的駿馬奔騰在女?huà)z補(bǔ)天的神奇里；老師更是身在課中行，情在課中溢，表?yè)P(yáng)、贊美、擁抱、熱吻及其自然的流露、流淌……愛(ài)意濃濃、情意無(wú)限。這樣的課才是孩子喜歡的、樂(lè)此不疲的，也是我們“小語(yǔ)人”所追逐的、找尋的。
坐在教室后面的我心潮澎湃、敬佩不已?？v觀(guān)特級(jí)教師的課堂，沒(méi)有一處不是表?yè)P(yáng)。大到動(dòng)輒一吻，小至夸贊、表?yè)P(yáng)，讓孩子始終處于溫馨、幸福、愉悅中。誰(shuí)說(shuō)“泛濫”的表?yè)P(yáng)讓孩子飄飄然，誰(shuí)說(shuō)“蔓延”的褒獎(jiǎng)讓課堂迷失方向？“禮多人怪”是因?yàn)槎Y多了，多得不知你的禮因何而來(lái)，多得滋生了本能的“怪”。想要成為一件“好禮”，需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，得體地送出。張老師的吻不夸張、不做作、不張揚(yáng)，那么自然地給予了孩子，這樣的“禮”孩子喜歡還來(lái)不及，何怪之有？
一個(gè)男老師，如此溫柔一吻，吻到了孩子的心田。一個(gè)小男孩，意外得到一吻，瞬間甜到心坎里。作為一個(gè)女老師，一位母親，面對(duì)孩子們精彩的表現(xiàn)時(shí)，常見(jiàn)的舉動(dòng)便是豎起大拇指，或者來(lái)一句：“你真棒！”抑或給孩子一個(gè)擁抱，感覺(jué)自己的愛(ài)已經(jīng)分給了我摯愛(ài)的孩子。但心里好像從未想過(guò)會(huì)給孩子一“吻”，是自己感情的保守，還是對(duì)孩子愛(ài)得不夠？絲絲遺憾、縷縷自責(zé)盈滿(mǎn)心胸：俯下身子，和孩子距離近些、再近些……
課結(jié)束了。但孩子的笑依然回蕩在教室、跳躍在心田。千金難買(mǎi)美人笑。一個(gè)吻能換得孩子如此幸福，豈是千金所得？（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)）
責(zé)任編輯 劉偉林
E-mail：1780724227@qq.com
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那是一次借班上課。我校省特級(jí)教師、教導(dǎo)處主任張強(qiáng)因工作需要，借我們班學(xué)生執(zhí)教《女?huà)z補(bǔ)天》一課。由于是錄像課，我只好坐在教室的角落里觀(guān)察孩子們的表現(xiàn)，心中更多的是擔(dān)心，唯恐孩子們配合不好影響了錄制效果，亦擔(dān)心孩子們表現(xiàn)不夠出色得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。
事實(shí)證明，我的擔(dān)心完全是多余的。特級(jí)教師的課堂輕松、自由、愉悅、民主，大大點(diǎn)燃了孩子們的表現(xiàn)熱情?！皩ふ椅闹斜憩F(xiàn)神奇的句子”時(shí)，第一個(gè)舉手的是名揚(yáng)?！坝⒖∧猩銇?lái)說(shuō)?！辈恢菑埨蠋煹倪@種呼喚溫暖了孩子，還是孩子感覺(jué)找得極為準(zhǔn)確，讀文中“神奇”文段時(shí)，竟字正腔圓、口齒清楚：“現(xiàn)實(shí)生活中的石塊都是灰色的，而文中的石塊卻是五彩的，并且各種顏色都有……真是太神奇了！”“你真是一個(gè)善于分析、善于思考的孩子，分析得這么清楚，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣！”老師的及時(shí)鼓勵(lì)，孩子頓時(shí)來(lái)了勁兒，接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)連連上鏡。
又如：“烈日炎炎下，如何尋找五彩石？”在想象女?huà)z的動(dòng)作和神態(tài)時(shí)，名揚(yáng)用極為豐富的想象，美妙的聲音描繪了一幅女?huà)z找石的畫(huà)面。然后對(duì)接了老師的“踏破鐵鞋無(wú)覓處——”，又一次得到了老師的認(rèn)可和贊同：“你知道的知識(shí)真多，想必你是一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子?！?/p>
在表?yè)P(yáng)中，孩子一發(fā)而不可收。接下來(lái)對(duì)冶煉五彩石時(shí)感受神奇的環(huán)節(jié)，他以“一般的石塊是不能變成液體的，而文中的石塊卻能變成黏稠的液體”為理由解釋其神奇，“我們一般的火是不能讓石頭變成液體的，只有這種神火才能冶煉這種神奇的石頭?！痹俅谓忉尅吧衿妗?，這種清楚的描述、有理有據(jù)的論證，的確令人賞心不已，在教室后面的我忍不住豎起大拇指，內(nèi)心涌起連綿不斷的激動(dòng)漣漪。與此同時(shí)，張老師更是激動(dòng)萬(wàn)分，一個(gè)勁兒說(shuō)：“你表現(xiàn)得真棒！這節(jié)課你回答的問(wèn)題真多！”手不自主地?fù)碇⒆拥碾p肩，一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的、自然的“吻”如三月里的第一朵迎春，綻放在名揚(yáng)的額頭，也一下子綻放在教室里，令我和孩子們頓時(shí)感受到“春”突然而至，霎時(shí)晃眼，一時(shí)不適應(yīng)她的到來(lái)，隨即一陣熱烈的掌聲讓我們感覺(jué)春日如此美好。
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坐在教室后面的我心潮澎湃、敬佩不已?？v觀(guān)特級(jí)教師的課堂，沒(méi)有一處不是表?yè)P(yáng)。大到動(dòng)輒一吻，小至夸贊、表?yè)P(yáng)，讓孩子始終處于溫馨、幸福、愉悅中。誰(shuí)說(shuō)“泛濫”的表?yè)P(yáng)讓孩子飄飄然，誰(shuí)說(shuō)“蔓延”的褒獎(jiǎng)讓課堂迷失方向？“禮多人怪”是因?yàn)槎Y多了，多得不知你的禮因何而來(lái)，多得滋生了本能的“怪”。想要成為一件“好禮”，需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，得體地送出。張老師的吻不夸張、不做作、不張揚(yáng)，那么自然地給予了孩子，這樣的“禮”孩子喜歡還來(lái)不及，何怪之有？
一個(gè)男老師，如此溫柔一吻，吻到了孩子的心田。一個(gè)小男孩，意外得到一吻，瞬間甜到心坎里。作為一個(gè)女老師，一位母親，面對(duì)孩子們精彩的表現(xiàn)時(shí)，常見(jiàn)的舉動(dòng)便是豎起大拇指，或者來(lái)一句：“你真棒！”抑或給孩子一個(gè)擁抱，感覺(jué)自己的愛(ài)已經(jīng)分給了我摯愛(ài)的孩子。但心里好像從未想過(guò)會(huì)給孩子一“吻”，是自己感情的保守，還是對(duì)孩子愛(ài)得不夠？絲絲遺憾、縷縷自責(zé)盈滿(mǎn)心胸：俯下身子，和孩子距離近些、再近些……
課結(jié)束了。但孩子的笑依然回蕩在教室、跳躍在心田。千金難買(mǎi)美人笑。一個(gè)吻能換得孩子如此幸福，豈是千金所得？（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)）
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