全面深化綜合改革 ? 加強(qiáng)依法治教

加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化

2015年1月，2015年全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開。教育部黨組書記、部長(zhǎng)袁貴仁指出，從2015年開始，實(shí)施教育規(guī)劃綱要進(jìn)入第二個(gè)五年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。要重點(diǎn)做好9方面工作。

一是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神。要深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系教育實(shí)際，確保扎實(shí)有效，把教育系統(tǒng)廣大師生員工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)上來。

二是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小、落細(xì)、落實(shí)。要落實(shí)到教材課堂頭腦中、文化育人中、實(shí)踐活動(dòng)中、政策制度中，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三是集中力量解決教育公平中的緊迫問題，努力讓全體人民享有更好更公平的教育。要加快縮小城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、校際差距，提高困難群體教育保障水平。

四是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐。要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，加快發(fā)展繼續(xù)教育。

五是推動(dòng)教育綜合改革取得更大突破。要深入推進(jìn)省級(jí)政府和高等學(xué)校教育綜合改革、考試招生制度改革、人才培養(yǎng)模式改革、辦學(xué)體制改革，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，確保中央全面深化改革的任務(wù)要求落實(shí)到位。

六是大力提升依法治教的能力和水平，服務(wù)支撐引領(lǐng)全面推進(jìn)依法治國(guó)戰(zhàn)略。要依法行政、依法辦學(xué)、依法執(zhí)教，加強(qiáng)法治教育，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制。

七是深化教育國(guó)際交流和合作，服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略大局。要做好出國(guó)留學(xué)工作，加大來華留學(xué)工作力度，提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)國(guó)家開放戰(zhàn)略需要的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。

八是千方百計(jì)提高教育經(jīng)費(fèi)籌措能力和使用效益。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育投入依法增長(zhǎng)，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，確保資金使用安全規(guī)范。

九是加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)。對(duì)意識(shí)形態(tài)、反腐倡廉、基層黨建、輿論宣傳、安全穩(wěn)定、作風(fēng)建設(shè)等工作要緊緊抓住不放松，落實(shí)中央全面從嚴(yán)治黨的要求。

（摘編自教育部門戶網(wǎng)站2015-01-23）

2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)

注冊(cè)教師破百萬

自2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)啟動(dòng)以來，全國(guó)各地的活動(dòng)參與者熱情持續(xù)升溫。全國(guó)已有23個(gè)省市完成了省級(jí)培訓(xùn)。各省均要求不斷加大電教保障工作力度，強(qiáng)化教研指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，高質(zhì)量完成“曬課”活動(dòng)，形成具有地方特色的課程資源體系。

截至2015年1月8日，活動(dòng)的注冊(cè)人數(shù)已達(dá)到了1，456，396人，實(shí)名審核通過人數(shù)已達(dá)到了1，022，899人，審核通過的曬課數(shù)量也已達(dá)63，136節(jié)。

隨著本次活動(dòng)在全國(guó)各地又一熱潮的涌起，在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“曬課”頻道中，可以看到各地教師精心準(zhǔn)備的一節(jié)節(jié)“優(yōu)課”，可以看到信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和深度融合。

（摘編自國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)2015-01-08）

2015年大數(shù)據(jù)的8個(gè)預(yù)測(cè)

● ? 大數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)將達(dá)到1250億美元。這一營(yíng)收業(yè)績(jī)包括了廠商所銷售的軟件、硬件和允許其他公司執(zhí)行大數(shù)據(jù)策略的服務(wù)。

● ? 物聯(lián)網(wǎng)將成為主流。隨著需要24小時(shí)隨時(shí)在線的人員數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，2015年將是可穿戴設(shè)備市場(chǎng)爆發(fā)的一年。我們可能很快就會(huì)在大街上看到戴著智能眼鏡的人。

● ? 機(jī)器將在重大決策中發(fā)揮更大作用。盡管做出決策的主體還是人，但是目前大數(shù)據(jù)已經(jīng)在決策過程中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，能夠分析海量數(shù)據(jù)的機(jī)器將會(huì)做出比人類更為精準(zhǔn)、更為可靠的決策。

● ? 文本分析將被更為廣泛地使用。如今，我們所存儲(chǔ)用于分析的大部分?jǐn)?shù)據(jù)已經(jīng)逐漸變成了非結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)。在過去幾年里，文本分析已經(jīng)變得越來越復(fù)雜，這一趨勢(shì)還將會(huì)繼續(xù)發(fā)展下去。

● ? 數(shù)據(jù)可視化工具將統(tǒng)治市場(chǎng)。市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了讓數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)可視化的專業(yè)軟件，它們可以讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到因果聯(lián)系。這些軟件將變得越來越復(fù)雜并被廣泛使用。

● ? 公眾將會(huì)對(duì)隱私產(chǎn)生巨大恐慌。如今，黑客已經(jīng)能夠威脅到最安全的系統(tǒng)，而政府和執(zhí)行部門防止數(shù)據(jù)泄漏，將不法之徒繩之以法的進(jìn)程卻非常緩慢。災(zāi)難性的黑客攻擊或信息泄漏可能將會(huì)足以改變?nèi)藗兊膽B(tài)度，讓人們恢復(fù)保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)的意識(shí)。

● ? 公司和機(jī)構(gòu)將競(jìng)相尋找數(shù)據(jù)人才。直接涉足大數(shù)據(jù)分析崗位的從業(yè)人員2015年可能會(huì)達(dá)到440萬人，但是這一數(shù)量還不夠。雖然設(shè)置與大數(shù)據(jù)分析有關(guān)課程的大學(xué)數(shù)量正在持續(xù)增加，但是具備未來所須技能的員工數(shù)量還是在持續(xù)短缺。

● ? 大數(shù)據(jù)將提供解開宇宙中眾多謎團(tuán)的鑰匙。

（摘編自網(wǎng)界網(wǎng)2014-12-29）

智慧教育微課聯(lián)盟成立

2015年1月20日，由東北師范大學(xué)和教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主辦的“智慧教育微課聯(lián)盟成立暨深度課題研究培訓(xùn)會(huì)”在東北師范大學(xué)舉行，來自全國(guó)25個(gè)省、市、自治區(qū)教育信息化部門及百余所知名中小學(xué)的900多名教師代表參加了會(huì)議。

全國(guó)智慧教育微課聯(lián)盟是由東北師范大學(xué)和教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心聯(lián)合全國(guó)25個(gè)省、市、自治區(qū)教育管理部門發(fā)起的，全國(guó)百余所知名中小學(xué)校參加的學(xué)術(shù)性組織。其工作宗旨是研究和探索微課在教學(xué)中有效應(yīng)用的方法和規(guī)律，使微課在教學(xué)中發(fā)揮最大作用，幫助教師利用微課構(gòu)建智慧課堂，幫助學(xué)生利用微課開展探究性、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松、愉快地學(xué)習(xí)，提升智慧水平，真正實(shí)現(xiàn)教育的革命性變化。

（摘編自中國(guó)教育信息化網(wǎng)2015-01-23）

清華大學(xué)附屬小學(xué)在線“送課”扶貧全國(guó)

近日，清華附小和清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教育扶貧辦公室共同打造的在線學(xué)習(xí)共同體正式啟動(dòng)。全國(guó)2520個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)將有望通過遠(yuǎn)程教學(xué)站看到清華大學(xué)附屬小學(xué)真實(shí)的課堂情況。未來每周，清華附小都會(huì)有5節(jié)課通過直播傳向位于全國(guó)各地的遠(yuǎn)程教學(xué)站。全年將提供120節(jié)清華附小精品課。

經(jīng)過十余年教育扶貧工作積累，清華大學(xué)已在全國(guó)1086個(gè)縣級(jí)教育機(jī)構(gòu)、2520個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，建立3600多個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)站，覆蓋88%的國(guó)家級(jí)貧困縣。清華大學(xué)扶貧辦還通過組建微信群、QQ群、建立公共郵箱的方式，為貧困地區(qū)教師和清華附小教師搭建起交流互動(dòng)的平臺(tái)，加強(qiáng)他們之間的交流探討。

（摘編自中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)2015-01-06）

電影課創(chuàng)始人雷禎孝“問診”農(nóng)村電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2015年1月16日，我國(guó)電影課、人才學(xué)創(chuàng)始人雷禎孝教授回到母校四川省宣漢縣南壩鎮(zhèn)一完小，開啟了他在四川東部農(nóng)村電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“問診”第一步。

在隨機(jī)聽取了母校的幾堂電影課“示范課”和實(shí)地考察后，雷禎孝高度肯定了母校電影課研究“整部好片周周看、學(xué)科電影課對(duì)課、交響課程新時(shí)代”的“三步曲”模式，稱贊母校為家鄉(xiāng)的電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶了一個(gè)好頭。

據(jù)雷禎孝介紹，自1994年第一所電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立，現(xiàn)在電影課學(xué)校基本上覆蓋了祖國(guó)的大江南北。但在研究中，一些農(nóng)村的電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校不僅資源滯后，還暴露出一些問題。雷禎孝此次回鄉(xiāng)目的就在于“問診”他在家鄉(xiāng)開啟的“電影課空白播種計(jì)劃”。

當(dāng)天，雷禎孝不但為母校贈(zèng)送了改版后的數(shù)字化高清必修電影課資源，而且還作了“電影課理論研究與教學(xué)實(shí)踐的完美結(jié)合”專題講座，為母校電影課研究釋疑解惑。據(jù)悉，雷禎孝隨后將從家鄉(xiāng)起程，在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)選擇比較落后的農(nóng)村電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校“問診”，以促進(jìn)電影課的健康發(fā)展。

（石玉潔供稿）

英國(guó)或?qū)⒂?015年開放第一所由國(guó)家資助的虛擬學(xué)校

據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》報(bào)道，英國(guó)將在2015年開放第一所由國(guó)家資助的虛擬學(xué)校。屆時(shí)，將有成百上千的學(xué)童不用離開家就能學(xué)到連續(xù)、免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程。

這所網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是由英國(guó)政府出資，由Wey Education Schools Trust創(chuàng)辦的公立學(xué)校。目前，該校的創(chuàng)立者們已經(jīng)向英國(guó)教育部提交了第二份關(guān)于2015年開學(xué)和申請(qǐng)國(guó)家資金的方案。學(xué)校將在2015年9月開放，為9歲～15歲的學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程，而適合15歲以上學(xué)生的課程將在2016年繼續(xù)開發(fā)，并提供GCSE和A-level考試的證書。

學(xué)生可以用家庭電腦通過安全的“內(nèi)聯(lián)網(wǎng)”系統(tǒng)登錄學(xué)校課程，如有問題可以通過音頻和及時(shí)的短信服務(wù)詢問老師。而且每個(gè)班不會(huì)超過20名學(xué)生。虛擬學(xué)校的建立將為當(dāng)?shù)貙?duì)實(shí)體學(xué)校不滿意而選擇在家教育孩子的家長(zhǎng)們提供更多的選擇。

（摘編自《世界教育信息》2015-01-15）

國(guó)際計(jì)算機(jī)與信息素養(yǎng)

調(diào)查成果發(fā)布

日前，國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)（IEA）在比利時(shí)首都布魯塞爾召開了該協(xié)會(huì)首輪國(guó)際計(jì)算機(jī)與信息素養(yǎng)調(diào)查（ICILS）成果發(fā)布會(huì)。

IEA項(xiàng)目ICILS是首個(gè)全球范圍評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)字信息能力的調(diào)查。調(diào)查指出：僅有2%的學(xué)生運(yùn)用批判性思維方法，教師在重要的信息通信技術(shù)（ICT）教學(xué)中缺乏信心。83%的學(xué)生得分在一級(jí)及以上，這一結(jié)果表明，他們具備基礎(chǔ)軟件最低限度的知識(shí);僅有2%的學(xué)生得分達(dá)到四級(jí)水平，這一水平要求學(xué)生能在網(wǎng)上搜索信息時(shí)運(yùn)用批判性思維方法。

另外，學(xué)生在家似乎比在學(xué)校更多地使用ICT。不到50%的教師在完成較為復(fù)雜的任務(wù)時(shí)感到自己通曉計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作方法，其中只有22%的教師上過有關(guān)的高級(jí)課程。值得注意的積極方面是，參加調(diào)查的21個(gè)教育體制的國(guó)家中有18個(gè)出臺(tái)了國(guó)家、州或地區(qū)層面的與教育中使用ICT相關(guān)的政策。

（摘編自《世界教育信息》2015-01-15）

《碎片與重構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)思維重塑大教育》書訊

《碎片與重構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)思維重塑大教育》一書系中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)學(xué)者王竹立的最新力作，于2015年2月正式發(fā)行。它是國(guó)內(nèi)首部研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教與學(xué)的通俗性理論專著、一幅透視我國(guó)教育信息化熱點(diǎn)問題的深度掃描圖、一次探索如何實(shí)現(xiàn)化零為整知識(shí)創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)之旅。作者以開闊的視野、全新的思維、通俗的文筆，描繪了一幅網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教與學(xué)的“清明上河圖”，內(nèi)容涵蓋學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、包容思維、知識(shí)創(chuàng)新和教育創(chuàng)新等方方面面，對(duì)當(dāng)前教育信息化諸多熱點(diǎn)話題均有獨(dú)到點(diǎn)評(píng)。

本書主要章節(jié)包括：Ⅰ被打碎的花瓶：復(fù)原還是重構(gòu);Ⅱ?qū)W校教育：課內(nèi)還是課外;Ⅲ網(wǎng)絡(luò)教育：希望還是泡沫;Ⅳ網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：如何整合碎片;Ⅴ信息超載：連通還是建構(gòu);Ⅵ包容性思維：如何統(tǒng)合歧見;Ⅶ學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：如何開啟心智;Ⅷ知識(shí)嫁接：如何重塑教育。

2020年人類恐將用盡所有硬盤空間

我們現(xiàn)在還在忘乎所以地往硬盤里存各種東西，以為硬盤空間是取之不盡、用之不竭的。而據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道稱，專家認(rèn)為到2020年，全世界的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間將有可能被用盡。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)公司希捷稱，我們現(xiàn)在的數(shù)據(jù)容量赤字超過6ZB（澤字節(jié)，1澤字節(jié)約等于1萬億GB），這是2013年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的兩倍。我們現(xiàn)在面臨著超級(jí)巨大的電腦數(shù)據(jù)需求，但這一領(lǐng)域的研發(fā)和生產(chǎn)卻沒有跟上。用戶應(yīng)該通過清理自己的硬盤創(chuàng)造出盡量多的空間，而不是盲目地購(gòu)買更多的存儲(chǔ)空間。

（摘編自環(huán)球網(wǎng)2014-12-24）