楊東升

學習力是干部最核心、最本質(zhì)的能力，學習力的強弱直接決定和影響著干部能力的高低

是否重視學習，反映了一個國家、一個民族的精神狀態(tài)，甚至關(guān)系到一個國家、一個民族的興衰。努力增強干部的學習力，是加強黨的執(zhí)政能力建設的內(nèi)在要求。

干部的學習力，狹義地講，就是指干部學習的能力。廣義地講，就是指干部通過多種渠道、運用多種形式、采取多種手段獲取知識、提高素質(zhì)的能力。從學習力結(jié)構(gòu)上看，它應包含學習力原發(fā)層面、學習力內(nèi)化層面和學習力外化層面等三個層面。學習力的原發(fā)層面包括學習的意志、興趣、動機、毅力、價值觀等內(nèi)容，學習力的內(nèi)化層面包括現(xiàn)有文化知識基礎、智力、記憶力、理解力、思考力、學習的效率以及觀察力、分析力、綜合力和評價力等內(nèi)容，而學習力的外化層面則包括對所學知識的釋放力、應用力、適應力、創(chuàng)新力等。學習力的這三個層面之間從總體上看是一種疊加的關(guān)系，學習力的原發(fā)層面支撐著學習力的內(nèi)化層面，學習力的內(nèi)化層面支撐著學習力的外化層面。判斷干部學習力的高低，主要看其學習的動力是否強勁，學習的基礎是否厚實，對學習的運用是否自如。

學習力不僅代表著一個人的文化知識基礎，還代表著一個人的價值觀，更是一個人諸種能力的集中體現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題是干部履行職責的基本內(nèi)容，學習力的內(nèi)化層面決定著一個人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的水平，而學習力的外化層面則決定著一個人解決問題的能力。從某種意義上講，干部能力展現(xiàn)的過程，實質(zhì)上也是學習力釋放的過程。學習力決定著創(chuàng)新力。學習是一個能動地獲取、運用和創(chuàng)造新知識的過程，學習的過程本質(zhì)是創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新與學習是一個相互交融不可分割的整體。創(chuàng)新的源泉在于學習，學習的成效體現(xiàn)于創(chuàng)新。毫無疑問，一個不注重學習新知識、不注重研究新情況、不注重探索新問題的干部，是不可能有創(chuàng)新力的。

干部要努力提高學習力，首先，要保持旺盛的學習熱情。在主觀方面，干部要有強烈的事業(yè)心和責任感，有永不懈怠的進取心和上進心，這是學習的動力。在客觀方面，各級組織要建立起干部終身學習的機制，要為干部提供學習的機會和必要的條件，要建立干部考學評學制度，創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，把干部的學習效率是否適應外部的變化，作為確定干部進退去留的一個重要標準。其次，要不斷提高自身的文化知識層次。文化知識層次的高低，雖然并不直接代表學習力的高低，卻是進一步學習的基礎。一方面，文化知識層次直接影響到一個人的理解力、思考力、觀察力、分析力和綜合力；另一方面，文化知識的學習過程，也是智力、記憶力、理解力、思考力、綜合力開發(fā)的過程。因此，不斷提高自身的文化知識層次，是提升學習力的一個重要方面。再次，要善于在實際工作中實踐、總結(jié)、提高。學習的目的在于應用、在于提高能力，學習力所包含的觀察力、分析力、綜合力、應用力、創(chuàng)新力等需要在反復的實踐中不斷地積累、不斷地磨煉、不斷地總結(jié)，才能得以提高。要盡可能地多崗位鍛煉自己，不斷拓寬工作領(lǐng)域，不斷學習新知識、新經(jīng)驗。最后，要勇于創(chuàng)新，樂于從事具有開創(chuàng)性的工作。從事具有開創(chuàng)性的工作本身就是一個學習的過程。一項全新的工作的開展，要學習相關(guān)的新知識，要研究許多新情況，要解決許多新問題。在實際工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些勇于創(chuàng)新、樂于從事具有開創(chuàng)性工作的干部，一般情況下，也就是學習力強、工作能力強的干部。

（作者系呼和浩特市人民防空辦公室黨組書記、主任

呼和浩特市民防局局長）

（責任編輯/樂園）