王九高

職業(yè)學校教育的目的是讓學生通過學習，具備從事相關(guān)職業(yè)的能力，從而進一步為企業(yè)培養(yǎng)出適用人才。但是隨著當今時代的不斷發(fā)展，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生并不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，針對這一問題，本文對現(xiàn)代職業(yè)學校數(shù)控教學改革做出了有效的研究。

一、現(xiàn)代職業(yè)學校教學現(xiàn)狀

很多職業(yè)院校都是把理論知識和實踐知識分開進行教學的，在這種教學模式下，學生在進行專業(yè)課學習時很難將理論與實踐合二為一，致使專業(yè)當中相對抽象的理論知識難以被學生很好地掌握，在缺乏實踐的情況下也容易忘記之前所學到的知識。面對當今企業(yè)對人才的需要，職業(yè)學校應(yīng)做出相應(yīng)的教學改革，培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的技術(shù)性人才。就數(shù)控教學來說，要強化學生用于實際工作的數(shù)控作業(yè)、程序編寫、機床操作等技術(shù)，以鮮明的教學改革來完成數(shù)控理論與數(shù)控實踐的對接，強化實訓中所取得的操作實踐，讓學生掌握的理論知識和實踐能力能同步提高。但是現(xiàn)階段，新型教學模式尚未得到廣泛關(guān)注，在中職教育領(lǐng)域內(nèi)不夠普及，因此亟待加強改革力度，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的技術(shù)性人才。

二、職業(yè)學校針對企業(yè)需要的數(shù)控教學改革

1.評價過程中強化團隊合作能力

當前數(shù)控編程課的綜合課程設(shè)計相對更強調(diào)對學生實踐技能的培養(yǎng)，目的在于塑造和引導學生的獨立思考能力與創(chuàng)新思維，與此同時讓學生們的團隊合作能力也得到培養(yǎng) 。在教學過程中組織項目評價，可將評價標準中的團隊合作能力加以強調(diào)，之后再對個人在團隊中的表現(xiàn)及貢獻水平做出具體評價，從而增強學生的團隊合作意識。在整個項目中對個人能力的評價是否客觀是關(guān)系到設(shè)計是否能夠取得滿意效果的關(guān)鍵所在，項目評價環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生主動投入到項目設(shè)計的過程中。例如，職業(yè)學校應(yīng)該一方面聘請企業(yè)中比較優(yōu)秀的員工或崗位明星到職業(yè)院校做職業(yè)報告，為職業(yè)學校的學生講述自身工作經(jīng)驗或者經(jīng)歷；另一方面評選班級精神文明之星，或者模擬實際的工作開展角色扮演，讓學生在一種比較好的氛圍中學習，這樣不僅僅能夠增加學生社會經(jīng)驗，還能夠提高學生素養(yǎng)。

2.利用資源庫建設(shè)來培養(yǎng)學習興趣

為了確保學生對數(shù)控專業(yè)的學習更加投入，校方可以為此建立專門的數(shù)控編程教學資源，以校園網(wǎng)、內(nèi)部資料等形式面向?qū)W生開放，并且不斷將學生在項目構(gòu)思階段搜集到的數(shù)控編程素材歸類到素材庫內(nèi)。這些學習資源的充分利用，可以幫助學生完成數(shù)控測試和相關(guān)構(gòu)思。學校還應(yīng)對資源庫進行具體歸類，其中應(yīng)當包含設(shè)計文檔、項目文檔、數(shù)控專業(yè)圖片、模型、素材、視頻以及相關(guān)教學音頻等資料，具體包含學生們的作品展示、學生的工作過程錄像等等。

3.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學環(huán)境對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有著非常重要的影響，職業(yè)教育應(yīng)該從整體教育環(huán)境的營造著手，提高學生的創(chuàng)新能力。一方面在理論課程的教學過程中，教師應(yīng)該把握好對學生引導的時機，適當讓課堂氣氛活躍起來，盡可能讓學生在上課的時候發(fā)現(xiàn)問題，然后勇敢地提出問題。除此之外，教師還應(yīng)該在教學中多采用案例教學，用案例的趣味性吸引學生的注意力，讓學生積極主動地在課堂中發(fā)表自己的意見。教師應(yīng)經(jīng)常提出有趣的問題，讓學生進行有效地討論，從而開發(fā)學生腦力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，進一步提高學生的創(chuàng)新能力。另一方面學校應(yīng)該為學生實踐課程建設(shè)一個相對較好的實驗室或者實訓環(huán)境，從各個方面鼓勵學生大膽嘗試，勇敢地探索問題。

4.以多元化手段提高學生就業(yè)前景

在理論課程學習完畢后，學生如果對數(shù)控加工工具有興趣，還可以參加各類數(shù)控加工拓展實訓，學生們在經(jīng)歷一到兩個月的實際訓練后，就可以積極報考國家勞動部門舉辦的數(shù)控職業(yè)技能證書考試。取得資格證書的學生便可利用節(jié)假日到工廠進行崗位實習，從根本上將理論與實際結(jié)合到一起，全面提高操作水平。另一方面，教師還可以組織優(yōu)秀學生參與地區(qū)性或全國性的數(shù)控技能競賽，利用這些競賽或相關(guān)活動來拓寬學生的職業(yè)認知，進一步明確未來發(fā)展方向。

總而言之，對數(shù)控專業(yè)課程進行教學改革，目的在于為企業(yè)和社會輸送更為優(yōu)質(zhì)的技術(shù)性人才，如果專業(yè)課難以和實際工作形成有效對接，那么中職數(shù)控專業(yè)教學則很難說是成功的，中職教育工作者要始終明確自身責任，為學生提供更好的學習環(huán)境、實踐環(huán)境與就業(yè)保障。

（責編 陳 穎）