郎月鈴

(濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061)

學(xué)前兒童音樂偏好的研究啟示與建議

郎月鈴

(濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061)

在對幼兒園的調(diào)查中，我們專門對中國民族調(diào)式和外國調(diào)式的偏好以及音樂伴奏的風(fēng)格偏好做了詳細(xì)的問卷，發(fā)現(xiàn)他們對中國民族調(diào)式有一種與生俱來的喜歡，對中國民族調(diào)式中具有明朗開闊的宮調(diào)式和熱烈歡快的徵調(diào)式最為喜歡。對伴奏風(fēng)格的偏好也主要傾向于活潑、明快，緊跟時(shí)代步伐的節(jié)奏形式。這對我們?nèi)绾魏霌P(yáng)中華民族的音樂文化和如何與世界接軌提供了很好的素材和依據(jù)。為此，筆者曾專門撰寫兩篇論文《學(xué)前兒童對于中國民族五聲調(diào)式的偏好》和《學(xué)前兒童對音樂伴奏風(fēng)格的偏好》。本文承接所撰寫的兩篇論文，主要談一下對學(xué)前兒童音樂偏好的研究啟示和建議。

一、學(xué)前兒童音樂偏好的研究啟示

學(xué)前音樂教育是學(xué)前兒童教育不可分割的一部分，對兒童的全面發(fā)展具有不可替代的作用。音樂活動(dòng)是一種審美過程，更是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)前兒童音樂教育是使幼兒快速、直接獲得快樂的一種體驗(yàn)方式，跳跳唱唱本身就是兒童最喜歡的活動(dòng)，所以學(xué)前兒童的音樂偏好的重要性也就很明顯的體現(xiàn)出來。

了解學(xué)前兒童的音樂偏好是一種有目的的教育活動(dòng)，也是一種有導(dǎo)向的教育活動(dòng)。但是很多情況下我們忽視了這些，只是停留在學(xué)前兒童的心理能力的教育上。作為幼兒教師，不能停留在看孩子們有什么需要和興趣就滿足他們，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)孩子們新的愛好和興趣。研究學(xué)前兒童的音樂偏好就是要找到孩子們本身需要什么和不需要什么，怎樣找到孩子們除了表面上表現(xiàn)出來的興趣之外，那些還沒有接觸過但可以培養(yǎng)的興趣。這是愛好和興趣的擴(kuò)展和延伸。

首先，學(xué)前兒童的個(gè)體差異是影響他們音樂偏好最重要的因素。

孩子的年齡、性格、性別不同，對音樂的偏好也會(huì)不同。通過調(diào)查和查閱資料，發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童的年齡越小，接受各種音樂風(fēng)格的能力就越強(qiáng)。有人提出一個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為，年齡越小的兒童的耳朵是“開放的耳朵”，能包容所有的音樂。隨著年齡的增長，這種能力越來越退化。其實(shí)不是退化，是因?yàn)殡S著年齡的增長，接觸的知識量越多，人的社會(huì)性越來越復(fù)雜，人們學(xué)會(huì)了好惡，學(xué)會(huì)了選擇，對不喜歡的東西學(xué)會(huì)了拒絕。那么“開放的耳朵”慢慢變得“封建”了。一個(gè)簡單的例子，成年人很不理解孩子為什么喜歡一些哼哼唧唧的流行音樂，其實(shí)，等孩子們長大了，隨著知識量的增加，包括社會(huì)性的知識接觸的越來越多，他們自然就學(xué)會(huì)了選擇。一個(gè)人對音樂的偏好與年齡大小分不開的，具體說，是與生理和心理的變化分不開的。

其次，對音樂的偏好與性別有關(guān)。

在學(xué)前兒童中，一個(gè)很普遍的現(xiàn)象是女孩子比男孩子在音樂舞蹈的愛好和學(xué)習(xí)上顯得更加積極主動(dòng)，而且年齡越小這種現(xiàn)象越明顯。有人認(rèn)為，這是社會(huì)傳統(tǒng)所導(dǎo)致的結(jié)果。也有人認(rèn)為，可能是因?yàn)槟信暮蔂柮煞置诓煌?，身心成熟的年齡階段有所區(qū)別而導(dǎo)致的結(jié)果。到現(xiàn)在為止，究竟是什么原因還眾說紛紜，沒有明確的概念。但可以確定的是，對音樂的偏好確確實(shí)實(shí)與性別有關(guān)。

再次，影響學(xué)前兒童音樂偏好的其他因素。

對高音的偏好大于對低音的偏好、對快速節(jié)奏的音樂偏好大于慢速節(jié)奏的音樂。這樣的結(jié)果不只是在幼兒園，我們在本科生的班級里也做過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是一樣的。需要關(guān)注的是，性格對音樂偏好的影響尤為突出。喜歡安靜、喜歡沉思的內(nèi)向型的人，偏好于傳統(tǒng)的或者古典的音樂，喜歡運(yùn)動(dòng)、愛說話的外向型的人，偏好于充滿熱情、節(jié)奏鮮明的音樂。

不同的民族對音樂的偏好也不盡相同。民族的傳統(tǒng)和民族的性格、風(fēng)格有其歷史性和地域性。就我國而言，少數(shù)民族和漢族相比，少數(shù)民族明顯比漢族能歌善舞。就世界而言，非洲人能歌善舞的能力強(qiáng)于其他各大洲。其原因，還需要加強(qiáng)研究。

另外，每個(gè)人所處的環(huán)境和背景也影響著對音樂的偏好。一個(gè)熱愛音樂的家庭，他們的孩子一般也喜歡音樂。一個(gè)熱愛音樂的團(tuán)體，她的員工也會(huì)被音樂氛圍所影響。一個(gè)熱愛音樂的國家，她的人民也大都熱愛音樂。

二、學(xué)前兒童音樂偏好研究的建議

上文提到，我國學(xué)前兒童對中國民族調(diào)式的偏好高于西方的大小調(diào)式。其次是喜歡活潑、明快，緊跟時(shí)代步伐的伴奏風(fēng)格。換句話說，就是在西方大小調(diào)式上還缺乏興趣和欣賞能力，對全方位的音樂伴奏方式還需要進(jìn)一步提高。鑒于此，筆者關(guān)于學(xué)前兒童的音樂教學(xué)上提出以下建議：

首先，重視民族音樂這里說的不只是漢民族的音樂，而是我國五十六個(gè)民族的音樂。每個(gè)民族的音樂都有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)各民族音樂精華，拓寬音樂知識的學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)對中華民族音樂文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的音樂民族性，培養(yǎng)孩子們對中華民族的情感。

其次，有選擇地引進(jìn)優(yōu)秀的外國兒童音樂。

音樂不分國界，是世界性的語言，我們要學(xué)習(xí)、接受優(yōu)秀的外國作品。盡量廣泛地學(xué)習(xí)世界各地的音樂對提高審美能力，拓寬音樂視野，提高音樂修養(yǎng)，只有好處沒有壞處。當(dāng)然，前提是選擇優(yōu)秀的兒童音樂作品。

最后，對兒童歌曲創(chuàng)作者的建議。

兒童歌曲包括幼兒、兒童、少年三個(gè)部分的歌曲。這里的學(xué)前兒童歌曲僅指幼兒歌曲和兒童歌曲。我們有很多經(jīng)典、優(yōu)秀的學(xué)前兒童歌曲，旋律優(yōu)美，寓教于樂，傳唱了幾代人。比如《小燕子》、《讓我們蕩起雙槳》等等。但是改革開放以來，學(xué)前兒童歌曲的創(chuàng)作數(shù)量雖然不少，但經(jīng)典不多，孩子們在很多場合唱成人的歌曲，這種現(xiàn)象讓人痛心。希望作曲者靜下心來，創(chuàng)作出更多旋律優(yōu)美、更具時(shí)代特色、充滿藝術(shù)魅力的兒童音樂作品。

改革開放至今三十多年，學(xué)前教育得到迅速發(fā)展，很多新的教育思想層出不窮。學(xué)前音樂教育是學(xué)前兒童教育不可分割的一部分。學(xué)前兒童的音樂教育能激發(fā)起學(xué)前兒童對音樂欣賞和學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒藝術(shù)素質(zhì)，為幼兒身心的健康成長起到不可估量的作用。學(xué)前兒童的音樂教育要多元化發(fā)展,重視民族音樂，有選擇地引進(jìn)優(yōu)秀外國兒童音樂，在“繼承”和“拿來”的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代步伐。(本文為山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題《學(xué)前兒童音樂偏好的差異性研究》中期研究成果，項(xiàng)目編號：2014383。）

責(zé)任編輯：陳冬梅