楊憲敏 張海靜 郝增華

(邯鄲職業(yè)技術學院，河北 邯鄲056005)

近年來我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已得到社會各界及大學生的廣泛共識。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的大學生將目光投向依托互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)業(yè)，這說明當代大學生就業(yè)觀正在發(fā)生轉變，創(chuàng)業(yè)意識也緊跟時代發(fā)展潮流。當下“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃以及“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱點話題，更將依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)推到一個新的制高點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”中找機遇，在創(chuàng)業(yè)路上走得更遠，已經(jīng)讓一些具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的大學生團隊躍躍欲試。本研究基于此環(huán)境，對邯鄲市大學生創(chuàng)業(yè)的問題進行初步研究探索。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)理念

2015 年李克強總理在兩會政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺以及信息通信技術，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)［1］?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來的變化將超乎我們的想象，決策者對“互聯(lián)網(wǎng)+”認識能力有多大，成功轉型升級的機會就有多大［2］?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表著創(chuàng)新與融合，對于每一個創(chuàng)業(yè)者來說，只要肯動腦，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)是一個人人皆可獲得的商機。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，大學生無疑是受到關注的群體，他們思維活躍，能快速感知外來的新事物、新技術、新形勢，敢想敢干。如果能伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，從互聯(lián)網(wǎng)中挖掘創(chuàng)業(yè)“好點子”，那么必將涌現(xiàn)一批年輕的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下邯鄲市大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

邯鄲作為河北省的經(jīng)濟強市，2014 年入選省百強企業(yè)數(shù)量22 家，位居全省第一［3］;河北省19家中國民營企業(yè)500 強，其中10 家為邯鄲民營企業(yè)［4］。這些都為大學生營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎。

1.具備完善的政策法規(guī)，構建大學生創(chuàng)業(yè)保障機制，免除大學生創(chuàng)業(yè)后顧之憂

邯鄲市出臺了一系列幫扶新政，新政提出降低創(chuàng)業(yè)門檻和成本、提高擴大各項扶持的補貼標準與對象范圍。對符合條件的高校創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生可按規(guī)定申請小額擔保貸款，對有發(fā)展前景、還貸及時、增加就業(yè)達到一定比例的，經(jīng)相關部門審核，可給予二次貸款等。

大學生創(chuàng)業(yè)3 年內免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業(yè)性收費，按照規(guī)定按比例扣減一些相關稅收，簡化行政手續(xù)。畢業(yè)2 年以內自主創(chuàng)業(yè)且穩(wěn)定經(jīng)營給予3000 元的創(chuàng)業(yè)補助等等。這些都為大學生創(chuàng)業(yè)提供了資金和創(chuàng)業(yè)環(huán)境保障。

2.有專門的咨詢服務體系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務

邯鄲市根據(jù)高校畢業(yè)生特點和需求，組織開展了政策咨詢、信息服務、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)培訓服務［5］。

3.搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐機會

邯鄲市針對高校畢業(yè)生，啟動了大學生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)孵化扶持項目。主要面向社會招引電子商務和IT 技術服務類，動漫設計、制作及相關服務類，科技研發(fā)及應用技術類，文化創(chuàng)意及設計服務類等創(chuàng)業(yè)項目。提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)服務與支持保障，包括園區(qū)創(chuàng)業(yè)場地免費、減免部分創(chuàng)業(yè)實體的運營費用、免費提供政策指導、創(chuàng)業(yè)培訓、項目服務、代理代辦及專家指導和跟蹤服務等系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)扶持。園區(qū)為創(chuàng)業(yè)者提供商務洽談室、會議室、培訓教室、商務中心以及茶吧、咖啡廳等綜合配套設施和簡易商務服務等等［5］。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)的機會多，也不乏有成功案例，但現(xiàn)實中更多的大學生創(chuàng)業(yè)者將面對很多困難問題。

1.整體創(chuàng)業(yè)意識不強，選擇創(chuàng)業(yè)項目比較盲目，經(jīng)驗不足

邯鄲市是三線城市，受地域和思想限制，高校大學生創(chuàng)業(yè)意識并不是很強。對學生進行問卷調查，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)僅有不到10% 的學生選擇畢業(yè)后“創(chuàng)業(yè)”，大部分學生還是更傾向于直接就業(yè)。調查顯示5%學生意識到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的商機，但對相關創(chuàng)業(yè)項目的選擇比較茫然，僅僅是憑一腔激情、興趣，缺乏實地市場調研分析，本身社會實踐經(jīng)驗少，沒有實際經(jīng)營管理經(jīng)驗，風險意識比較差，加之社會與學校的引導幫助不夠，勢必造成他們的創(chuàng)業(yè)只停留在意向上，成功創(chuàng)業(yè)的路還很長。

2.相關互聯(lián)網(wǎng)技術知識匱乏，使大學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱

選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺下進行傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)嫁接，必須有相應的網(wǎng)絡高端技術支持，有滿足市場需求的平臺、核心產(chǎn)品服務項目。有的項目可以依托當下比較成熟的互聯(lián)網(wǎng)交互平臺，有的則可能需要自己開發(fā)新的網(wǎng)絡平臺，因此大學生創(chuàng)業(yè)團隊中必須有技術性人才，才有可能將創(chuàng)業(yè)項目得以開展。但當下畢業(yè)生的專業(yè)技術知識和經(jīng)驗比較有限，加之相關技術指導很少，技術實現(xiàn)成為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)一大瓶頸。

3.缺乏多元化創(chuàng)業(yè)團隊，限制大學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮

一個大學生或一類大學生所具備的綜合素質難以滿足創(chuàng)業(yè)的需要［6］。互聯(lián)網(wǎng)平臺下創(chuàng)業(yè)的大學生必須有相應的網(wǎng)絡通信技術優(yōu)勢、良好的經(jīng)營管理能力、敏銳的市場觀察力、準確把握市場動向、項目選擇和運營經(jīng)銷等各方面能力［7］。因此創(chuàng)業(yè)團隊里必須是多元化的人才互補。但是大學生的商業(yè)利益最大化意識不強，在選擇創(chuàng)業(yè)合作伙伴時考慮比較簡單，往往會感情用事，選擇關系比較好的，專業(yè)相近的、思維方式比較一致的，導致不能多維度思考遇到的問題，同時自身能力也得不到充分發(fā)揮，不能預見一些自己不熟悉的潛在問題，真正遇到困難時不知所措。

4.傳統(tǒng)行業(yè)嫁接“互聯(lián)網(wǎng)+”存在難度，創(chuàng)業(yè)項目難以實現(xiàn)創(chuàng)新突破

在互聯(lián)網(wǎng)平臺下嫁接傳統(tǒng)行業(yè)，創(chuàng)業(yè)項目的選擇是關鍵，大學生創(chuàng)業(yè)者必須能夠從互聯(lián)網(wǎng)中挖掘創(chuàng)業(yè)“好點子”。要思考跨界和融合，更多是思考互聯(lián)網(wǎng)時代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如何與互聯(lián)網(wǎng)結合創(chuàng)造新的商業(yè)價值，不斷推出新的業(yè)態(tài)、商業(yè)模式［2］。但是這對于剛跨入社會的多數(shù)大學生來說是比較困難的。同時比較成熟的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)運營模式并不多，競爭也很激烈，新興商業(yè)模式的效果有待觀察。因此，如何找到有效的商業(yè)模式也并非易事。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)對策

1.多管齊下，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，建立靈活實用的創(chuàng)業(yè)教育支持體系

我國學生的創(chuàng)業(yè)教育較晚，整體創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，創(chuàng)業(yè)意識不強［8］。營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍需要全社會各界正面引導。首先家長必須改變觀念，要支持學生自主創(chuàng)業(yè)的想法，不能認為創(chuàng)業(yè)是不務正業(yè);其次是整個社會對于創(chuàng)業(yè)要有一個積極態(tài)度，政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供各種便利，社會媒介也需積極宣傳創(chuàng)業(yè)成功新貴，傳播創(chuàng)業(yè)正能量;再次就是高校必須重視創(chuàng)業(yè)教育，這也是最重要的。高校要全面扎實推進創(chuàng)業(yè)教育，積極開展創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實踐。目前各大高校都設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但重視程度不夠，多數(shù)學生還停留在公共課的認識上，教師重視程度也不夠［9］，各高校每年也都會舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，但是大多流于形式，好的項目少。因此要想真正為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，各高校應進一步重視創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教材的研發(fā)，在課程設置上根據(jù)不同年級分層次分階段進行指導［10］。除此之外，創(chuàng)業(yè)大賽也應受到高校高度重視，更需要來自大學生自身、學校、社會等多方面的努力與支持。最后高校還要下力氣整合資源建設大學生創(chuàng)業(yè)基地，進一步深化校企合作，為大學生提供創(chuàng)業(yè)場地和實踐指導。這樣建立靈活實用的創(chuàng)業(yè)教育支持體系，切實幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具備創(chuàng)新素質。

2.進一步加強互聯(lián)網(wǎng)技術培訓，為大學生創(chuàng)業(yè)提供技術支持

大學生思想活躍，往往有了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)新點子，卻由于技術問題難以實施。這就需要不斷加強對大學生互聯(lián)網(wǎng)技術的深層次培訓。高校對互聯(lián)網(wǎng)技術人才的培養(yǎng)要更加注重應用性、綜合實踐性，拿出一些有實際價值的案例讓學生從設計到實施進行實戰(zhàn)。大學生創(chuàng)業(yè)園也應當積極幫助大學生解決遇到的技術問題、規(guī)劃相關技術平臺、制定創(chuàng)業(yè)流程等等。同時大學生也要有意識地利用現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)開放平臺，比如淘寶網(wǎng)、阿里巴巴、微信、新浪微博等等，謀求和成熟互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的合作。

3.組建優(yōu)勢互補創(chuàng)業(yè)團隊，穩(wěn)定團隊，合理配置人力資源

明確創(chuàng)業(yè)目標，根據(jù)項目利益最大化組建具有一致目標的互補型人才，明確成員的優(yōu)缺點，是提高創(chuàng)業(yè)團隊整體實力的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中要積極尋找最適合自己的角色，尤其在互聯(lián)網(wǎng)背景下，具有管理經(jīng)驗、懂得經(jīng)營營銷的同學一定要與具有網(wǎng)絡信息技術的同學搭配創(chuàng)業(yè)才可以提高創(chuàng)業(yè)的成功機率［11］。同時要穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)團隊核心成員，使其與企業(yè)項目保持密切利益關系，在相應崗位上給予充分授權。建立合理的規(guī)章分配制度，建立和諧的溝通協(xié)調機制，調動團隊成員積極性，實現(xiàn)共贏。

4.指導大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇，使更多傳統(tǒng)行業(yè)成功嫁接“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)需要的是“網(wǎng)絡技術+各實體行業(yè)”的融合，才能給客戶帶來方便，給自己帶來商機。這種融合需要能夠準確找到互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的銜接點，選擇有前景的項目。項目的選擇離不開學校、社會的指導和個人的思索實踐。高校教師在創(chuàng)業(yè)教育中要加強對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例的介紹，用一個個鮮明的實例讓同學認識到什么是真正的融合。社會上也要加強宣傳，相關創(chuàng)業(yè)部門要定期聘請成功實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)者講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)過。大學生也要多接觸企業(yè)，有了充分的實踐才有可能迸發(fā)出新點子，才有可能實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的嫁接。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)存在巨大商機，需要社會、高校等各界的正確引導，需要創(chuàng)業(yè)大學生本人不斷學習實踐，不能一蹴而就。要客觀的認識到互聯(lián)網(wǎng)的價值，組織有效的創(chuàng)業(yè)團隊，積極尋求多方支持幫助，堅持不懈走創(chuàng)業(yè)之路。

［1］政府工作報告起草組成員解讀“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”［EB/OL］.中國經(jīng)濟網(wǎng)，2015 －05 －14

［2］上海市經(jīng)信委.【圖解】“互聯(lián)網(wǎng)+”到底是什么，一張圖 看 懂［EB/OL］. http://www. sheitc. gov. cn/gydt/666007.htm.2015 －03 －10

［3］邯鄲22 家企業(yè)榮登河北百強榜［EB/OL］.河北新聞網(wǎng)，2014 －08 －04

［4］2014 中國民營企業(yè)500 強邯鄲占10 家［EB/OL］.邯鄲之窗，2014 －08 －21

［5］大學生創(chuàng)業(yè)有了“家”［EB/OL］.邯鄲日報網(wǎng)，2015 －06 －10

［6］袁琦.面向移動互聯(lián)網(wǎng)的大學生創(chuàng)業(yè)［J］.人力資源管理，2015，(4)

［7］王蓉蓉.美國大學生創(chuàng)業(yè)的特點與啟示［J］. 當代經(jīng)濟，2015，(7)

［8］高朕棟.我國大學生創(chuàng)業(yè)問題研究［D］. 西安科技大學，2010

［9］文豐安.地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺談［J］.教育理論與實踐，2011，(5)

［10］彭華偉.高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及相應措施［J］.教育與職業(yè)，2014，(9)

［11］畢成，吳繼.基于移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)背景的大學生創(chuàng)業(yè)困境與對策［J］.實證分析，2015，(1)