摘要:體育產(chǎn)業(yè)管理教學(xué)中運用ERP沙盤教學(xué)方式解決了教學(xué)過程中實踐過程操作不足的問題。沙盤教學(xué)效果的進(jìn)一步提高必須依據(jù)實際的企業(yè)管理過程，對教學(xué)過程中的部門組織結(jié)構(gòu)、指揮鏈的邊界與權(quán)力分配針對性進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，這三者細(xì)化過程可以提高體育產(chǎn)業(yè)管理教學(xué)對實際企業(yè)管理模擬過程，是提高體育產(chǎn)業(yè)管理教學(xué)效果的有效途徑。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

文章編號:1009-2714( 2015) 03-0117-02

doi:10．3969/j．issn．1009－2714．2015．03．024

收稿日期:2015—05—15

基金項目:2014年度安徽省體育社會科學(xué)研究項目( ASS2014208)

作者簡介:劉金鋒( 1975－)，天津市人，南京體育學(xué)院碩士研究生，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué).

ERP是模擬在經(jīng)濟(jì)管理過程中的關(guān)鍵節(jié)點，通過教學(xué)的模式對企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程進(jìn)行模擬操作，實現(xiàn)學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)管理過程、效果的直觀的體驗。ERP融對抗性、體驗性、操作性、趣味性于一體，直觀地在較為真實的環(huán)境中模擬管理過程，被廣大的高校所采用。

1　ERP在體育產(chǎn)業(yè)管理教學(xué)中的問題

1．1沙盤設(shè)計中部門組織結(jié)構(gòu)問題

在實際體育管理過程中，管理的組織結(jié)構(gòu)主要的任務(wù)是為安排和完成工作任務(wù)來完成經(jīng)營目標(biāo)的．因此在實際的經(jīng)營過程中組織結(jié)構(gòu)要依據(jù)企業(yè)對于自身的發(fā)展目標(biāo)、產(chǎn)品定位、人員配置、市場需要來設(shè)計企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)。以英超為例，各俱樂部的管理結(jié)構(gòu)都以股東會——董事局——主席——CEO為垂直管理，由主席管理財務(wù)、市場開發(fā)等部門，CEO主要管理俱樂部營收等。從英超俱樂部管理可看出實際體育管理涵蓋多個結(jié)構(gòu)與組織，其目的就是為發(fā)展職員工作績效，提高生產(chǎn)率。

在體育產(chǎn)業(yè)教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)校采用分組的形式進(jìn)行模擬的對抗。一般每組人數(shù)在6～8人左右，同時輔以電腦沙盤進(jìn)行操作。在人員結(jié)構(gòu)上一般以企業(yè)的高管進(jìn)行角色分配。在經(jīng)營的時間上通常模擬數(shù)年為年限進(jìn)行經(jīng)營。在實際的教學(xué)過程中的簡單結(jié)構(gòu)組織，由于部門化低，管理跨度大，集權(quán)式的管理與實際的產(chǎn)業(yè)管理有很大出處，不能使學(xué)生完全體會實際的體育經(jīng)營管理過程。

1．2 ERP沙盤設(shè)計指揮鏈問題

在沙盤教學(xué)過程中，由教師指定學(xué)生在模擬經(jīng)營中所處的企業(yè)的角色，在模擬經(jīng)營過程中進(jìn)行戰(zhàn)略的制定，經(jīng)營的方針政策的制定等方面。學(xué)生可以對角色進(jìn)行調(diào)換，從而體驗更為實際的企業(yè)運作與管理過程。但實際情況是一個小組成員在經(jīng)營決策過程中只有“上層領(lǐng)導(dǎo)”在進(jìn)行溝通與政策的商議，而其他同學(xué)則沒有充分的參與。

因此在實際的教學(xué)管理過程中要充分地運用這種在企業(yè)管理中實際的管理過程，充分地開發(fā)每一個學(xué)生的角色的職權(quán)與職責(zé)，弱化職權(quán)與職責(zé)的邊際，不僅可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的作用而且更加貼近實際，使學(xué)生在模擬中獲得知識。

1．3 ERP沙盤設(shè)計中的權(quán)力分配問題

在體育產(chǎn)業(yè)的實際操作過程中，企業(yè)或團(tuán)體在進(jìn)行經(jīng)營時會運用集權(quán)與分權(quán)的形式進(jìn)行決策。集權(quán)決策往往在公司運營比較平穩(wěn)、底層管理者的決策能力和經(jīng)驗不如高層管理者時使用。分權(quán)決策過程則是公司運營環(huán)境較為復(fù)雜，底層管理者和高層管理者具備同樣的決策能力時運用。在實際的教學(xué)過程中企業(yè)管理角色是由教師直接任命，并且對權(quán)力進(jìn)行了分配導(dǎo)致了學(xué)生在模擬的經(jīng)營管理中受限于這些權(quán)利，不能參與在模擬經(jīng)營過程中的決策過程，使得教學(xué)效果大打折扣。

2　沙盤教學(xué)問題的對策

2．1部門化設(shè)計多樣化

在教學(xué)過程中針對所模擬的體育產(chǎn)業(yè)管理的內(nèi)容對學(xué)生的企業(yè)管理進(jìn)行多種部門化分工，取代單一的部門化分工，可以依據(jù)模擬經(jīng)營的目標(biāo)對人員進(jìn)行調(diào)配和分工，根據(jù)職能來進(jìn)行劃分部門，依據(jù)服務(wù)性質(zhì)和顧客來組合工作部門，也可以依據(jù)特殊的顧客的要求進(jìn)行組合部門如在健身領(lǐng)域要針對不同的顧客所設(shè)置的工作崗位。運用不同的部門分工可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體會不同部門分工的優(yōu)缺點，提高體育產(chǎn)業(yè)學(xué)生的情景體驗。

2．2指揮鏈的邊界弱化

在現(xiàn)代企業(yè)管理過程中，已經(jīng)逐步改變了以往自上而下的管理鏈，因此在教學(xué)過程中要弱化這種指揮鏈，這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，直接通過教師將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，在無意中也符合了現(xiàn)代企業(yè)的管理模式。

2．3權(quán)力分配的針對性

在實際的教學(xué)中要將模擬教學(xué)與實際的企業(yè)管理進(jìn)行掛鉤，可以由學(xué)生自主進(jìn)行分配，也可以由教師根據(jù)模擬企業(yè)的不同目標(biāo)對學(xué)生的團(tuán)隊進(jìn)行多樣性的權(quán)力分配，從而使學(xué)生在實際的操作中進(jìn)行思考，得到對于權(quán)力分配的理解。

總之，沙盤教學(xué)在體育產(chǎn)業(yè)管理教學(xué)中具有重要的地位，沙盤教學(xué)中的管理關(guān)鍵點要與實際的企業(yè)管理相聯(lián)系，要與現(xiàn)代企業(yè)管理的方向相一致，從而使教學(xué)獲得效果的最大化。