張文喜，李文博

（東北石油大學人文科學學院，黑龍江 大慶 163318）

·創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新·

關于創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)的幾點思考

張文喜，李文博

（東北石油大學人文科學學院，黑龍江 大慶 163318）

開展“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動，對于推動經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的中國經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。大慶要以創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)為核心開展創(chuàng)業(yè)活動，處理好全面創(chuàng)業(yè)和重點創(chuàng)業(yè)的關系，同時要提前做好創(chuàng)業(yè)可能引發(fā)風險的應對工作。適應創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)需要，高校要在目錄外新專業(yè)開辦、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、創(chuàng)新性人才隊伍建設等方面把握機遇，實現(xiàn)跨越性發(fā)展。

全民創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；隊伍建設

經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)對當今中國是巨大挑戰(zhàn)，但同時也孕育新的發(fā)展機遇，為此，國家提出創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標。如何更為深刻地理解國家開展“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動的現(xiàn)實和歷史意義，理解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，確定大慶發(fā)展規(guī)劃，凝練下一步發(fā)展重點和突破方向，對于作為資源型城市的大慶而言意義重大。

一、創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)的意義

（一）從新的國家精神的層面認識創(chuàng)新

改革開放以來，中國經(jīng)濟發(fā)展迅猛。進入2012年，過去主要依靠投資推動經(jīng)濟發(fā)展的中國經(jīng)濟增長速度放緩，開始進入中速增長的新常態(tài)階段。為進一步推動經(jīng)濟發(fā)展，我國提出創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，變對基礎設施等方面的投資為對創(chuàng)新能力、智力發(fā)展的投資，充分調(diào)動全體中國人民的聰明智慧，通過全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新方式進一步增強經(jīng)濟后勁，并推動產(chǎn)業(yè)升級。相比較于過去我國經(jīng)濟增長模式，此次經(jīng)濟增長模式最大的特點為創(chuàng)新。過去，中國一直通過跟在經(jīng)濟發(fā)達國家后面學習的方式推動經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)在，通過國家層面倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)我們看出，中國經(jīng)濟自信心不斷增強，開始著眼于引領世界潮流布局生產(chǎn)。因此，應該從國家精神層面理解創(chuàng)新的重大意義。

（二）創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)

雖說國家倡導創(chuàng)業(yè)，但在什么領域創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè)需要理性分析，畢竟創(chuàng)業(yè)存在風險，會有成敗。不是所有的創(chuàng)業(yè)都是創(chuàng)新，也不是所有的創(chuàng)新都適合創(chuàng)業(yè)，有價值的是創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)。在2014年11月26日舉辦的“《財經(jīng)》年會2015：預測與戰(zhàn)略”上，中國社會科學院副院長李揚指出：“過去連續(xù)34年，我們的投資增長率是平均24.6％，2012年降到了20％，2013年為18％，2014年為16％，大家都普遍預計到‘十三五’的時候，平均可能在10％?！笨梢灶A見，如果我國將過去主要用于基礎設施投資的資金部分用于推動創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)建設，必將極大推動我國創(chuàng)新型國家建設。

（三）大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新倒逼現(xiàn)有機制改革，使其按創(chuàng)新要求做出調(diào)整

雖說國家倡導的是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，似乎不包括現(xiàn)有體制中的各機構(gòu)、部門，不過，由于全民參與，客觀上必然倒逼現(xiàn)有體制內(nèi)的各機構(gòu)、各部門都進入到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的大潮中，并按創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)要求重新思考、定位現(xiàn)有工作程序和工作模式，即一切以創(chuàng)新為標準，不符合創(chuàng)新要求的必然不被全民接受、認可，相應地必須要調(diào)整到跟創(chuàng)新相符的節(jié)奏中。因此，現(xiàn)有體制內(nèi)的各行業(yè)、各部門均應按此目標確立超越現(xiàn)有工作的創(chuàng)新思路。

二、關于促進創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)的建議

（一）處理好全面創(chuàng)新和重點創(chuàng)新的關系

一方面，要充分調(diào)動全體大慶市民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，制定優(yōu)惠政策為全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，爭取在各個可能的方面尋求全面發(fā)展；另一方面，要充分發(fā)揮政府組織協(xié)調(diào)作用，立足大慶現(xiàn)實，集中全市力量，確定重點創(chuàng)新領域，在每個領域培育創(chuàng)新項目群，并在每個創(chuàng)新領域的項目群中重點培育、開發(fā)可能在全國產(chǎn)生獨特影響的創(chuàng)新項目，力爭在幾個產(chǎn)業(yè)點上形成突破，產(chǎn)生規(guī)模效應和示范效應。

（二）在重點創(chuàng)新領域，確立創(chuàng)新培育基地、選拔創(chuàng)新領軍人才、組建創(chuàng)新團隊

充分發(fā)揮高校、科研院所智力優(yōu)勢，建立管理創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、理論創(chuàng)新培育基地，集中有限財力，扶植創(chuàng)新項目，組建創(chuàng)新團隊，凝練創(chuàng)新方向，涌現(xiàn)創(chuàng)新人才。

（三）未雨綢繆，直面全民創(chuàng)業(yè)可能面臨的風險

創(chuàng)業(yè)分為常態(tài)創(chuàng)業(yè)和新常態(tài)創(chuàng)業(yè)兩種，不同的創(chuàng)業(yè)具有不同的內(nèi)容，也會產(chǎn)生不同的風險。要堅持理性創(chuàng)業(yè)，反對激情創(chuàng)業(yè)，一轟而上創(chuàng)業(yè)。

一般來講，常態(tài)創(chuàng)業(yè)主要指在常規(guī)領域、常規(guī)行業(yè)、常規(guī)產(chǎn)品等方面的創(chuàng)業(yè)，常態(tài)創(chuàng)業(yè)可能遭遇的風險主要是因競爭引發(fā)的風險，因特定行業(yè)市場有限，市場飽和后必然引發(fā)行業(yè)內(nèi)競爭；新常態(tài)創(chuàng)業(yè)也稱創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)，主要指通過創(chuàng)新領域、創(chuàng)新產(chǎn)品等方面的創(chuàng)業(yè)，重點通過創(chuàng)新引領新的發(fā)展，因領域新，新常態(tài)創(chuàng)業(yè)基本不存在常態(tài)創(chuàng)業(yè)面對的競爭風險，新常態(tài)創(chuàng)業(yè)可能面臨的風險主要由技術不成熟、市場需求把握不準等方面引發(fā)。

雖說“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是國家主導開展的活動，各級政府會從政策、資金、場地、稅收、評估、服務等方面為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動提供支持。但是，由于參與創(chuàng)業(yè)的部分個人是源于就業(yè)壓力而進行的創(chuàng)業(yè)，因此，必然存在創(chuàng)業(yè)失敗引發(fā)的生存風險。對此，各級政府應有充分的準備。

三、創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)背景下高校的責任

創(chuàng)新型國家建設背景下，需要高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學模式，創(chuàng)辦創(chuàng)新型高等教育，更好地實現(xiàn)現(xiàn)代大學人才培養(yǎng)、文化傳承、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展三大功能。

（一）適應建設創(chuàng)新型國家需要，探索將我國現(xiàn)有應試教育（記憶力教育）模式向創(chuàng)造力教育模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造性能力的人才

培養(yǎng)我國社會主義建設合格建設者和接班人是高校的重要任務。雖說自上世紀90年代以來，我國逐漸開始注重素質(zhì)教育，但目前我國的教育模式仍是應試教育。應試教育的實質(zhì)即注重知識點考核的“記憶力教育”，通過對知識點考核的方式來評價學生的好壞，其特征是強調(diào)對相關學科知識點的死記硬背，用這種教育方式培養(yǎng)出來的學生最大的特點是針對知識點記憶的能力強，但綜合運用知識能力差，缺乏探究精神，解決實際問題的能力不強。要創(chuàng)建“創(chuàng)新型國家”，高校必須要對現(xiàn)有教育模式進行改革，變“記憶力教育”為“創(chuàng)造力教育”，注重學生實際應用能力提升的創(chuàng)新性思維訓練，鼓勵發(fā)散思維及冒險精神，重點培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的綜合能力。

（二）適應地方創(chuàng)新性項目發(fā)展需要，建立創(chuàng)新性項目研發(fā)基地

一方面，高校要推動現(xiàn)有科研成果轉(zhuǎn)化，挑選具有發(fā)展前景的創(chuàng)新性科研成果，推動地方經(jīng)濟社會創(chuàng)新性發(fā)展；另一方面，高校要加強與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合，針對地方經(jīng)濟社會創(chuàng)新性發(fā)展過程中遇到的現(xiàn)實問題，發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，直接提供服務。

（三）適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)需要，調(diào)整專業(yè)布局，增設適應新的時代要求的新專業(yè)

我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的現(xiàn)實表明，跟過去經(jīng)濟增長模式配套的高校專業(yè)也要適應創(chuàng)新型國家建設的需要，要根據(jù)今天的時代特點重新進行專業(yè)布局，特別要著眼今后十年的發(fā)展提前進行專業(yè)布局，拓展專業(yè)建設領域和建設方向，可能的話，要想辦法增設教育部專業(yè)目錄中沒有的新興專業(yè)。

〔責任編輯：衛(wèi)宇坤〕

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1002-2341（2015）04-0015-02

2015－06－20

張文喜（1968－），男，山西太原人，副院長，教授，主要從事社會發(fā)展理念和大慶發(fā)展研究。