■楊帆

并村后應避免遠程教育站點閑置

■楊帆

隨著各地鎮(zhèn)村綜合改革行政村布點調(diào)整工作的有序推進，被撤并的村原有的遠程教育站點也一起被撤并。近日，筆者在對縣內(nèi)遠教工作開展情況進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，在一些站點被撤掉的村中，由于不再設置站點管理員崗位，所以大都存在著設備閑置不用或者利用率不高的問題，這無疑是對遠程教育資源的一種浪費。有的地方忽視了對原有遠教設備的維護和管理，沒有對相關設備進行清點造冊，或者在臺賬中對設備的名稱、型號、配發(fā)時間等信息登記不全，甚至發(fā)生因私拿亂放設備造成公共財產(chǎn)下落不明的情況。另外，由于并村后村民居住分散，個別新設立的中心站點難以組織起有效的集中播放學習活動，靈活開展分散授課的辦法又不多，以致出現(xiàn)了“新站點”有人組織但參學人少、“老站點”雖有基礎卻不利用的現(xiàn)象。如何在并村后避免遠程教育站點閑置？筆者結合自身工作體會，提出以下幾點建議。

一是及時制定調(diào)整意見。上級遠程教育管理部門要及時開展實地調(diào)研，盡早出臺與鎮(zhèn)村綜合改革相配套的遠程教育站點調(diào)整與重新布局的指導性文件，為基層抓好并村后的遠教工作提供詳細依據(jù)。二是因地制宜調(diào)整布局。針對并村后黨員數(shù)量較多、原站點附近黨員相對集中等情況，可采取“一村多點”的形式配備站點；對黨員分散、播放效果不佳的站點及時予以撤銷；對調(diào)整后撤換下來的設備，采取站點“進企業(yè)、進機關、進‘兩新’組織”的方式，優(yōu)化遠教資源配置。三是強化保障跟蹤推進。對撤并后重新配置的遠教資源建立臺賬，跟蹤管理，及時協(xié)調(diào)有關部門解決觀看場地及相關設施設備安裝工作，并由縣財政統(tǒng)一落實好站點管理員報酬補貼，確保調(diào)整布局到位。

（作者系陜西省留壩縣委組織部干部）