張惠玲

初中語文老師的工作是十分復雜的，比起高中的語文老師，我們的工作可能更加瑣碎。我們每天要承擔教學任務，還要做學生的生活保姆，負責他們的學習習慣養(yǎng)成、生活事物管理，真正是學生在校的家長。而教學工作的高質量也是初中語文教師追求的終極目標，如何構建高效的初中語文教學、提高教師的專業(yè)素質是關鍵。教師對教學的形象實在是太大了，尤其是學生的學習活動，他們是那么的依賴教師，不管是情感上還是知識上，老師對他們太重要了，老師的一言一行都是學生學習和效仿的楷模。因此，教師要注意自身的專業(yè)素質的提高，從而影響學生的學習效果。

一、教師應該注重教學理念的更新

教學理念是教師的教學思想，教學理念要隨著時代的發(fā)展和學生年齡特點、心理特點時時更新，更要和基礎教育新課改和素質教育的理念相吻合。教師先進的教學理念可以高屋建瓴地指導教師的教學，而且教學理念也深刻地影響著教學效果，影響著學生的學習效率。素質教育是我國新時期教學的總體目標，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、學習習慣是素質教育對我們提出的要求，只有不斷更新教學理念，適應不斷發(fā)展的新形勢，才可以實現(xiàn)高效教學。

二、教師應該不斷提高教學理論素養(yǎng)

教學理論是指導教師教學的燈塔，沒有先進的教學理論，老師的教學就如同盲人摸象一般的不得要領。先進的教學理論可以指引教師沿著科學有效的教學路線行走，可以糾正教師在教學中的不得當做法，從而規(guī)范教師的教學。教學理論可以引導教師制訂科學的教學方法，進而影響學生的學習方法。先進的教學理論還可以幫助教師提高教學素養(yǎng)，利用較高的教學素養(yǎng)影響學生的學習。親其師信其道，學生對老師的愛戴就是對教學的信任，教師的教學就可以收到良好的效果。

三、教師應該不斷總結科學的教學方法

教師的教學方法是教師素質的體現(xiàn)，也是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。在教學中使用科學的教學方法對教學質量的影響是很大的。什么樣的教學方法決定什么樣的學習方法，什么樣的學習方法決定什么樣的學習效果。因此，教師在教學中采用什么樣的教學方法，直接關乎教學質量的高低。正確評估學生的學情，正確把握教材的內容，從而確定恰當?shù)膶W習方法，這是一個語文老師必備的素養(yǎng)。

高效教學的關鍵是教師的素養(yǎng)和素質，教師只有不斷提高理論水平，才能實施更加科學的教學方法。

參考文獻：

孫一男.初中語文任務型教學中的探索[J].上海外國語大學，2012.

編輯 魯翠紅