李忠艷

中圖分類號：G80 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 運用文獻資料法和邏輯分析等方法，對體育概念的研究及演變過程進行分析探討。體育的概念在當今體育界還沒有一個確切的定義，為了搞清楚體育概念的內(nèi)涵，本文通過大量文獻收集，對體育的概念作了進一步綜述，以便為學術(shù)交流提供一定的理論依據(jù)。

關鍵詞 體育 體育概念 研究

一、國內(nèi)體育概念

（一）體育概念的淵源

體育是什么？至今世界各國還沒有統(tǒng)一的概念，甚至一國多種概念，但是多數(shù)國家一般指健身運動。在我國，首先表達的就是“體育”與“競技”根本就是兩個不同的概念，體育一詞并不是我國固有的，而是來自于日本，是直接借用日文中的“體育”一詞[1]。而在徐箐的（2005年）中說：“體育”一詞，源于法國，是法國人于1760年在法國的報刊上輪兒童身體教育的論文是首先起用的[2]。不論是哪個國家的說法，中國的體育就是引用了其他國家的說法，只是在各個不同的國家，實施的基本方法和定義的性質(zhì)不同。

（二）體育概念的變遷歷程

在徐箐（2005年）的文中還提到：在十九世紀后半葉，體育是指競技、戶外運動、游戲和娛樂等身體活動的總稱；在1968年，國際體育運動評議會把體育定義為：“具有游戲、自我或與他人的競爭或與自然的挑戰(zhàn)的運動”；在1975年，把體育定義為：“競技運動、野外運動、健美運動和調(diào)整運動在內(nèi)的廣義的身體運動”；1992年，《新歐洲體育運動憲章》把體育定義為：“自由輕松地參加有組織地易提高體力、、形成社會關系、獲得精神上地滿足感或者易追求提高不同水平地運動成績?yōu)槟康牡纳眢w活動的總稱”。隨著社會的不斷進步發(fā)展，在1890年至1900年間，體育就是體操；在1900年至1910年間，體育就是運動；1910年至1920年間，體育就是健康；1920年至1930年間，體育就是教育[1]。體育是一個發(fā)展的概念，在不同的歷史時期，人們對體育的認識是不同的，體育的內(nèi)涵也大不相同。

（三）國內(nèi)不同學者的體育概念

通過閱讀毛澤東的《體育之真義》可知其體育概念是指通過身體運動，不斷增強與完善人民體質(zhì)的健身教育，而不是之那種供人們觀賞娛樂的高水平運動的競技教育、只有少數(shù)人參加的和運動形式、技術(shù)教育。而王雪鋒說道：“體育的真義是增強體質(zhì)的教育，不是運動競技、娛樂、休閑，體育不是娛樂”[3]。肖澤彬說：“體育”是指以身體活動為手段的身體教育[4]。此觀點與林笑鋒先生的真義體育的觀點是一樣的，不同點就是林先生認為體育的目的是增強人民體質(zhì)，是強國強民大計，在肖先生的研究中為闡述體育的目的是什么，進一步闡述體育的目的，林先生的觀點就更加接近毛澤東的觀點。通過閱讀郭道全的文章得出，在體育概念界定加入研究者自己的價值判斷，就只成為研究者中意的一類體育，而遺漏了許多自己不中意的體育。而陸作生認為，體育就是為更好地實現(xiàn)運動價值，而不是提高或展現(xiàn)運動水平的文化活動，這個概念有著廣闊的涵蓋性和解釋力[5]。總之，通過閱讀多位專家學者的觀點，本文得出的結(jié)論與郭道全的觀點大同小異，體育是指作用于人自身并影響其形態(tài)、機能變化的身體活動，這樣定義還能把人體運動會對機體有影響表達出來。總之，在界定體育概念是不要加入自己的觀點來判斷體育的價值，加入自己的思想，在界定體育概念時就會有極大的局限性，不能概括體育的意義。

二、國外體育概念

在國外，也有學者的觀點與國內(nèi)一些學者的觀點一樣。美國有的學者認為，體育即是一種學科，也是各種各樣的活動項目的基礎。蘇聯(lián)的費克斯的觀點就與肖澤彬和林笑鋒先生是一樣的，認為體育是身體的教育。然而，國外同一個國家的學者對體育概念的界定也是不一樣的，蘇聯(lián)學者認為體育運動不僅僅是游戲，不僅是記錄的創(chuàng)造，它同樣也是一種升華，是一種精神的恢復。日本學者認為體育是優(yōu)秀選手的競技、娛樂的競技、戶外活動和職業(yè)競技。

三、不同領域的體育概念

體育概念沒有的準確定義就無法確定體育理論與實踐的范圍和對象，當前人類世界對體育概念定義的矛盾和混亂直接阻礙我國體育理論研究的深入及其實踐應用的價值，對此，在不同領域的學者專家也對體育概念進行深入的探討。從歷史角度分析，體育是社會實踐活動等認識的出現(xiàn)，是社會文化現(xiàn)象。在哲學領域體育是人的活動的本質(zhì)特征，人的生命活動是純粹的為了適應自然而維持自身存在的生存方式。從生理學領域分析，體育是離不開身體的活動。

四、結(jié)論

本文從不同的國家和領域?qū)w育的概念進行歸納，體育是以身體練習為基本手段，提高運動技術(shù)，增強體質(zhì)，豐富文化娛樂生活為目的的社會活動或文化現(xiàn)象。結(jié)合國內(nèi)外教育水平文化的不同，體育一詞出現(xiàn)概念上的差異，已是不足為奇的事。總而言之，體育是一個廣闊而又具有實際意義的詞，但只要能提高國民的身體素質(zhì)，在國家教育教學中起著一定的引導促進作用，能將學生的得育、智育、體育聯(lián)系在一起共同發(fā)揮作用，那就能體現(xiàn)其本質(zhì)。

參考文獻：

[1] 孟凡強.體育概念爭論的方法論[J].武漢體育學院學報.2009.2.43（2）.

[2] 徐箐.論體育概念的演變過程[J].遼寧體育科技.2005.6.27（3）.

[3] 王雪鋒.真義體育思想對中國體育發(fā)展的貢獻[J].體育學刊.2004.7.11（4）.

[4] 肖澤彬.“體育”概念研究綜述[J].海南廣播電視大學學報.2010.41（4）.

[5] 陸作生.我國體育概念的界定[J].體育學刊.2010.12.17（12）.