○吳麗珍

意識形態(tài)建設(shè)對于處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)階段的中國具有重要的理論和現(xiàn)實意義。作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，高校在意識形態(tài)建設(shè)和管理方面肩負(fù)著重大使命。習(xí)近平總書記在第23次全國高校黨建工作會議中指出，學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，引領(lǐng)社會意識形態(tài)發(fā)展方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人，是黨和人民賦予高校的神圣職責(zé)。要履行這些神圣職責(zé)，管好意識形態(tài)工作，高校教師至關(guān)重要。高校教師在意識形態(tài)領(lǐng)域的價值取向?qū)Υ髮W(xué)生和其他社會群體的影響巨大。牢牢把握高校乃至全社會意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，關(guān)鍵在于抓好高校教師的意識形態(tài)建設(shè)和管理。

高校教師的黨建工作是消除意識形態(tài)領(lǐng)域傾向性問題和促進(jìn)高校教師全面健康發(fā)展的有力武器，也是新常態(tài)下掌握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位和培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人的重要保障。矯正意識形態(tài)傾向性問題，開創(chuàng)高校教師黨建工作新思路，必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)工作中的指導(dǎo)地位，推動黨委領(lǐng)導(dǎo)力、黨政協(xié)同力、教師主體力和學(xué)生輔助力“四力合一”，充分發(fā)揮黨委在高校教師黨建工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用；形成黨政齊抓共管、多方積極參與的高校教師意識形態(tài)管理體制；堅持高校教師在意識形態(tài)工作中的主體地位，推動高校教師踐行社會主義核心價值觀；引導(dǎo)學(xué)生參與意識形態(tài)工作的建設(shè)和管理，形成以學(xué)評教、以學(xué)督教、以學(xué)促教、教學(xué)相長的長效機(jī)制。

一、健全高校意識形態(tài)工作管理體系，落實高校教師意識形態(tài)工作責(zé)任制

黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)高校教師的黨建工作。在堅持高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的前提下，各級黨委和行政機(jī)關(guān)要明晰各自黨建責(zé)任，落實黨建工作各項內(nèi)容，建立意識形態(tài)工作述職報告機(jī)制，層層落實意識形態(tài)管理責(zé)任。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要肩負(fù)起意識形態(tài)工作的主要責(zé)任，校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子要協(xié)同行政領(lǐng)導(dǎo)班子，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理高校教師的意識形態(tài)工作。

在思想建設(shè)方面，要加大對高校教師的馬克思主義宣傳力度，構(gòu)建社會主義核心價值觀教育長效機(jī)制，使馬克思主義正確的世界觀、人生觀和價值觀重新占領(lǐng)思想陣地，成為教師的主流意識形態(tài)。

在組織建設(shè)方面，要加強(qiáng)高?；鶎狱h組織、黨員干部隊伍和黨員教師隊伍的建設(shè)。要積極探索和改進(jìn)高?；鶎狱h建工作，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；要落實黨委抓黨建的主體責(zé)任和強(qiáng)化黨員干部抓黨建工作的“主人翁意識”，努力提升黨員干部的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)；要強(qiáng)化廣大黨員教師的黨性意識，增加青年教師的政治教育和價值觀培養(yǎng)，培育一支具有優(yōu)良黨性和扎實專業(yè)技能的高校教師隊伍。

在作風(fēng)和反腐倡廉建設(shè)方面，首先要突出培養(yǎng)、發(fā)展和引導(dǎo)責(zé)任。要以人為本，探索教師發(fā)展規(guī)律，研究教師發(fā)展特點，賦予教師政治權(quán)利，培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，保障教師物質(zhì)生活水平，全方位營造教師成長環(huán)境；要堅持立德樹人，推動社會主義核心價值觀融入教師授業(yè)育人全過程，是核心價值觀內(nèi)化為高校教師的價值追求，外化為自覺行為；要增加教師的社會實踐，借助實地調(diào)研等形式深化教師對基本國情民情和社會民生問題的理解，通過實踐提升高校教師辨析價值取向正確性的能力。其次要強(qiáng)調(diào)預(yù)防、教育和懲戒責(zé)任。要深入研究高校教師意識形態(tài)管理工作的新形勢和新特點，定期跟蹤調(diào)查高校教師的政治思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和糾治傾向性問題；要提升高校教師的政治敏銳性和鑒別力，要深入開展黨風(fēng)廉政教育，提高教師拒腐防變能力，嚴(yán)格落實黨委和紀(jì)委“兩個主體”責(zé)任，強(qiáng)化對組織人事、評獎評優(yōu)、招生考試、科研經(jīng)費的監(jiān)督力度，形成有效的權(quán)力運行監(jiān)控機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制。

在制度建設(shè)方面，要健全意識形態(tài)工作的集體領(lǐng)導(dǎo)制度。高校組織部門、宣傳部門以及二級學(xué)院的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)承擔(dān)意識形態(tài)工作的主要責(zé)任。分管學(xué)工、教學(xué)和科研工作的各級各部門黨政領(lǐng)導(dǎo)要主動參與高校教師意識形態(tài)工作的管理，提升發(fā)現(xiàn)和糾正高校教師傾向性問題的能力。構(gòu)建和強(qiáng)化教師政治思想理論學(xué)習(xí)制度，要形成高校教師政治教育和核心價值觀培育的長效機(jī)制，積極轉(zhuǎn)達(dá)中央和地方關(guān)于意識形態(tài)工作的指示和要求。改革高校教師選拔和考核制度，要嚴(yán)格高校教師聘用和晉升的思想政治標(biāo)準(zhǔn)，增加教師考評中的師德考評比重，完善政治思想不合格教師的退出機(jī)制；加強(qiáng)課堂管理和教學(xué)督導(dǎo)，落實領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制；推進(jìn)專任教師“一崗雙責(zé)”制度，發(fā)揮教師專業(yè)知識教育和意識形態(tài)教育的雙重職能。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政制度建設(shè)，要抓好網(wǎng)絡(luò)思想陣地，有效開展網(wǎng)上宣傳和輿論引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面引導(dǎo)作用，借助網(wǎng)絡(luò)積極傳播正能量。通過QQ、微博、微信、易班等多種網(wǎng)絡(luò)平臺跟蹤高校教師政治思想動態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論話語權(quán)；制定意識形態(tài)的底線制度，明確底線標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化具體實施規(guī)則，決不給錯誤思潮和言論提供網(wǎng)絡(luò)傳播渠道。健全和完善基層獎懲制度，意識形態(tài)工作必須結(jié)合一定的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，為基層黨組織順利開展工作提供制度保障。

二、發(fā)揮意識形態(tài)工作中高校教師的主體功能，激活大學(xué)生的輔助功能

高校教師是教師意識形態(tài)工作中的主體，要主動參與到意識形態(tài)管理工作中，自覺講政治品格、道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)人格，將社會主義主流意識形態(tài)和核心價值觀融入教書育人、科研工作和社會實踐全過程中。在教學(xué)方面，高校教師要做好意識形態(tài)的自我管理工作，認(rèn)知和批判自我意識形態(tài)，堅決抵制傳播西方資產(chǎn)階級主流意識形態(tài)的思想、言論和行為；做好意識形態(tài)領(lǐng)域的傳播和引領(lǐng)工作，向?qū)W生和其他社會群體傳播符合馬克思主義和社會主義核心價值觀價值訴求的思想文化和政治言論；編寫符合馬克思主義原理和核心價值觀要求的教材讀物，消除馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和思想政治課被邊緣化的現(xiàn)象，重構(gòu)高校課程體系和授課內(nèi)容；守住政治底線、法律底線、道德底線，明確“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，個人言論要負(fù)責(zé)”原則，堅守人民教師在意識形態(tài)領(lǐng)域應(yīng)負(fù)的社會責(zé)任；要嚴(yán)格要求自己，自覺做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。在科研方面，高校教師要堅持指導(dǎo)思想的“一元化”，用馬克思主義去引領(lǐng)和整合多樣化的社會思想，制定符合馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的價值評判標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)成果評價標(biāo)準(zhǔn)；消除盲目引進(jìn)和選擇西方資產(chǎn)階級價值觀及學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，堅持將思想政治工作融入科研工作中去，端正政治立場和學(xué)術(shù)態(tài)度，正確把握科研方向和評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造符合社會主義核心價值取向的科研成果。在社會實踐方面，高校教師要學(xué)習(xí)新常態(tài)，認(rèn)識新常態(tài)，把握新常態(tài)的基本特點，積極參與各項社會實踐，進(jìn)行實地調(diào)研取證，多方位了解國情民情；要全面認(rèn)識當(dāng)前中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特征，既要認(rèn)識到社會矛盾的存在和負(fù)面效應(yīng)，努力參與到緩解和消除社會凸顯矛盾的實踐活動中去，又要科學(xué)掌握人民內(nèi)部矛盾的非對抗性特征和產(chǎn)生的歷史必然性，不夸大社會矛盾和社會問題的嚴(yán)重性，更不能把人民內(nèi)部矛盾視為對抗性矛盾，將其上升為政治問題。

大學(xué)生要修德和明辨，自覺出面制止高校教師在教學(xué)、科研、社交和社會實踐方面的反馬克思主義和核心價值觀的言行。要搭建高校教師尤其是任課教師和大學(xué)生、學(xué)生黨團(tuán)組織以及學(xué)生自治組織的長效溝通機(jī)制。大學(xué)生可通過課堂、師生交流會、各種網(wǎng)絡(luò)溝通平臺等途徑向高校教師本人及學(xué)校黨政機(jī)關(guān)反映教師在意識形態(tài)領(lǐng)域的傾向性、苗頭性問題，幫助高校教師做好在意識形態(tài)領(lǐng)域的糾偏工作，激活自我在高校黨建工作中的輔助監(jiān)督功能。

高校教師是國家和社會發(fā)展的重要基石，發(fā)現(xiàn)和糾治其意識形態(tài)領(lǐng)域的傾向性問題，創(chuàng)新高校教師的黨建工作思路，匯集各種積極因素合力開創(chuàng)高校意識形態(tài)工作建設(shè)新局面，能有效引導(dǎo)高校師生和其他社會群體認(rèn)識新常態(tài)、適應(yīng)性常態(tài)、把握新常態(tài)，為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和社會長治久安奠定堅實的意識形態(tài)基礎(chǔ)。