葉建亭

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北　黃岡　438002）

學(xué)生技能競賽對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用

葉建亭

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002）

舉辦學(xué)生技能競賽是高職院校教育工作的一項重大制度設(shè)計，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。高職院校應(yīng)構(gòu)建競賽體系、搭建競賽平臺、創(chuàng)新競賽管理，實施目標(biāo)考核，使學(xué)生技能競賽工作常態(tài)化，才能實現(xiàn)以賽促教學(xué)、以賽促改革、以賽促發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。

高職教育；技能競賽；人才培養(yǎng)

“普通教育有高考，職業(yè)教育看大賽”。職業(yè)院校開展學(xué)生技能競賽活動，是貫徹落實黨中央、國務(wù)院加快發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，是對職業(yè)教育近年來深化教育教學(xué)改革成果的一次重要檢驗。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來重視學(xué)生技能競賽工作，不斷完善學(xué)生技能競賽體系建設(shè)，加強(qiáng)競賽工作研究，積極舉辦或參加校內(nèi)外學(xué)生技能競賽，通過競賽提升學(xué)生能力和素質(zhì)，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和影響力。

1　構(gòu)建競賽體系，搭建競賽平臺

比賽熱度、深度、緊密度、廣度、力度和高度已成為全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱國賽）最耀眼的關(guān)鍵詞，在國賽影響下，開展校內(nèi)技能競賽已成為高職院校必不可少的一項教育教學(xué)活動，而搭建競賽平臺已成為高職院校競賽制度建設(shè)的關(guān)鍵。

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從成立以來，十分重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化技能教學(xué)，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生技能的提高。從2006年開始，將每年的5月和11月定為“技能月”，定期進(jìn)行學(xué)生技能展示和學(xué)生技能大賽活動。依托“技能月”活動，選拔省賽、國賽選手參加全省、全國比賽，逐步構(gòu)建了校級、省級、國家級三級技能競賽體系。

為了搞好學(xué)生技能競賽活動，學(xué)校成立了學(xué)生技能競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《校內(nèi)外學(xué)生技能競賽管理辦法》等制度，設(shè)立學(xué)生技能競賽專項經(jīng)費，建立獲獎學(xué)生及指導(dǎo)獲獎教師獎勵制度。完成了學(xué)校學(xué)生技能競賽平臺搭建工作，為學(xué)生展示活力、實力和風(fēng)采提供舞臺，為一大批青年學(xué)子脫穎而出提供成長路徑，也成為引導(dǎo)學(xué)校廣大師生員重視學(xué)生技能培養(yǎng)的導(dǎo)向。

2　創(chuàng)新競賽管理，實施目標(biāo)考核

高職院校技能競賽要結(jié)合專業(yè)特點，以學(xué)為主體，促全面發(fā)展；廣泛發(fā)動，加強(qiáng)宣傳；擴(kuò)大競賽規(guī)模，提高競賽質(zhì)量；教師參與，加強(qiáng)指導(dǎo)；創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容。競賽做到四定：定時間、定地點、定項目負(fù)責(zé)人和定經(jīng)費；落實四有：有計劃、有組織、有總結(jié)、有成果；堅持四性：科學(xué)性、廣泛性、技能性和創(chuàng)新性。

（1）實行項目負(fù)責(zé)制管理賽事。競賽項目申請立項后，項目負(fù)責(zé)人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，對項目全權(quán)負(fù)責(zé)，在活動開展過程中調(diào)動競賽資源，競賽活動開展做到“課內(nèi)和課外相結(jié)合、技能與技術(shù)相結(jié)合、實踐與創(chuàng)新相結(jié)合”，有力地配合和推動了專業(yè)教育教學(xué)工作，并延伸和拓展了專業(yè)教育教學(xué)。

（2）依托學(xué)生社團(tuán)力量開展競賽。通過學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，在學(xué)生層面廣泛發(fā)動，全面宣傳，提高大學(xué)生參與積極性。針對高職院校競賽活動自愿性、廣泛性、靈活性、創(chuàng)造性的特點，以學(xué)生為本，重視學(xué)生群體的主導(dǎo)意識，切合學(xué)生的需求，放手讓學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，讓繽紛多彩的活動競相開展。同時要因地制宜、因材施教，注意追蹤大學(xué)生思想狀況、社會生活的熱點、技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步，使競賽滿足大學(xué)生自我發(fā)展、完善的需要，符合全面育人的教育目標(biāo)；要重視競賽參與者在人際交往、能力鍛煉、社會實踐、學(xué)術(shù)科研上的實際目的，又要重視競賽參與者在發(fā)展個性、蘊(yùn)籍感情、閑暇愉悅、人文關(guān)懷上的需要，形成自發(fā)參與、重點突出、特色鮮明的競賽氛圍。根據(jù)大學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點，以認(rèn)識、普及、參與、提高、創(chuàng)新為主線，不斷創(chuàng)新技能競賽的內(nèi)容和形式。

（3）建立競賽目標(biāo)考核制度。目前高職院校普遍建立了兩級教學(xué)管理體制，技能競賽作為一項教育教學(xué)活動，應(yīng)按兩級管理方式分配職責(zé)與權(quán)限。學(xué)校負(fù)責(zé)競賽制度建設(shè)、競賽檢查、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評價、表彰等，二級教學(xué)單位應(yīng)負(fù)責(zé)競賽具體組織實施和訓(xùn)練等。學(xué)校為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣分級負(fù)責(zé)更利于調(diào)動二級教學(xué)單位積極性，有利于進(jìn)一步理順管理關(guān)系，有利于學(xué)校宏觀決策調(diào)控，推進(jìn)競賽開展。通過目標(biāo)管理，將競賽組織、競賽效果、獲獎等級、影響范圍等作為競賽考核要素，促進(jìn)學(xué)校人力、物力、財力輸入轉(zhuǎn)化高素質(zhì)技術(shù)技能人才輸出，使競賽活動開展逐漸形成為競賽文化，促進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。

3　以競賽為抓手，促進(jìn)職教提質(zhì)

全國、全省性比賽在賽項設(shè)置上緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的意圖更為明顯，比賽內(nèi)容直接采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，技術(shù)要求不斷提高，引領(lǐng)高職院校教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，提升高等職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，不斷推進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展。

（1）以賽促教學(xué)，師生能力全面提升。高職院校通過向?qū)W生宣傳技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識提高自身技術(shù)技能的重要性，調(diào)動了學(xué)生參加技能大賽的積極性。學(xué)校通過舉辦或參加各類學(xué)生技能競賽，依據(jù)賽項專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和競賽技術(shù)規(guī)程，投入人力、物力、財力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能的興趣，突出技能訓(xùn)練，著力提高了學(xué)生的專業(yè)技能。參賽學(xué)生是競賽活動中最大受益者，經(jīng)過競賽洗禮練就過硬技能的學(xué)生是從高職院校畢業(yè)就業(yè)、升遷的重要法寶，呈現(xiàn)出就業(yè)率高、就業(yè)起薪高、就業(yè)對口率高、就業(yè)社會認(rèn)可度高、發(fā)展前景好的“四高一好”特點，競賽也成為了選拔技術(shù)技能人才的重要途徑。通過開展技能大賽，教師全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，促使廣大教師進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新裝備，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；通過教師親自參賽指導(dǎo)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，也不斷提高教師自身的實踐操作能力和技能水平。通過開展技能大賽，使參賽教師提升技能水平的同時，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

（2）以賽促改革，人才培養(yǎng)導(dǎo)向功能進(jìn)一步強(qiáng)化。開展技能競賽活動，是大力推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措。通過開展技能大賽，合理設(shè)置大賽項目，科學(xué)制訂大賽標(biāo)準(zhǔn)，有效引導(dǎo)高等職業(yè)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局，深化課程改革，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)實訓(xùn)課程與實際操作指導(dǎo)教材。以技能競賽為指導(dǎo)，將專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革與全國、全省技能大賽對接，課程設(shè)置、教學(xué)計劃突出實際應(yīng)用，以競賽推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系改革，不斷實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，同時改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化技能教學(xué)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，使教學(xué)改革、職業(yè)技能競賽之間形成良性互動，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競賽成績雙提升、雙促進(jìn)，促進(jìn)高等職業(yè)教育又好又快發(fā)展。同時，通過技能競賽活動建立了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的新機(jī)制，進(jìn)一步密切校企關(guān)系。用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對接；通過企業(yè)人員參與評判，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，加強(qiáng)企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的針對性。以技能大賽作為深化校企合作的突破口，改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，為促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式的實施提供重要的平臺。

（3）以賽促發(fā)展，辦學(xué)條件進(jìn)一步優(yōu)化。高職院校辦學(xué)條件優(yōu)劣直接影響到學(xué)校的參加技能競賽的成績。因此，參賽背后一定要求學(xué)校在專業(yè)、師資、設(shè)施設(shè)備等予以保障，有效引導(dǎo)學(xué)校對外資源整合和優(yōu)化。以實訓(xùn)基地為例：高職院校實訓(xùn)基地是學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的重要場所，開展技能競賽能夠有效引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)專業(yè)建設(shè)和實驗實訓(xùn)場地設(shè)施、設(shè)備的投入，依據(jù)競賽有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作崗位實際，引入最新的設(shè)備，同時加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)與技術(shù)先進(jìn)、實力雄厚的企業(yè)開展合作，全方位保障技能訓(xùn)練，建立校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生技能培養(yǎng)所需的各種條件和要求，促進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)上臺階。

［1］張韋韋，閆志剛.2013，多個“維度”看大賽［J］.教育與職業(yè)，2013，（9）.

［2］葉建亭.高職院校校院兩級教學(xué)管理體制的探索與思考［J］.漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（5）.

［3］劉紅.以競賽促進(jìn)全面改革以改革助推內(nèi)涵建設(shè)——對全國職業(yè)院校技能大賽制度與職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的思考［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（22）.

［4］車明朝.賽場處處校企對接合作產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展必由之路［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（22）.

［5］李紹中.開展職業(yè)技能競賽提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.職教通訊，2012，（14）.

The Function of Students Skills Competition to Improvement of Personnel Training Quality

YE Jian-ting
（Huanggang Polytechnic College，Huanggang，Hubei 438002，China）

Holding Students'skill contests is a significant system design in higher vocational education work，it is also an important way of talent training.Higher vocational colleges should build a competition system，establish the platform competition and implement objective appraisal to normalize the skills competition，to achieve the goals of promoting teaching，reform and development through competition，and to promote the development of the school education.

higher vocational colleges；skills competition；talent training

G712

A

2095-980X（2015）11-0088-02

2015-10-03

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點課題《高職院校學(xué)生技能競賽工作研究與實踐》（項目編號：2013A060）

葉建亭（1975-），男，湖北蘄春人，碩士，副教授，主要研究方向：可編程控制技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)管理。