吳志偉

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西　贛州　341000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程探索

吳志偉

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西贛州341000）

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地融入到高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中，需要建立基于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐多層次立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系平臺(tái)，具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該從內(nèi)容體系、課程設(shè)置、教育實(shí)踐幾方面入手，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)業(yè)信心，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的和自主創(chuàng)業(yè)能力。

高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)信心

1　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及當(dāng)前的問(wèn)題

當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成時(shí)代的主流。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育中，已成為教學(xué)改革的重要方向。專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限于傳授一般的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更重要是要將社會(huì)發(fā)展、人才需求與人才培養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行資源重組，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合。

而目前我國(guó)大多數(shù)高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，還存在重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、輕實(shí)踐能力的問(wèn)題，還是根據(jù)電子企業(yè)三種技術(shù)崗位（電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)）設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，這樣培養(yǎng)的學(xué)生一旦找不到相應(yīng)的技術(shù)崗位工作，就無(wú)所適從，很難適應(yīng)社會(huì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育中去是非常必要的。雖然現(xiàn)在高職學(xué)院普遍開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)業(yè)教育》課程，但如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程中，特別是融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中去，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，做得還很欠缺。

2　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課堂的目的

（1）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和成功率。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)決心和成功率。雖然近幾年來(lái)高校積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，但是從高校就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例仍然很低。高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)和深化創(chuàng)業(yè)理念，全面提升應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)自信心。學(xué)生一旦掌握了基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，就不會(huì)完全依賴(lài)于用人單位的崗位需求來(lái)就業(yè)。如果在求職過(guò)程中找不到滿(mǎn)意的工作崗位學(xué)生還可以自主創(chuàng)業(yè)。

（2）推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育的教與學(xué)二者有機(jī)融合。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育，有助于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)還可創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教育，推動(dòng)二者的有機(jī)融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力。這些綜合能力的培養(yǎng)是建立在融合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育二者互相滲透，互為促進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育如何更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，如何進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉、市場(chǎng)檢驗(yàn)都提出了新思考，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上的改革。

3　實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專(zhuān)業(yè)教育的途徑

（1）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。目前，絕大多數(shù)高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，仍然是系統(tǒng)地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會(huì)對(duì)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能型人才，而是要具備能夠勝任快速變革，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才。高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能停留在單純的一兩門(mén)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)積極推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)課程體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育相融合的課程體系的具體方法。一是新設(shè)一些必要的創(chuàng)業(yè)課程，如《創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等；二是在高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育中設(shè)置將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教育中的平臺(tái)課程，如《電子設(shè)計(jì)與制作》、《家電維修》、《手機(jī)維修》等。

（2）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂。在各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果及時(shí)調(diào)整、修改創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)計(jì)劃，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的不斷變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)課程也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是經(jīng)常創(chuàng)新變化的課程，不要怕變，而是要在實(shí)踐中不斷求變。如《電子設(shè)計(jì)與制作》實(shí)踐課，學(xué)生可根據(jù)校園內(nèi)師生的需求幫助設(shè)計(jì)制作帶音樂(lè)或閃爍燈的生日禮物、搶答器、智能小玩具等，適當(dāng)收取成本。這就對(duì)專(zhuān)業(yè)教育提出了更高要求，要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，要求教師在課堂中，針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和提升專(zhuān)業(yè)技能。

（3）為學(xué)生提供更多實(shí)戰(zhàn)的鍛煉機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，成立公司實(shí)體，例如我校應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)辦了電子科技公司，在校內(nèi)外承接一些小型工程項(xiàng)目。學(xué)生還自籌資金創(chuàng)辦了應(yīng)用電子工作室，為全校師生維修電子產(chǎn)品、電腦、手機(jī)等，同時(shí)還設(shè)計(jì)制作一些有趣的電子產(chǎn)品，學(xué)生通過(guò)實(shí)際工作的經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)意識(shí)顯著提高，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。

（4）提高學(xué)生的組織及社會(huì)活動(dòng)能力。積極開(kāi)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程密切結(jié)合的第二、第三課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作大賽等各種賽事，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。成立電子協(xié)會(huì)，承擔(dān)對(duì)電子技術(shù)有興趣的新生培訓(xùn)任務(wù)舉辦各種有趣的電子制作活動(dòng)，在校內(nèi)外進(jìn)行電器維修公益活動(dòng)，服務(wù)于社會(huì)，提高了應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的聲譽(yù)，提升了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

［1］石本改.高職院校創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的途徑研究［J］.時(shí)代教育，2014，（7）.

［2］李慧.高等學(xué)校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法研究與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，（3）.

Exploration of Innovation Entrepreneurship Education in Applied Electronic Major Teaching

WU Zhi-wei
（Jiangxi Environmental Engineering Vocational College，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

Integrating innovation entrepreneurship education into the whole process of higher vocational applied electronic education is the demand of economic and social development.In order to meet the demand，innovation entrepreneurship education platform based on experiment and practice must be built.The practice process should be done from aspects such as content system，curriculum setting and teaching practice to inspire students'autonomic learning interest and confidence.

higher vocational education；innovative entrepreneurship；entrepreneurship confidence

G712

A

2095-980X（2015）11-0119-02

2015-10-26

吳志偉，主要研究方向：高職教育。